三年級語文下冊第六單元習作：身邊那些有特點的人教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析親愛的小朋友們，今天我們要一起走進三年級語文下冊第六單元，探索一篇有趣的習作——《身邊那些有特點的人》。這節課，我們要學會如何描寫我們身邊那些個性鮮明的人。這可是個很有趣的課題哦！記得我們在之前的課文里，已經接觸過不少描寫人物的方法了，比如《小馬過河》里的馬兒，還有《狐假虎威》中的狐貍。這些人物的特點是不是還歷歷在目呢？那么，今天我們就來將這些方法運用到我們的習作中，寫出一個個鮮活的人物形象吧！二、核心素養目標在本節課的學習中，我們旨在培養學生的以下語文核心素養：

1.**語言建構與運用**：通過學習如何描寫人物，學生能夠豐富自己的詞匯量，提升語言表達能力，并在實際寫作中靈活運用。

2.**思維發展與提升**：通過分析人物特點，學生能夠鍛煉邏輯思維能力，學會觀察和思考，培養批判性思維。

3.**審美鑒賞與創造**：在欣賞和創作描寫人物的作品中，學生能夠感受人物形象的獨特魅力，提升審美情趣，激發創造力。

4.**文化傳承與理解**：通過學習身邊的典型人物，學生能夠了解和傳承傳統文化，增強文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-**核心內容**：學會描寫人物的特點，包括外貌、性格、行為舉止等。

-**具體細節**：

-**外貌描寫**：如何通過具體的細節描述人物的外貌特征，如身材、面容、衣著等。

-**性格描寫**：如何通過人物的語言、動作、心理活動等來展現其性格特點。

-**行為舉止描寫**：如何通過人物在特定情境下的行為來體現其個性。

2.教學難點

-**難點內容**：如何將人物的特點生動、具體地展現出來，使人物形象鮮明。

-**具體細節**：

-**生動性**：如何運用比喻、擬人等修辭手法，使描寫更加生動形象。

-**具體性**：如何避免空洞的描述，用具體的事例或細節來支撐人物形象的塑造。

-**個性化**：如何根據人物的特點，設計具有個性化的語言和動作，避免人物形象的雷同。

-**舉例解釋**：以《身邊那些有特點的人》為例，引導學生觀察并描述一個熟悉的人物，如“我的同桌小明，他長得高高的，眼睛大大的，一笑起來，眼睛彎成月牙形。他性格開朗，喜歡運動，每次上體育課，他總是跑在最前面。”通過這樣的描寫，讓學生感受到人物形象的生動性和具體性。四、教學方法與策略1.**教學方法**：采用講授法結合討論法，確保學生理解人物描寫的技巧。同時，引入案例研究法，通過分析課本中的優秀范例，讓學生直觀感受人物描寫的魅力。

2.**教學活動**：設計“人物角色扮演”活動，讓學生分組扮演不同角色，通過角色對話和動作來展現人物特點，提升學生的實踐能力。此外，組織“寫作競賽”，鼓勵學生創作短篇作品，鍛煉寫作技巧。

3.**教學媒體**：利用多媒體展示典型人物圖片和視頻，激發學生的觀察興趣。同時，提供在線寫作平臺，方便學生進行課后練習和分享。五、教學過程一、導入新課

（一）情境導入

1.老師扮演：同學們，你們有沒有發現，我們身邊總有一些特別的人，他們或許有著獨特的性格，或許有著讓人難忘的外貌，或許有著令人敬佩的行為。今天，我們就來一起探索這些有特點的人，看看他們身上有哪些值得我們學習的地方。

