1、六年級下冊美術全冊教案第一課外國的傳世名作教學目標1.通過欣賞，初步了解外國傳世美術作品的表現形式與風格特點，懂得外國的優秀美術作品和中國的優秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認識。2.通過欣賞外國傳世名作,學習用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術作品，提高學生的審美認識和審美語言的應用能力。3.培養健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。教學重點、難點。教學重點：了解多元藝術，初步認識和了解外國經典藝術作品的表現形式與風格特點。教學難點：了解美術的多元文化。懂得藝術與生活、社會之間的緊密關系。課前準備（學生）收集各種著名的外國

2、美術作品。（教師）課件（包括經典的美術作品的照片、視頻等）等。教學過程1.談話引入，揭示課題。（1）談話：大家說說外國著名的美術作品有哪些？學生交流自己收集的資料。（2）小結：各國藝術家創造的優秀美術作品都是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。（3）交流：經典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術作品？教師板書課題外國傳世名作。2.引導欣賞，加強體驗。（1）出示課件，欣賞評述。觀看課件，結合教師講解，了解外國美術作品的發展歷史及藝術的種類。作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生自己閱讀書本上的文字介紹說明。（2）讓幾名學生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結。3.布置作

3、業，表現感受。（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？（2）請學生在多媒體教室上網查找相關資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。（3）學生整理資料并與同學交流感受，教師巡視指導。4.小結回顧，研究拓展。（1）學生匯報自己研究和討論的結果，教師進行小結：今天我們學習欣賞的只是藝術寶庫中的幾顆寶石，希望同學們課后繼續追尋藝術發展的蹤跡，走進藝術殿堂吸收豐富的營養，使自己的藝術素養得到不斷提高。（2）布置學生課外的研究內容：了解各國的歷史、藝術發展的演變、美術作品的創新等知識，找一找相關的圖片資料。（3）保存學生作品。第二課用線畫人物教學目標1了解人物速寫畫，掌握線描的相關知

4、識和表現方法。2欣賞優秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現人物。3開拓藝術欣賞視野，激發對人物畫寫生的興趣，并樂于嘗試。教學重點、難點。重點：學習線描人物的基本畫法。難點：用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創作。教學課時1課時教學設計課前準備（學生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。（教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。教學過程1欣賞感受。(1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現了什么？有什么特點？(2)出示一組經典的人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣的線條來表現人物的？各自有什么特點？(3)提示課題：用線畫人物。2探究啟發。(1)欣賞馬蒂斯的

5、作品靠椅子的男人，感受人物速寫畫的魅力。(2)出示速寫靠椅子的男人的步驟圖，學習人物速寫的方法與步驟。(3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，不要隨意移動位置。(4)欣賞同齡人的作品，學習作品的優秀之處。3創作表現。(1)學習建議：臨摹一位大師的人物速寫作品。用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學寫生。(2)學生創作，教師巡視指導。4作品展評。5拓展延伸。第三課色彩風景教學目標1了解色彩風景畫的基礎知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫。2通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景的畫面效果，初步掌握用色彩表現風景的方法。3積累色彩知識，激發對生活的熱愛之情。教學重點、難點。重點：充分利用色彩知

6、識創作或臨摹一幅風景畫。難點：探究色彩風景的表現方法，創作出色彩豐富且具有美好情感的風景作品。教學課時1課時教學設計課前準備（學生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調色盤、小水桶等水粉畫工具材料。（教師）教學課件及常規的水粉（彩）畫工具材料。教學過程1欣賞導入，激發興趣。(1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的紅房子油畫作品，引導學生欣賞并談談它們在色彩上有什么區別？以及西方色彩風景作品給自己怎樣的感受。(2)教師小結，引出課題。2深入探究。(1)了解色彩產生的原理。提示：因為光影的變化，才有不同的色彩，了解色彩知識。(2)欣賞感受色彩。對比欣賞莫奈的魯昂大教堂系列作品，學生說一說不同的光線下色彩

