61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。英語國家概況(第二講)節日嘔心瀝血整理完成英語國家概況(第二講)節日嘔心瀝血整理完成61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。英語國家概況(第二講)節日嘔心瀝血整理完成英語國家概況MajorEnglish-SpeakingCountries:ASurveyMajorwesternfestivalsObjectives1.Learnaboutthemajorwesternfestivals2.Findoutthedate,origin,customstradition,etc3.Cultivatefestivalcultureawareness目前脫產置換研修農村初中骨干體育教師培訓還存在很多問題，培訓內容很豐富，效果不明顯，主要是因為培訓內容豐富而培訓時間短，課時量不足導致培訓流于形式。培訓中理論指導過多，實踐、實訓內容有所欠缺，理論與實踐有機結合難度大，不能很好地滿足學員專業發展的需要。1培訓需求分析方面有的培訓機構在接受培訓委托之后并沒有對教師的培訓需求做深入的分析，而是基于任務要求自上而下的確定課程，或者讓授課教師自行確定講課內容。2培訓課程設計方面在教師培訓實踐中，培訓需求分析也應該成為教師培訓課程設計的重要依據。我們必須有意識地克服為分析而分析、培訓課程設計與培訓需求相脫節的現象。有培訓需求分析作為基礎的培訓課程應該目標更具體，更具有針對性。然而我們的培訓課程設計往往存在多方面的不足需要改進。（1）課程目標缺乏職業生成性。國培計劃（初中體育）總目標中指出幫助縣域內農村初中有發展潛力的中青年體育骨干教師加深職業理解和學生發展認識更新教育理念，拓展專業知識，熟練掌握體育教學方法與技能，提高教學與研究綜合素質和能力，成為縣域內推動初中體育健康教育可持續發展的中青年帶頭人。由于專業素質發展的理念缺乏深入思考，對教師繼續教育缺乏長遠、通盤，整體的考慮，更多地從提高職業適應性的角度拓寬和加深知識面，只注重系統化、結構性和理論性專業知識的傳授，對創新素質的全面培養重視不夠；重視對教師獲取知識與技能的培養，忽視對教師人格、情感、意志的發展和升華；過多注重教師個人需求，忽視社會需求和學科體系的內在訴求，導致課程目標缺乏職業生成性，教師學習熱情低落，學習效果不佳，甚至走向反向效果。（2）課程結構失調。很多學員在培訓中學到了新知識和方法同時他們的需求也在一定程度上得到了滿足，但當回到原有學校嘗試時，又必然面對一個問題：每所學校甚至每一次課堂授課均有獨特之處，這就讓教師覺得培訓中所學的過于抽象、理論化和不切合實際教育的現實差距太遠，這又會讓教師對專業的理解感到困惑。因此，當前的在職培訓對教師的實際教學能力作用并不明顯，不利于學員的培養和學員專業能力的提高，究其原因在培訓中理論知識與實踐的融合程度不夠所導致學員無法適應教學環境的改變。培訓不僅要有學科領域的課程目標，還應設有不同層次教師培訓的課程目標，才能體現不同層次教師的實際需要和差異。課程結構的失調現象主要體現在四個方面：一是重學科專業課程輕教育專業課程，學科本位主義傾向突出；二是重理論課程輕實踐課程，活動性課程、實踐性課程重視不夠，比倒失當，分科課程有余，綜合課程、跨學科課程不足，學科理論知識多，實踐環節少，理論和實踐在培訓過程中明顯地成為“兩張皮”；三是重必修課程輕選修課程，必修課程過多，選修課程不足，造成選修課缺失或選修范圍過于狹窄，導致不能滿足不同層次教師多樣性和個性化的需求，影響教師的自主發展；四是重國家課程、輕地方課程、學校課程，課程內容脫離教師的實際需求。（3）課程評價缺乏科學性。課程評價是依據課程的實施可能性、有效性及其教育價值，做出價值判斷的證據的收集與提供的過程，它包含兩個方面，一是對教育過程的計劃與組織的判斷，二是對學生成績（學生的學習成果）的判斷。筆者在培訓的參與中發現培訓課程的評價較傳統，缺乏開放性、動態性、靈活性。評價內容過多注重學科知識的掌握，忽視了對實踐能力、創新能力、情感態度等綜合能力的評定；從而不能很好地發揮課程評價的真正功能。課程評價可以對課程的合理性做出價值判斷，給課程決策者提供信息反饋，以便課程執行者在課程實施的過程中做出適當的控制與調試。課程評價是課程實施的重要環節，完善培訓課程評價，使課程設計者利用課程評價更有效地獲取信息，在課程設計、課程實施的過程中做出科學的決策。（4）課程設計忽略培訓教師主體性與參與性。由于參加培訓學員的教齡不同，學歷差異、地域文化不同、授課教師對于文本課程的設計很難把握，由此課程設計往往缺乏針對性。人的主體性的發揮是需要主體意識和主體能力的共同作用，而主體意識起著根本性、決定性的作用，因為意識是行動的先導。在培訓中很多學員沒有學習的主動性、積極性，其主要原因在于授課教師和學員的交流互動忽視了學員自身經驗和主體學習能力。授課教師的課程設計考慮不夠周全，忽略了學員對課程的參與權，影響了課程向學員的轉化效果。有部分參加培訓的教師有很多的教學經驗，也有很好的教學技巧，可是他們的地位卻從來是非主體的，如果從課程運作的角度審視培訓的課程現狀，我們就會發現一個非常奇怪的現象，教師的權利呈現出一種復雜的扭合狀態：教師是課程實施中的絕對權威，但在課程決策、課程設計與課程評價中卻處于奴仆地位。在這里，規則是先定的，內容是固化的，知識學習成了最終的目的，人的發展退居其次。課程被狹化為教材，主體的人異變為被動的受體。（5）課程實施缺乏規范性。有的授課教師上課不夠認真，為了取悅學員而完成授課任務，有的授課就是個人人生傳奇的講解，學員逃課、遲到、早退現象嚴重。課堂上學員經常講小話，有時課堂下的聲音高于教師聲音缺乏課程秩序。在培訓中授課教師的課程權力十分有限，一位老師說“教師除了課堂上的權力以外，沒有其他任何權力”，這雖然不能完全說明在培訓中授課教師課程權力的現狀，但可以揭示教師在課程權力上的欠缺，究其根源，授課教師和學員未能參與并行使其課程權力，課程秩序缺失。