兒子眼中的父親-背影11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。兒子眼中的父親-背影兒子眼中的父親-背影11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。兒子眼中的父親■7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!”■14歲:“好像有時候說得也不對…”■20歲:“爸爸有點落伍了,他的理論和時代格格不入。”■25歲:“老頭子一無所知,陳腐不堪。”■35歲:“如果爸爸當年像我這樣老練,他今天肯定是個百萬富翁了。”45歲:“我不知道是否該和老頭子商量商量,或許他能幫我出出主意”■55歲:“真可惜爸爸去世了。說實在話,他的看法相當高明!”■60歲:“可憐的爸爸!您簡直是位無所不知的學者!遺憾的是我了解您太晚了!”隨著“3+X”高考模式在全國的普遍推廣，各學科之間相互聯系、相互滲透的趨勢日益明顯，這就更要求我們中學物理教師注意利用一切機會充實自己，擴大自己的知識面，提高自身的文化素養，在掌握精深的專業知識基礎上，廣泛涉獵相關學科的知識。無論社會如何發展，豐富的知識底蘊、廣博的信息含量始終是教師取得成功的基礎之一。教師的創造性逐漸地被磨滅，多數教師不敢輕易地將有爭議的尚未定論的或正處于發展之中的科技新成就，科學新思想介紹給學生，將物理學的前沿知識排斥于教育之外。在這樣的物理教育思想指導下，只讓中學生了解物理學的昨天，而不懂得去探索物理學的明天。對此，教育部長也強調說：“必須轉變教育只為分數服務的目標觀，樹立教育為提高人民素質，為社會主義現代化服務的目標觀。”我們的中學物理教學一定要給學生日后接受各種新觀念、新思想作好鋪墊，而不能將中學物理講得太“絕對”，太“確定”，太“線性”。應當讓中學生體驗到。這就要求我們每個中學物理教師敢于大膽想象，大膽創新。中學物理教師應補充新知識，提高自身的文化素養，同時，我們必須要對物理學現代進展的各個前沿領域，如超導技術、同步輻射、遙感技術、核磁共振、新材料、等有清晰的了解。現代社會青少年學生的知識信息來源非常廣泛，各種渠道的信息擴大了學生的知識面，但也給他們帶來了各種新問題，他們希望從教師那里找到正確答案。“要想給學生一杯水，教師就得有一桶水”。當今學生這個“杯子”越來越大了，如果教師還靠自己桶里原來那么點水，怎么能夠學生舀的呢？更重要的是，我們應有一桶流動的水，常言說，流水不腐，即我們的知識應該吐故納新，使我們具有一桶永遠是新鮮、富有營養、受學生歡迎的高質量的水。一、靈活使用教材中的各種內容我國的中學物理教師長期在統一的教學大綱，統一的教材，統一的考綱，統一的考試下，已習慣于把自己的思想和興趣局限于這統一的框架內。隨著新課改的進行，中學物理教師應樹立全新的教育理念。教師在教學過程中應該對新教材進行靈活地運用，對各種教材中的內容進行大膽地組合，并滲透入自己的教學思想和方式.通過對各種教材的整合，教師可以按照自己的教學思路進行創造，從而形成一套讓學生感到耳目一新的課程內容，在教學內容中處處體現自己的個性和創造性思維，為學生起到一個表率的作用。二、通過物理實驗教學培養學生的創新思維和科學精神物理學科是一門建立在實驗的基礎上的學科，實驗教學是物理教學的重要組成部分，通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發展學生的動手動腦能力，培養學生實事求是的科學精神。傳統的演示實驗教學，常常是教師進行簡單的操作演練，學生只是一名普通的觀眾，根本沒有機會進行真實地參與，這種實驗教學方法的導致的結果是，學生完成實驗后根本不知道實驗的真正目的是什么，有的同學甚至直接將實驗過程和方法完全忘記，在以后的考試中遇到這一實驗問題時還是無從下手。因此，教師在實驗演示時應該積極引導和鼓勵學生提出問題，并想象實驗的過程和結果，然后在進行實驗演示.通過這種方法可以有效的提升學生的探索欲望，在學生的思維中形成一種激烈的思維沖擊，對學生的創新思維培養有著積極地作用。實驗導入是物理課堂導入的最主要的方法。如學習大氣壓強時，教師可以準備兩個橡皮半球，用力將它們擠壓而合在一起，請兩個力氣大的同學上來，看他們能不能把兩個半球拉開？