7、有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。提示：每個人對色彩的感覺是不一樣的，鼓勵學生談自已的色彩感受，適當引導。賞析莫奈的干草垛系列作品，對比欣賞中，學生找一找顏色，強調色彩的豐富性。提示：尋找豐富的色彩過程中，要強調畫面的冷暖色調知識。賞析荷蘭凡，高普羅旺斯的干草垛，強調色彩風景中的筆觸表達。提示：讓學生在畫面中找一找不同的筆觸表達，講解的過程中讓學生了解繪畫時的用筆。(3)分析近景、中景、遠景及構圖知識。課件出示莫奈的干草垛色彩風景作品，學生找一找近景、中景、遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出干草垛的近中遠三個景。提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋找，并用簡單概括的速寫

8、形式概括。回顧風景中的近景、中景、遠景及構圖知識。(4)教師邊示范邊講解色彩風景畫的繪畫步驟。3嘗試創作。(1)作業建議。寫生照片或根據自己的記憶，用色彩表現心中最美的草垛風景。也可以臨摹一幅名家的色彩風景畫。(2)學生創作，教師巡視指導。4展示評價。以“向大師學畫風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細部點綴是否完整等方面進行評價。5課后拓展。欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現的風景畫，鼓勵學生課后也去試一試。第四課奇妙的新畫筆教學目標1初步了解電腦美術，認識及初步運用不同的電腦繪畫工具。2在欣賞、游戲、探訪等基礎上，學會圖層、特效工具的使

9、用，并嘗試使用相應的電腦軟件進行繪畫創作。3在電腦繪畫創作的經歷中，發展數字美術創作的持續興趣和能力。教學重點、難點。重點：初步了解電腦美術，學習用電腦軟件進行繪畫。難點：電腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、個性化表現。教學課時1課時教學設計課前準備（學生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理學習做好圖像資源個性搜集的準備。（教師）課件、學件等。教學過程：1比較找不同，走近電腦繪畫。(1)創設“讓我們和數字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題。(2)引導學生辨析：電腦繪畫與傳統繪畫有何不同？（如表現工具、作品的質感、保存方式等存

10、在不同。）在此基礎上，引出學習主題：奇妙的新畫筆。2層層闖關，探索電腦繪畫。在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環境的學習情境里，結合帶有操作步驟指令的美術學習卡，引導學生經歷“玩轉工具”“揭開圖層”“特效實驗”等不同層次的闖關學習，通過探究為主要特征的學習方式，自主學會電腦繪畫。(1)闖關No.l：玩轉工具，體驗筆觸變化。引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。打開PPT，請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現的？帶給你怎樣的感受？在此基礎上，選擇自己喜愛的

11、繪畫工具，表現具象或抽象的畫面，并談談這樣繪畫的感受。(2)闖關No.2:揭開圖層，探尋表現方式。打開Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現風格畫面時的圖片合成。(3)闖關No.3：特效實驗，感受創意魅力。打開PPT，引導學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結：利用復制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創作出奇妙的效果。4個性表現，創作電腦繪畫。選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創作的電腦畫或現成的圖片進行處理。5賞評延伸，引向

12、數字美術。(1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。(2)電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數字繪畫藝術之外，它還有什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結，從而將學生引向數字美術創意學習的嶄新時代。第五課奇思妙想教學目標1運用聯想的思維方式設計形象，利用電腦進行表達。2通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設計表現出具有奇妙意味的圖像。3提高對美的感受能力，理解美術與生活的聯系，提高學習美術的興趣。教學重點、難點。重點：展開聯想，活躍思維，激發學生的想象力和創造力。難點：將不同事物進行巧妙

13、地聯想和重組，構成一幅有新意的畫，能體現出一定的創意。教學課時1課時教學設計課前準備（學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。（教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。教學過程1認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。）教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。欣賞雕塑作品蝸牛、油畫作品永恒的記憶和裝置作品瑪麗蓮夢露。教師：這些