（二）揭示課題

1.老師扮演：今天我們要學習的課文是《身邊那些有特點的人》，讓我們一起走進這篇文章，去發現那些特別的人物。

二、新課講授

（一）自主學習

1.學生扮演：請同學們閱讀課文，思考以下問題：

-文章中介紹了哪些有特點的人？

-這些人物有哪些特點？

-作者是如何描寫這些人物的？

2.老師扮演：請同學們在小組內討論，分享你們的發現。

（二）合作探究

1.老師扮演：根據同學們的討論，我們可以發現，文章主要介紹了以下幾種有特點的人：

-勇敢的人

-智慧的人

-善良的人

-熱心的人

2.學生扮演：請同學們結合課文內容，分別舉例說明這些人物的特點。

（三）深入分析

1.老師扮演：接下來，我們來深入分析一下，作者是如何描寫這些人物的。

-**外貌描寫**：例如，文中對勇敢的人的描寫：“他身材魁梧，濃眉大眼，一臉正氣。”這樣的描寫使人物形象更加鮮明。

-**性格描寫**：例如，文中對智慧的人的描寫：“他總是能從復雜的問題中找到簡單的解決辦法。”這樣的描寫展現了人物的智慧。

-**行為舉止描寫**：例如，文中對善良的人的描寫：“他總是樂于助人，從不計較得失。”這樣的描寫使人物形象更加豐滿。

2.學生扮演：請同學們嘗試用這樣的方法，對其他人物進行描寫。

（四）總結提升

1.老師扮演：通過今天的學習，我們了解到，描寫人物的特點需要從多個方面入手，包括外貌、性格、行為舉止等。同時，我們要學會運用修辭手法，使描寫更加生動形象。

三、課堂練習

（一）角色扮演

1.老師扮演：請同學們分組，每組選擇一個有特點的人物，進行角色扮演，展現人物的特點。

（二）寫作練習

1.老師扮演：請同學們根據今天所學，寫一篇關于身邊有特點的人的短文。

四、課堂小結

1.老師扮演：同學們，今天我們學習了如何描寫人物的特點，希望大家在今后的寫作中，能夠運用所學，創作出更多生動、具體的人物形象。

五、課后作業

1.老師扮演：請同學們課后觀察身邊有特點的人，嘗試用所學的方法進行描寫，下節課分享給大家。

六、板書設計

1.課題：《身邊那些有特點的人》

2.人物特點：勇敢、智慧、善良、熱心

3.描寫方法：外貌、性格、行為舉止、修辭手法

七、教學反思

1.老師扮演：本節課，我們通過情境導入、自主探究、合作學習、課堂練習等多種教學方法，讓學生了解了如何描寫人物的特點。在今后的教學中，我將進一步優化教學方法，提高學生的學習興趣和寫作能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.**語言表達能力的提升**：學生在描寫人物特點時，能夠運用多種修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更加生動形象。例如，有的學生在寫作中這樣描述：“她的眼睛像星星一樣閃爍，總是充滿了好奇和熱情。”這種表達方式有效地增強了文章的表現力。

2.**觀察力的提高**：學生在分析課文和進行寫作練習時，需要仔細觀察人物的外貌、性格和行為舉止。這種訓練使學生能夠在日常生活中更加關注周圍的人物，提高了他們的觀察能力。

3.**思維能力的鍛煉**：在討論和寫作過程中，學生需要思考如何將人物的特點具體化，這有助于他們邏輯思維和批判性思維的發展。例如，在討論智慧的人時，學生能夠提出：“他解決問題時總是能從多個角度思考，這體現了他深思熟慮的思維方式。”

4.**審美鑒賞能力的增強**：學生在欣賞和創作描寫人物的作品中，能夠感受到人物形象的獨特魅力，提升了對美的感知能力。通過分析課文中的優秀描寫，學生學會了欣賞不同人物的美。

5.**文化素養的積累**：通過對身邊有特點的人的描寫，學生能夠了解和傳承傳統文化，增強文化自信。他們開始關注并理解不同人物背后的文化意義。

6.**寫作技巧的掌握**：學生在本節課中學到了如何通過具體的事例和細節來支撐人物形象的塑造，這對于他們今后進行寫作具有實際指導意義。例如，學生在寫作時能夠這樣描述：“每當遇到困難，他總是能找到解決問題的方法，這讓我對他充滿了敬意。”

7.**情感共鳴的產生**：學生在學習過程中，不僅學會了如何描寫人物，還能夠在作品中表達自己的情感。他們通過寫作與人物產生共鳴，進一步理解了人性的復雜性。

8.**實踐能力的增強**：通過角色扮演和寫作練習，學生將理論知識轉化為實際操作能力。這種實踐性的學習方式有助于他們更好地理解和應用所學知識。七、板書設計①課題：《身邊那些有特點的人》

②人物特點：

-外貌描寫

-性格描寫

-行為舉止描寫

③描寫方法：

-比喻

-擬人

-細節描寫

④修辭手法：

-對比

-排比

-設問

⑤實踐步驟：

-觀察人物

-收集素材

-創作寫作

⑥寫作要點：

-生動形象

-具體具體再具體

-個性化表達八、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-在角色扮演環節，學生能夠生動地展現人物特點，表現出良好的表演能力。

-在寫作練習中，學生能夠運用所學知識，嘗試運用不同的修辭手法，使文章更加生動。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，學生們能夠圍繞人物特點展開深入討論，分享自己的觀察和思考。

-各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達觀點，展現出良好的團隊協作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對人物描寫技巧的掌握程度。

-測試內容包括外貌描寫、性格描寫、行為舉止描寫以及修辭手法的運用。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確運用所學知識進行人物描寫。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現和寫作練習中的不足。

-學生之間進行互評，互相指出優點和需要改進的地方。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出個別學生在回答問題時可以更加自信。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的團隊協作能力和表達能力給予好