然后根據課堂情況將實驗原理導入到課堂。原因是什么呢？這就是轟動世界的馬德堡半球實驗。剛才的實驗，為什么可以不費吹灰之力就把它拉開（演示）？――放氣。為什么抽氣以后就拉不開呢？球的周圍有什么？空氣。顯然是空氣對球施加了壓力。這些實驗生動地告訴我們，大氣存在壓強。這樣既激發了學生學習的興趣又生動的闡述了大氣壓強。還可以讓學生結合實際，列舉生活中哪些情況要增大壓強，采取的方法是什么？哪些情況要減少壓強，采取什么方法？這樣，既讓學生理解了知識，又加強了與實際的聯系。最后，通過實驗，引導學生歸納得出結論。讓學生根據實驗現象，用自己的語言表達實驗結論，再通過看書對比，培養學生運用物理語言的能力。三、講究方法，抓住對重、難點關鍵和本質，使學生盡快有效地理解，掌握所學的知識物理學具有較強的規律性、邏輯性。有些公式學生容易混淆，造成記憶錯誤，不少學生對用比值定義的物理量常常理解不正確（如場強、電容、電阻），其原因是只注意了數學形式，忽視了物理意義。如氣體的三個實驗定律，死記太傷腦筋，可以借助規律記憶法，讓學生學會用“理想氣體狀態方程”推出三個實驗定律的方法，學會了推導的方法就擺脫了煩鎖的記憶。又如，變壓器的電流與匝數成反比，這關系大多數學生記的牢、但在做有三組以上線圈的計算時，他們仍套用公式結果得出許多矛盾的結論，這就是對N1：N2=I1：I2公式成立的前提條件輸入功率等于輸出功率這個關鍵的問題重視不夠造成的。四、有針對性進行練習，增強對知識點理解、掌握的做練習最關鍵的是講究選題的針對性，不然，不但不能提高學習效率，而且還影響對知識的理解和深化。用電阻定律來計算電阻；串、并聯電路中任一電阻的變化對電路的總電阻、電流、路端電壓的影響；等等，這些有關電阻的問題都只有通過練習、結語才能熟練掌握。不能局限在書本上，要把書吃透，把抽象的東西用練習具體化，在練習過程中加深理解。只要從每一個練習中得到一點收獲，一點啟發，對初學的學生來說都是一個促進，一個鼓舞，對打好基礎有很好的作用。如果學生對某一方面理解不正確，我們就專門找這樣的習題練，如果認識不全面，就要從多方面找習題練。針對性的練習是一個專用武器，它可以幫助我們有效地攻克每個重、難點。五、開展形式多樣的實驗競賽活動，組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動教師可以根據教材進度和學生所掌握的知識內容，將課堂實驗拓展到課外日常生活中，鼓勵學生進行課外小實驗。例如，讓學生自己動手制作小孔照相機，自制量筒、筷子提米，紙鍋燒水，燈泡串并聯互換等，并要求學生對實驗作好記錄寫成實驗報告，這樣不僅增加了學生理論聯系實際和動手動腦的機會，還使學生明白了物理與日常生活的緊密聯系。0引言新生入館教育是新生在走入大學校園時必須要進行的一項學前教育，也是高校圖書館的一項重要工作。圖書館是大學生校園生活中必不可少的一部分，可以說是他們獲取知識的第二課堂。新生入館教育是大學生學會利用圖書館的第一步，是新生入學教育的重要環節之一，也是一門必須要學習的課程。因此，高校務必要重視新生入館教育，使圖書館的價值發揮到最大，進而保證其健康穩定發展。1高校圖書館新生入館教育模式不足高校圖書館新生入館教育傳統模式為：（1）在新生入校時，高校圖書館采用張貼海報、發圖書館入學手冊等進行教育宣傳；（2）高校圖書館組織教師或者圖書館工作人員帶領新生參觀圖書館并進行教育宣傳；（3）學校組織大型講座集中對新生進行入館教育；（4）圖書館工作人員在新生報到現場進行入館宣傳與解答。發圖書館入學手冊是大多數高校進行入館教育所常用的方式，一些新生在拿到手冊之后只是象征性的看一下，而后冊子要么被丟棄、要么被遺忘在某一個不知名的角落中，宣傳教育效果非常低下或者是根本沒有起到應有的作用。由教師或者圖書館工作人員帶領新生進行實地參觀講解，能夠使新生較快的掌握圖書館的基本情況，但是在參觀過程中人聲嘈雜，盡管圖書館講解員以十二分的熱情向學生宣傳圖書館知識，大部分學生也只是走馬觀花式的過一遍，并不會起到入館教育的實質性作用。2高校圖書館新生入館教育模式與方法的創新2.1制作多媒體課件進行教育高校可以利用多媒體工具的教學優勢，制作多媒體課件并將其放在本校圖書館的網站上供學生瀏覽和學習。