14、作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創意無限。）教師：現在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術家。他瘋狂地摯愛藝術，瘋狂地表現藝術，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現實主義的大門，帶領我們走進一個“奇思妙想”的藝術世界。（出示課題o）2自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。(1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談談你見到過的“奇思妙想”。(2)妙想小游戲。出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變

15、成什么，越多越好！（學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。）小結：通過小游戲，可以看出大家的思維都非常活躍。現在讓我們來進行更深一步的研究。(3)教師引導學生欣賞各類創意作品，分析其創作思路和表現方法。猜一猜！我是啥樣的？課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？這三個奇思妙想的作品有什么共同點？得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。猜一猜！這是什么？通過對花菜家園和斑馬兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據形狀的相似性展開聯想。方法：夸張加添加。猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯系嗎？欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構，也會有令

16、人意想不到的效果。方法：組合、重構。思路四：同類組合。方法：替換。思路五：深化內涵，表達多層含義。方法：疊加變形。思路六：各種雙關、巧合。方法：結合。思路七：逆向思維。方法：變形、并置。思路八：根據音、形、義的相關性進行聯想。方法：置換和添加。3.“異想天開”思維訓練營。以小組為單位，要求學生根據上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發創意思維。異想天開一：一個燈泡的聯想；異想天開二：一本書本的聯想；異想天開三：一個蘋果的聯想。欣賞燈泡、書本、蘋果的創意作品，進一步打開學生的思路。4作業的表現形式方法介紹。同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。

17、我們可以用什么方法把它們表現出來呢？（教師可根據學校的具體情況選擇作業表現方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。）(1)剪貼式制作法步驟及注意點：根據自己的構思，選擇好相應的圖片，并認真仔細地剪下。大膽地進行奇思妙想。多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。用畫筆添加相關的內容，使作品更有創意。最后把圖片周圍粘貼平整。（2）電腦繪畫式制作法步驟。打開繪畫軟件，選中所需圖片。點擊圖像，找到“色相飽和度”進行著色。（3）復制并排列成一串葡萄的造型。從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應位置。確定保存。5學生作業欣賞。要求：根據實際情況，選

18、擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業。6學生作業，教師巡視指導。7作業評價。介紹自己的作品。說說從同學的作品中學到了什么。教師點評。對優秀的學生提出進一步的要求。有條件的學校可以策劃一個“奇思妙想”作品展。8拓展。說一說“奇思妙想”在生活設計中的運用。繼續欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品第六課會動的“畫”教學目的1了解各種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。2發現能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動畫。3提高動手制作能力，加深對藝術的理解。教學重點、難點。重點：利用視覺暫留的原理設計連環動作的畫面，制作成會動的“畫”。難點：探尋連環動作之間的規律。教學課時1課時課前準

19、備（學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。（教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫”、轉輪式會動的“畫”；16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機。教學過程1欣賞會動的“畫”，談話引入。(1)欣賞課件：會動的“畫”。“，教師：有趣嗎？這是一個簡單的動畫（連續的動作）接下來展示復雜有趣的動畫。”“請同學們帶著問題欣賞！”“這些畫面為什么會產生動的感覺？”(2)欣賞道具：會動的“畫”手翻書。教師：示范道具手翻書。教師：“你們看這是什么？跟變魔術似的。”學生思考、分析為什么會產生動的感覺。：教師（邊操作邊說）“它好像是一本連環畫，

20、你們看，快速地翻動頁面，會有什么感覺？”“原本一張張不會動的畫面，現在為什么會動呢？”“通過連續播放一系列連續變化的畫面，視覺上造成畫面會動的感覺，這是什么原因呢？”2深入探究，繼續了解會動的“畫”如何形成。(1)欣賞課件鷸蚌相爭，理解連續翻動產生會動的感覺。教師：“連續翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產生動的感覺呢？”教師：“這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯系？整體上接下去有什么規律？”同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。小結：整個過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會產生動的感覺，這就是視覺暫留原理。(2)了解視覺暫留原理。人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅

21、畫或一個物體后，在1/24秒內不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人造成一種動作連續的視覺效果。教師：“這個原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個原理來實現播放的。(3)欣賞體操少年的做操步驟圖。教師指導分析：“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規律：既有聯系又有不同，畫面的大部分是有聯系的，小部分是不同的。”(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。教師：“看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時，可以來回反

22、復播放，使學生感受動作的效果更強烈一些。）3進一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。教師：“剛才老師所示范的會動的畫，叫手翻書式。”“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示方式。小結：“抽拉式”“轉輪式”。4學習制作會動的“畫”。(1)展示會動的“畫”的制作步驟圖。想好第一張的動作和最后一張的動作。中間的過渡動作分解要均勻。學生了解制作的步驟。(2)欣賞會動的“畫”：鴨子下蛋。教師：“看一看，找一找，有什么難點？”“怎樣才能使每幅畫面連接一致？”同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。(3)拷貝的方法。教師：“可以通過摹的方法

23、，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據印子描出形體，需不同的部分留出再畫。”小結：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現不同的部位的位置。5提出作業要求。(1)用手繪的方式設計多個動態連續的畫面（動態越多，畫面連續效果越自然）。(2)選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來），要求動作自然，效果連貫。6學生進行會動的“畫”的創作。建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。7展示、交流。出示評價要素：形象是否連

24、貫？動作是否自然？制作是否精良？操作是否方便？(1)學生根據評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的“畫”。(2)教師小結。8拓展。(1)啟發思考生活中不同形式的會動的“畫”。“，教師：今天我們是用手繪的形式制作會動的畫還可以用什么形式來制作呢？”學生：思考生活中不同形式的會動的“畫”。小結：如“拍照所形成的連續畫面”“微電影”(2)展示照片形成的連續畫面。，教師：“生活中還有很多會動的畫都是利用視覺暫留這一原理而產生生動有趣的動畫效果。”學生：欣賞、感受。(3)展示微電影快樂周末。學生欣賞、感受。(4)鼓勵學生課后繼續多角度思考，聯系生活繼續嘗試不同的方式方法，制作會動的“畫”。第七課巧妙的

25、包裝教學目標1了解包裝的設計功能和原則，掌握包裝盒設計的基本方法。2通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的相關性，在進行包裝設計制作和實踐中，實現從平面到立體的轉變。3提高動手能力和設計意識。教學重點、難點。重點：合理規劃設計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。難點：包裝盒平面展開圖的設計。教學課時2課時課前準備（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程第一課時1自主選擇，初步感知。(1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。）(2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方

26、案。（學習單。）(3)小結：適當的包裝，可以表達我們的誠意。而商家對產品進行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。2引導欣賞，主動發現。(1)你能發現這些包裝設計的巧妙之處嗎？(2)你還見過哪些有特點的包裝？3比較分析，加深理解。（1）我們要怎樣設計制作一個包裝盒呢？（量體裁農、平面圖設計、裝飾、立體制作，）(2)比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。設疑：是否可以做成包裝盒？（3）修改與選擇，完成學習單2。4合理沒計，鼓勵實踐。（1）明確作業要求和建議。作業：選擇一張8K彩卡紙，設計制作一個包裝盒。建議：可以獨立創意設計平面展開圖，也可以模仿或

27、者放火示范平面圖，注意方法。(2)欣賞與交流：我要為哪種物品設計包裝盒？是什么樣式的？5實際操作，內化提升。小組交流：說一說，自己設計包裝盒時的小發現、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最結實、完整、細致。6欣賞遷移，明確任務。思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？下節課繼續進行包裝盒的設計與裝飾。第二課時課前準備（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程1多維欣賞，強調人文。觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、自然、科學、人文、理解、好感。）教師總結：一個好的包裝在注意個性化設計的同時

