...v.英語學習的空間積極有效的英語教學不僅傳授英語知識，而且能使學生在良好的語言環境中，利用教材提供的豐富的語言材料和任務活動，通過具體運用，培養學生交際、合作、活動、探究與創新的能力，同時注重文化意識的滲透與積淀，形成科學的學習方式與策略。囿于時間與空間，學生在課堂上學到的知識是有限的，因此我們應該在課內培養學生的能力，使其學會自主學習，課外注意拓展，猶如讓孩子在游泳池學會游泳，而能到大海中去搏擊風浪。英語校本課程的開發開辟了適宜學生學習與開展的沃土，課程資源的拓展為教學提供了更為廣闊的空間，構筑了師生互動與研究性學習的平臺，促使學生有效形成語言綜合運用能力，培養探索創新的精神。因此?英語課程標準?主X積極開發和合理利用課程資源，將書本知識向現實生活延伸，開拓更廣闊的活動空間，課內外教學相輔相成，驅動學生自主學習的動力，開發學習的潛能。一、拓展課程資源的原那么：〔一〕人文性：校本課程教學的落腳點是學生，它尊重學生的個性與差異，注重學生的主觀能動性與創造性，這既符合素質教育的要求，又適應時代開展的需求。新課程的宗旨是“以人為本〞，貼近生活的資源符合學生的認知構造與身心開展水平，英語教學中我們可延伸教材文本，充分表達生活的真實性與多樣性。合理利用充滿情趣的教學資源，可以針對學生喜聞樂見的話題如音樂、體育、歷史、傳奇、科幻、風俗人情、世界文學、名人傳記、環境保護、海外旅游、時事外交等開展豐富多彩的活動，吸引學生的注意，激發強烈持久的興趣與求知探索的欲望，引導學生關注社會，積極學習，開展能力。〔二〕實踐性：英語課程資源具有廣闊而豐富的來源，隨著時代的開展，英語已經進入了千家萬戶，學生可以開展研究，將零散無序的知識進展分類整理。如：1.常見的縮略語：WTO：WorldTradeOrganization(世貿組織)，VOA：VoiceofAmerica(美國之音)，APEC：AsianPacificEconomicmunities(亞太經濟聯合體)，WHO：WorldHealthOrganization(世界衛生組織)，UNESCO：UnitedNationsEducationScienceCultureOrganization(聯合國教科文組織)，NBA：NationalBasketballAssociation(全美籃球協會)等2.網上流行的語言如B4：Before，BBL：BeBackLater，BBS：BulletinBoardSystem，BION：BelieveItOrNot，BTW：ByTheWay，CU：SeeYou，DL：Download，GA：GoAhead!，IC：ISee，JAM：JustAMoment，msg：Message，OIC：Oh!ISee，PBM：PlayByMail(game)，POV：PointOfView，RfD：RequestForDiscussion等。還有我們經常接觸到英語的商品廣告、家用電器使用指南、藥品說明書、計算機程序、西方音樂、原版好萊塢大片等……通過語言實踐活動，不僅可以獲得知識和技能，更重要的是能培養觀察、記憶、思維與想象的能力，最終到達培養創新精神和實踐能力的目的。因此，開發課程資源要采用“任務型〞教學途徑，引導學生進展研究性學習，邊學邊用，學為所用，為學生提供相互合作交流的時機與自我開展的空間。〔三〕層次性：學生的學習過程是循序漸進的，學生的智力潛能的挖掘與能力培養也是持續開展的。校本課程資源的設置要有系統，有層次，注重知識構造的廣度、深度與梯度，使學習活動逐漸由淺入深，由易到難，七年級的校本教材可以從音標教學入手，培養學生識記單詞與口語交際能力；八年級側重對學生課外閱讀能力的培養與文化意識的滲透；九年級那么著重綜合性實踐活動的開展，讓學生真正學會“用〞英語，逐步以不同形式，通過不同渠道感受、體驗、運用英語，開展用英語獲取信息，處理信息的能力，為終身學習奠定根底。二、課程資源開發的主要渠道營造和諧的校園人文環境開發與利用校本課程資源，教師要有意捕捉與滲透積極的情感因素，和諧的人文環境對安康美好的情感意識的形成有著潛移默化的促進作用。1.在校園適當X貼或展示英文標志與警示牌，在教室里開辟英語學習園地，進展文化宣傳，鼓勵學生自創自制英文名人名言，英語黑板報，英語賀卡、廣告等，從自然地理到飲食娛樂，從人物傳記到科學探險，從交通平安到環境保護……熱點問題空間無限，學生耳濡目染，在良好氣氛中感受與體驗英語學習的樂趣。