在制作多媒體課件過程中務必要包含新生入館教育所要必須掌握的內容，如圖書館概況、部門設置與職能、館藏分布、文獻資源的組織形式及規律、圖書借閱方式、檢索方式、規章制度等。這種入館教育模式突破了傳統教育模式，學生可以根據自己的需求，自主的選擇學習時間與學習內容。同時將枯燥乏味的圖書館知識宣傳解說轉變成了由文字、圖片、聲音組成的動感畫面，使教育更加形象生動，能夠大大提高學生的學習興趣，促使他們認真學習圖書館知識，掌握必要的圖書館基本技能。2.2制作圖書館視頻短片來宣傳教育高校圖書館相關領導者可以邀請學生與圖書館工作人員在圖書館實地拍攝視頻短片，將圖書館的各個工作環節都融合進去，并加入一些大學生的圖書館學習場景，拍攝成一個有關學生圖書館生活的短劇，并放在圖書館主頁上供學生觀賞與學習。這樣能夠極大的吸引學生的關注，從而使他們在輕松愉快的觀看氛圍中，潛移默化的掌握了圖書館的基本技能。2.3建立新生入館教育考試系統利用信息網絡平臺，建立一個符合本校特色的入館教育考試系統，也是近年來高校在新生入館教育上所采用的一種新型模式。其具體操作步驟包括以下幾個方面：（1）在本校圖書館首頁建立一個網絡信息教育平臺，把新生入館教育必須要掌握的入館內容以多種教育載體形式如動畫、多媒體課件、視頻等，放在圖書館的主頁上供新生學習和交流。（2）建立考試系統。新生對圖書館的基本概況經過學習之后，就可以進行考試系統進行考試，考試合格者圖書館將會對其開通借書權限。這種教育模式的優點主要體現在如下幾個方面：其一，教育資源形式多種多樣，不僅有文本，而且融合了圖片、視頻、動畫等多種形式，更符合大學生的學習特點。其二，教育系統在時空上更加開闊，學生學習不再局限于課堂，他們可以隨時隨地根據自己的需要，只要利用智能設備就可以進行相關學習與考核。其三，具有交流互動性特點。通過網絡學習，讀者與讀者之間可以進行學習交流，也可以通過考試系統平臺向圖書館工作人員幫助疑問解答，這種交互性不僅實現了圖書館與讀者的互動，也有利于學生在學習過程中的自我思考。3結語當前，科學信息網絡技術的不斷進步，高校新生知識結構以及層次也發生了新的變化，這就給新生入館教育提出了更高的要求，而傳統的入館教育模式已經不能夠適應新時期高校圖書館的發展需求，特別是在網絡時代，迫切要求尋找新型教育模式與方法來加強新生入館教育。本文對高校圖書館傳統新生入館教育模式進行探討與分析，從而提出了在網絡環境下，高校圖書館新生入館教育應該采取的教育模式與方法。【兒子眼中的父親■7歲:“爸爸真了不起,什么都懂!”■14歲:“好像有時候說得也不對…”■20歲:“爸爸有點落伍了,他的理論和時代格格不入。”■25歲:“老頭子一無所知,陳腐不堪。”■35歲:“如果爸爸當年像我這樣老練,他今天肯定是個百萬富翁了。”45歲:“我不知道是否該和老頭子商量商量,或許他能幫我出出主意”■55歲:“真可惜爸爸去世了。說實在話,他的看法相當高明!”■60歲:“可憐的爸爸!您簡直是位無所不知的學者!遺憾的是我了解您太晚了!”影清朵自清朱自(1898-1948),字佩弦,江蘇揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰士。有詩文集《蹤跡》,散文集《歐游雜記》。散文代表作是《背影》《河塘月色》。營影這是一篇回憶性的寫實散文。作者曾說:“我寫《背影》,就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信,真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處,特別是《背影》里所敘述的那一回,想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實,…背得美文三百篇不愁筆下無佳作寫作背景《背影》寫于1925年10月,當時作者在清華大學任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長,被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當時在北大哲學系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。糞請少胥自清故。年影釔老文萃民繳臾田後當情而妃世