28、，還要針對適用人群作人性化考慮，要環保低碳，要自然相融，其實這是一切設計的理念。2學生制作，關注方法。說一說，你想怎樣讓你的設計更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。）3展示評價，鼓勵參與。說說你設計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？4拓展視野，遷移結束。沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設計更好地服務于人，愉悅生活。第八課展示設計教學目標1了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設計畫展。2在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實踐，互相學習。3培養整體設計意識、團體協作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術視野。教學重點、難點

29、。重點：合理分工，有系統、有條理地進行畫展策劃與布置。難點：展覽設計得整體且有創意。教學課時2課時課前準備（學生）搜集美術館、博物館相關資料。（教師）教學課件、畫展設計范例。教學過程第一課時1談話導人。(1)你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。(2)教師介紹著名的展覽：全國美術作品展、法國盧浮宮畫展。(3)欣賞展覽圖片。2畫展賞析。(1)欣賞展示設計圖片，思考：你發現展示設計有哪些不同的形式？(2)欣賞建筑設計作品展，思考：建筑設計為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內容之間的關系。）(3)欣賞古代文物展示設計，思考：為什么古代文物展示運用了低調的燈光來渲染環境？（分析展示設

30、計中燈光的作用。）(4)畫展是美術作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設計還應考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區、合理的參觀路線等。）(5)教師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細節處理。(6)欣賞畫展標簽紙設計、畫展海報設計、畫展宣傳彩旗設計等，了解展覽設計中需要的系列設計。(7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發創意裝裱，但要符合整體風格，突出表現內容。3創作提示。(1)欣賞校園畫展，提出作業建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。(2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展策劃書。4學生討論，教師巡視。5預告下節課的工具材料，提醒學生做好相關準備。第二課時課前準備（學生）畫筆、裝

31、裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。（教師）輔助材料。教學過程1討論方案。(1)確定展示設計的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內容以表現秋天和豐收為主。(2)欣賞優秀的班級畫展范例。2分工合作，籌備畫展。(1)各小組分工合作，同步開始布展工作。第一小組：作品裝裱組。任務：將準備好的作品進行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。第二小組：背景設計組。任務：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現創意。第三小組：海報創作組。任務：設計畫展宣傳海報，并張貼于校園。第四小組：邀請卡制作組。任務：設計若干張邀請卡，并發放邀請卡。第五小組：留言冊制作組。任務：制

32、作留言冊，布展留言地點。第六小組：禮儀服務組。任務：培訓畫展講解員，布展畫展休息區。(2)學生分工協作，教師巡視指導。3畫展參觀。（利用綜合實踐活動或校園藝術活動時間。）第九課紙塑教學目標1初步了解紙雕塑的藝術特點。2感受紙材的質感，嘗試以紙為材料創作一件雕塑作品。3加深對紙塑的認識和喜愛，進一步感受生活與藝術的豐富多彩。教案重點、難點。重點：學習紙雕塑的方法。難點：巧妙利用紙材進行藝術創造，作品有新意。教學課時1課時課前準各（學生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。教學過程1引導學生感受不同紙材的特性。2欣賞一組優秀的雕塑作品，說說各自的感受。3想

33、一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你知道怎樣用紙來表現這些肌理嗎？4課題揭示：紙塑。5欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。6引導學生了解并學習錫紙雕塑的方法。7引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。8學生創作，教師巡回指導。9展示評價。10.拓展延伸。第十課竹教學目標1掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統的竹文化。2欣賞與竹相關的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關的作品中感受竹文化的魅力。3領會傳統文化中將植物人格化的內涵，激發熱愛民族文化的情感。教學重點、難點。重點：了解傳統的竹文化，認識竹所具有的優秀品格。難點：在用水墨的方式表現竹時，能較

34、好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工藝品。教學課時2課時教學過程第一課時課前準備（學生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關的材料。教學過程1提問導人。(1)如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？(2)揭題：根據學生回答引出竹子。教師：“老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子吧。板書課題：竹。2深入感知。(1)舉行“詠竹大會”，讓學生說說關于竹子的詩句、詞語及故事等。引導學生談論竹子的品格并作一個總結，依次分組板書。(2)引一引。文人用詩詞來歌頌竹子，抒發心志，歷代畫家們也喜歡