可以針對單元話題讓學生用英語創作，圖文并茂的學生作品令人耳目一新：如JEFC七年級的Lost&Found，MyRoom，BirthdayCard，SubjectsEveryDay；八年級的Recipe，InvitationCard，myViewofFriendship，AWonderfulTrip；九年級更可以根據單元話題布置話題作文，并將學生的優秀英語文章X貼，促進大家取長補短，互相學習。2.英語角：英語角是校園英語學習的一大亮點，不同年級的英語愛好者可以用英語交流思想，暢談英語學習體會，分享經歷與樂趣。更可邀請外籍教師與外國朋友加盟，大家一起籌劃形式多樣的活動，如英語會話，課本劇表演，學唱英語歌曲，影視原文配音，英語故事會，開展英語講座等。英語角自由親切的氣氛，開放的活動能使師生加強溝通，使各層次的學生均受益非淺。3.校園播送站，校園電視臺等：促使學生在聽說各方面都能得到鍛煉。充分利用校園播送系統，播放學生喜愛的英語歌曲，英語新聞，韻文小詩與經典文章，校園電視臺可以播放英語教學錄象如?迪士尼英語?、?走遍美國?等，它們能適應現代教育形式的需求，為學生的自主學習創造時機與條件。報刊雜志與校本課程的有效結合新課標對學生的閱讀量與閱讀理解能力有較高的要求，現行的英語教材?新目標英語?Goforit!教材語言攝入量有限，而英語報刊雜志的優勢在于內容豐富，信息量大，時代感強。學生可以讀到新聞故事，人物專訪，卡通漫畫，小說連載……其內容從家居、汽車、攝影、美術、體育、旅游到電腦，涵蓋了生活中的方方面面。將英語報刊雜志的教學資源作為校本課程資源的一局部，能豐富課堂教學，從整體上提高學生的英語綜合素質。?ShanghaiStudents’Post?、?21stCenturyTeens?、?學英語?、?英語畫刊?、?英語沙龍?〔初級版〕等都可以為初中校本英語課程提供豐富的素材。在報刊雜志的閱讀時，詞典的作用是不可無視的，教師應鼓勵學生用雙解詞典查找與記憶有用的單詞，擴大自己的詞匯量。學生在閱讀時還可以通過記筆記，摘抄優美的句子與語段，表達故事，答復書信等，自主地與延伸知識，培養發散性思維，尤其對于英文寫作起到了很強的指導作用。〔三〕充分利用信息技術和互聯網絡網絡是開放的，利用網絡與多媒體的結合，可以優化教學手段，提高教學效率；利用網絡資源的共享性，面向全體學生因材施教，使學生的能力得到開展；利用網絡資源豐富的社會背景和生活情境，使學生學到活的語言以及語言以外的知識，擴大學生的知識面。上各種媒體資源為各個層次的英語教學提供了豐富的素材，計算機和網絡技術又為個性化學習和自主學習創造了條件。EnglishCorner英語角，以口語為主，地道的美語，輕松的話題，前衛的體例、幽默的氣氛吸引了眾多英語愛好者。很多英文的雙語詞典使用都非常便捷。此外英語周報、英語時空、空中英語教室、李陽瘋狂英語、播送英語網、英語直通車等都內容豐富，生動活潑，語言標準，實用時尚，對開拓學生的視野，提高學生的學習能力起了推動作用。鼓勵學生課前、課后利用網絡收集一些與研究內容相關的文化背景知識，課上進展展示交流以更好地理解、拓寬教材的內容。三、課程資源的拓展與研究性學習在英語學習的領域，“研究性學習〞的本質就是：學生基于自身的興趣，在教師的指導下，通過自己的努力和親身的體驗，主動獲取知識或信息，并應用知識或信息去解決問題，完成交際任務。校本課程的教學實踐中要以研究性學習為突破口，多渠道地輸入信息源，使學生得到邏輯與形象、演繹與歸納、收束與發散、求同與求異等多種思維方法的訓練，養成善于運用想象、類比、聯想、延伸、開拓等多種思維習慣，培養探究能力。在初中各冊的教材中，陸續出現有關family,colors,friends,seasons,subjects,sports,festivals,hobbies,study,traveling,inventions等單元主題，教師要以話題為中心，積極創設條件，讓學生參與對話小品表演、調查報告、新聞撰寫、活動方案、廣告設計、手抄報、宣傳窗展示等綜合實踐活動，每個話題都可輻射出與之相關的眾多焦點。如：校本課程資源的拓展與研究性學習密不可分。語言真實、內容廣泛、題材多樣的課程資源，能拓寬研究性學習的渠道，保障研究的順利進展，研究性學習的成果又能變成新的資源，反過來又能促進校本課程的開展。只要教師遵循心理開展規律，講究科學方法，就能調動學生積極的情感因素。因此開發課程資源應該注重時代性、根底性、選擇性、開展性、拓展性、科學性和思想性，使學