造成不能保證課程培訓的有效性，致使培訓效能培訓低下，進而影響了學員專業學習。作文是對字、詞、句的綜合應用，考察的是學生如何運用語言符號表達個人的思想感情。然而，在考場和日常學習中，學生的作文寫作并不是隨意的，而是需要根據題目的要求表達思想感情，這就要求學生具有良好的審題能力。在初中作文教學中，審題異常關鍵，學生能否正確地把握題目，直接決定了文章寫作的方向是否正確。本文主要探討初中語文教師如何幫助學生正確審題。第一步：確定體裁類型所謂“體裁”就是文章的類型，包括記敘文、議論文、說明文、詩歌等，初中語文作文的體裁，一般是記敘文和議論文。為什么首先要明確文章的體裁呢？因為不同體裁的結構是不同的，寫作時的側重點也有所差別。比如議論文，其核心就是對某一觀點的論證，有核心論點、分論點、論據等，寫作時層次感要鮮明、邏輯要清晰，以便讓讀者清晰地了解所論證的觀點。而記敘文的核心是對某一事件的記敘或對某一人物或事物的描寫，其寫作有六要素，分別為時間、地點、人物、起因、經過、結果，而描寫又有白描等手法。所以說，明確文章的體裁，對于文章的寫作極其重要。很多學生在寫作之前，沒有明確文章體裁，導致最終寫出的文章變成了“四不像”。第二步：分清作文題目類型第三步：運用有效的審題策略（一）題眼法（二）轉換法很多命題作文的題目比較抽象，學生很難把握，這時如果教師采用轉換法，就可以很容易地解決。所謂“轉換法”，就是指將題目中抽象的概念轉換成具體的人、物和事，從而明確寫作對象，如作文題目“我也追‘星’”，星星是一個很明確的事物，但是追星星似乎不符合我們的常識，并且題目中“星”是加了引號的，因此可以明確這里的“星”并不是我們日常所理解的星星，而是明星，他們就可以是影視、音樂明星，也可以是文化名人，這樣確定到具體的人，作文就可以寫詳實了。（三）添加法一些作文的題目雖然比較簡單，但是寫作對象往往是模糊的，這時我們可以運用添加法。所謂“添加法”，就是對題目添加一些修飾性的詞語，使題目變得更加具體，幫助學生理解題目。比如人教版語文教材九年級下冊第一單元的作文題目是“腳踏一方土”，如果添加“故鄉的”三字，就變成了“腳踏故鄉的一方土”，這樣寫作方向就明確了，即要寫出對于故鄉的熱愛；如果添加“異鄉的”三個字，就變成了“腳踏異鄉的一方土”，寫作的方向有“同在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，等等。總之，作文的寫作不是雜亂無章的，而有著一定的章法，在所有的章法中，審題最為關鍵，因為方向是根本，如果方向都不對，即使文不加點，也是“驢唇不對馬嘴”。（責編秦越霞）英語國家概況MajorEnglish-SpeakingCountries:ASurveyMajorwesternfestivalsObjectives1.Learnaboutthemajorwesternfestivals2.Findoutthedate,origin,customstradition,etc3.CultivatefestivalcultureawarenessOutline1.NewyearsDay2.Valentine'sDay3.Easter4.Aprilfool'sDay5.MothersDayandFathersDay6Halloween7.ThanksgivingDay8.Christmas1NewYear’sDayNewYear'sDay,alsocalledsimplyNewYear'sorNewYearisobservedonJanuary1,thefirstdayoftheyearonthemodernGregoriancalendaraswellastheJuliancalendar.Inpre-ChristianRomeundertheJuliancalendar,thedaywasdedicatedtoJanus,godofgatewaysandbeginnings,forwhomJanuaryisalsonamedNewYear'sDayisprobablythemostcelebratedpublicholiday,oftenobservedwithfireworksatthestrokeofmidnightasthenewyearstartsineachtimezone.otherglobalNewYearsDaytraditionsincludemakingNewYear'sresolutionsandcallingonesfriendsandfamily.………………vineycontributestosomeofthemajorNewYearcelebrationseachyear.AerialviewofalargefireworksdisplayovertheChicago2.ValentinesDay1909Valentine'scardAlsocalledSaintValentine'sDayolheFeastofsaintValentineObservedbyPeopleinmanycountries;AnglicanCommunionLutheranChurchTypeChristian,cultural,commercialSignificanceFeastdayofSaintValentine:thecelebrationofLoveandaffectionOoyalenbiObservancesSendinggreetingcardsandgifts,dating,churchservicesOriginValentine'sDaystartedinthetimeoftheRomanEmpire.NowadaysEveryFebruary14thwecelebrateValentine'sDaybygivingflowers,candyandcardstothoseweloveILMEyoulpriestmartyredperformsoldier)forbidden牧師