35、表現竹子，這又是為什么呢？教師總結：竹子不僅具有優秀品格的寓意，也是中國花鳥畫基礎練習方法之一，所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上曾出現過很多畫竹的名家，孫導學生進行欣賞。(3)看一看。老師出示歷代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師總結并講解。(4)比一比。以文同墨竹圖為切人點，講講胸有成竹的故事，強調學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀察兩者之間的區別。3技法體驗。(1)學一學。出示真實的竹子，引導學生觀察。并以吳鎮墨竹圖冊為例，邊示范邊講解竹子的畫法。中鋒淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩中求圓。）濃墨中鋒畫竹節。（上抱“乙”字，下抱“八”字。）中鋒用筆畫竹枝o（

36、用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫。）濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉折，與柳葉有別。）(2)教師提示注意的要點：畫多根竹時要注意每根竹子的竹節位置要錯落有別。忌三根竹竿或竹節相交于一點。畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。(3)臨-臨。發下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。(4)評一評。讓學生根據對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2步）并相互點評。4課后拓展。竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應用，課后請同學們去了解一下第二課時課前準備（學生）美術教科書。（教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。教

37、學過程1實物導入。笛聲或笛簫實物導入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛指中國傳統的管制樂器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史便不會那么燦爛了。上節課我們從精神文化層面去了解了竹子，這節課我們再從生活應用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭題板書：竹。2加深認知。(1)說一說。教師介紹竹子的相關知識：竹子的種類、生長周期等。(2)問一問。“同學們在生活中見過哪些竹子做的物品？”學生回答，教師總結并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書。(3)憶一憶。讓學生回憶自己與竹子有關的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。(4)比一比。竹子與木頭的不同之處。總結：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加工塑造

38、成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中，這是竹子的優勢。而樹木則至少十年才能成材，從環保的角度來看應倡導人們多用竹而少用木。3創作體驗。(1)想一想。出示竹籃子，問學生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引導學生思考竹簽、竹皮等制作方法。(2)賞一賞。出示圖片，讓學生欣賞各種竹制品，進一步擴散學生思維。了解竹子的基本加工方法。(3)做一做。以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、刻、穿、粘、插、編、畫等方法創作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指導。(4)評一評。通過自評、互評等方法評價學生的作品。4課后拓展。課后搜集些竹制品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。第十一課青花瓷教學目標1-了

39、解青花瓷的歷史和傳統制作工藝，掌握青花瓷的主要特點，感受其典雅之美。2欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨表現形式表現青花花紋或繪制具有傳統特色的青花瓷。3感受青花瓷的藝術魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。教學重點、難點。重點：感受青花瓷的藝術魅力，了解青花瓷的傳統制作工藝。難點：用水墨表現出青花瓷的紋飾色彩等藝術特點。教學課時1課時課前準備（學生）國畫顏料（花青、酞青藍）、勾線筆、國畫毛筆。（教師）課件、宣紙等。教學過程1欣賞認知。(1)教師出示PPT，導入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍白兩色為主。）(2)教師介紹青花瓷的知

40、識。(3)學生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風韻，了解青花瓷的歷史發展，賞析青花瓷，談談感受。(4)了解青花瓷的傳統制作。(5)賞析思考：青花花瓶的結構、紋飾的題材及組合特點有哪些？青花的表現形式有哪些？2水墨表現青花瓷。學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙上作畫，使之成為一件有自己風格的青花作品。3學生創作，教師指導。4展示評價。5拓展欣賞。欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。6教學延伸。教師引導學生課后繼續研究青花瓷，進而增進學生對瓷器藝術的喜愛之情。第十二課美無處不在教學目標1了解微距攝影的相關知識，發現身邊的自然之美。2留心觀察身邊的事物，運用相機的微距攝影功能，嘗試

