沁園春·雪人教部編版語文九年級上冊新知導入同學們，你們知道毛澤東嗎？也許在大家的心目中，他就是一個領導中國革命，推翻三座大山的政治家吧。但是，他還有另外一面，作為詩人的一面。今天我們就來領略一下作為詩人的毛澤東的風采。整體感知人物中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和軍事理論家，是中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。評價毛澤東（1893～1976）字潤之，筆名子任評價《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩詞》走近作者整體感知

1936年2月，抗日戰爭爆發前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。背景介紹整體感知《沁園春?雪》寫于1936年（丙子年）2月，詩詞分上下兩闋，上闋描寫乍暖還寒的北國雪景，展現偉大祖國的壯麗山河；下闋由毛澤東主席對祖國山河的壯麗而感嘆，并引出秦皇漢武等英雄人物，縱論歷代英雄人物。此詞不僅贊美了祖國山河的雄偉和多嬌，更重要的是贊美了今朝的革命英雄。抒發毛澤東偉大的抱負及胸懷。作品介紹整體感知詞，又稱長短句。源于唐末，興于宋。是配樂而填寫的歌詩。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有題目但必須有詞牌，如果有題目，則寫在詞牌的后面，比如今天學習的課文，“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目。“沁園春”，詞牌名，“雪”是這首詞的題目，內容與“沁園春”無關。作品介紹整體感知自學生字5、生字積累分外妖嬈(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)數風流人物(shǔ)還看今朝(hái)（zhāo）稍遜風騷(xùn)整體感知莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。妖嬈：嬌艷美好。折腰：彎腰行禮，這里是傾倒的意思。風騷：原指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來概括廣義的文化，包括政

治、思想、文化在內。一代天驕：指稱雄一世的人物。自學生字整體感知紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的

壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這

里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的

淡裝，這里指白雪覆蓋大地。數風流人物：稱得上是建功立業的英雄人物。數，

點數，數得著，稱得上。風流人物，

這里指能建功立業的英雄人物。自學生字整體感知課文朗讀7、聽錄音，劃出下面句子的朗讀節奏。（1）望/

長城內外，惟

/

余/

莽莽；大河/

上下，頓失/滔滔。（2）山/

舞銀蛇，原/馳蠟象，欲與天公/

試比高。（3）江山/

如此多嬌，引/

無數英雄/

競折腰。（4）數/

風流人物，還看/今朝。整體感知作品介紹8、簡述詞的上下闋各寫了什么內容。上闋主要描寫北國風光，贊美了祖國大好河山，表達了對祖國的熱愛之情。下闋縱議歷史人物，歌頌當今英雄，表達了作者作為人民革命領袖的自信。文本探究1、上闋中起到統領作用的字是哪一個？它統領的是哪些內容？望長城大河山原文本探究

2、詞的上闋前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？總寫北國雪景。千里冰封，萬里雪飄，寫視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈；一靜一動，動靜結合，相映成趣。文本探究3、如何理解“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”一句？與前面“望”的景象相比較，這一句是在虛寫，是詩人的想象，它暗示著，預示著等到革命成功了，再看祖國的河山，一定會更加艷麗美好。這象征祖國前途的光明燦爛。文本探究4、如何理解“山舞銀蛇，原馳蠟像”兩句？比喻擬人視覺因素精神因素時代因素文本探究5、下闋的前兩句在文中有什么作用？起到承上啟下的過渡作用，前一句承接上文，后一句引出下文對歷代帝王的評議。文本探究6、下闋中能起統領作用的是哪個字？怎么理解這個字？惜肯定了這些英雄人物的功績以及他們在中國歷史上的巨大影響委婉地批評了他們的不足，批評他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹不多體現了無產階級的革命英雄必將勝過前人的堅定信念這兩句是全詩的主旨句。由評論歷史人物落到贊揚當代無產階級和革命人民，使全詞的思想境界達到了高峰，點明了主題。文本探究7、如何理解下闋中“數風流人物，還看今朝”兩句？語言探究

1、“.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”句中的“競”字用得好不好？為什么？這個“競”字用得非常好。“競”是“爭著”的意思，而后面的“折腰”意為傾倒，展示了英雄人物為祖國山河傾倒的心情，并揭示出為之奮斗的動機。所以一個“競”字，寫盡了英雄之間激烈的爭斗，寫盡了一代代英雄的相繼崛起。語言探究2、如何理解下闋中“略輸”“稍遜”兩個詞語？“略輸”“稍遜”這兩個詞都是貶中含褒，有褒有貶，既有對秦皇漢武、唐宗宋祖的才華的貶損，又有對他們歷史功績的肯定，作者用詞非常準確。語言探究3、“只識彎弓射大雕”句中“只識”改為“識得”行嗎？為什么？對于成吉思汗的評論，詞欲抑先揚，在起伏的文勢中不但有惋惜之極的意味，而且用了“只識”二字，語帶嘲諷。“彎弓射大雕”非常傳神地表現了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。不僅使議論形象化，而且使人浮想聯翩。用“只”限制“識”，意味委婉，貶謫更嚴厲。藝術特色1、找出詩歌中所使用的修辭方法，并分析其作用。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻、擬人的修辭手法，化靜為動。“欲與天公試比高”中一個“欲”字把“山”“原”人格化了，十分生動形象。擬人手法的運用，生動地寫出“山”“原”雄心勃勃的精神面貌和昂揚奮發的氣概。這不僅逼真地寫出了大雪茫茫，天低野闊的雄奇景象，而且抒發了作者豪邁的感情。藝術特色2、這首詞是怎樣將寫景、抒情、議論有機結合在一起的？沁園春?雪寫景議論大氣磅礴、氣象雄渾對歷代英雄加以評說抒情、寫景、議論有機結合拓展提高

課后讀毛澤東《七律?長征》一詩，分析這首詩的思想藝術特色。七律?長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。課堂總結這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達豪邁；下闋轉入抒情、議論，氣雄萬古，風流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機結合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎，議論、抒情是寫景的深化。作業布置1、給下面畫線字（藍色）注音。分外妖嬈（）成吉思汗（）數風流人物（）還看今朝（）稍遜風騷（）fènhánshǔzhāoxùn作業布置2、解釋下面詞語的意思。（1）妖嬈：嬌艷美好。（2）風騷：原指《詩經》里的《國風》和《楚辭》里的《離騷》，這里用來概括廣義的文化。（3）風流人物：這里指能建功立業的英雄人物。（4）紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的

壯麗景色。作業布置3、下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是()A．北國/風光，千里/冰封，萬里/雪飄。B．望/長城內外，惟余/莽莽。C．須/晴日，看/紅裝素裹，分外/妖嬈。D．一代/天驕，成吉/思汗，只識彎弓/射大雕。D板書設計沁園春?