41、從不同角度拍攝自己熟知的景物，表現其獨特的美感特征。3感受微距攝影的獨特魅力，增強愉悅的審美體驗，養成對美好事物的熱愛之情。教學重點、難點。重點：學習微距攝影，感受美無處不在。難點：微距攝影的方法及取景構圖。教學課時1課時課前準備（學生）數碼相機。（教師）多媒體課件、數碼相機。教學過程1激趣導人。(1)欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？(2)教師：“羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。今天我們就用照相機去發現生活中無處不在的美。”(3)出示課題：美無處不在。2探究學習。(1)比較欣賞，初步感知微距攝影。出示四張照片進行對比（兩張為平時普通的攝影，兩張為微距攝影）。教師：拍攝同一景

42、物，每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？課件呈現文字說明，老師一邊作介紹：微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學原理可以清晰地表現出很細小的事物，拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。(2)初步欣賞，感受微距攝影的魅力。欣賞課本中部分微距攝影作品。欣賞其他微距攝影作品。(3)學生嘗試拍攝。請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。展示拍攝的照片。發現問題。（如：為什么有的同學拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）(4)教師示范。開啟微距模式。教師：同學們如果沒有進行微距功能的設置，距離相機小于50厘米內是很難對焦的。所以有些同學拍攝出來的照片清

43、晰但拍攝的物體很小。而有些同學拍出來的照片夠大但是非常的模糊。尋找到照相機中的花(MF)的標志，按下即開啟微距模式。關閉閃光燈。微距攝影時照相機更容易出現照片發暗、曝光不足的問題，而開啟閃關燈又會讓被攝物體曝光過度，或者出現難看的陰影。所以拍攝微距時應該關掉閃關燈。雙手持穩相機，半按快門對焦。對焦清晰后快速按下快門，完成拍攝。(5)嘗試拍攝桌面文具。要求用微距攝影，將文具細節拍清晰。同桌互相觀察所拍照片，看看拍得是否清晰，請拍得清晰的同學舉手示意。(6)深入欣賞，了解表現主體的不同方法。面對同一事物，可以從不同的角度進行拍攝，表現不同的審美意味。（以樹葉為例。）以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物

44、體的不同取景方法。即應用大小對比拍攝、應用疏密對比拍攝、應用動靜對比拍攝等方法突出表現不同的主體。3作品欣賞。(1)教師的微距攝影作品。(2)同學的微距攝影作品。4創作練習。(1)作業要求：用微距攝影拍攝校園中的景物。能清晰拍攝景物，運用不同的對比方法突出表現的主體。(2)學生創作練習，教師巡視指導。5作業展評。(1)將學生拍攝的微距攝影作業傳到電腦中進行展評。(2)請學生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現的是什么景物，拍得是否清晰，運用了什么對比方法，突出了什么主體等。(3)請說說哪些同學拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發現了校園中的美。6課外拓展。(1)欣賞大師微距攝影作品。(2)希望同學多

45、觀察身邊的事物，用微距攝影的方法發現、記錄更多美的景物。第十三課祖國美景知多少教學目標1認識祖國的風景名勝，了解取景和構圖的知識。2發現身邊美麗與獨特的景色，能拍攝出主體突出、構圖新穎的風景攝影作品，提高發現美、捕捉美、創造美的興趣與能力。3感受祖國山河的壯麗，激發熱愛祖國、熱愛自然、熱愛藝術的美好情感！教學重點、難點。重點：感受祖國美景，學習風景攝影的取景方法，嘗試用不同的構圖拍攝同一風景。難點：用美、用心、用情拍攝出取景巧妙、主體突出的風景攝影作品。教學課時1課時課前準備（學生）單反相機（或數碼相機）。（教師）多媒體教學課件、單反相機、大小不同的取景框數個。教學過程1談話導人，揭示課題。(

46、1)教師：“同學們，你都去過哪些地方旅游？”“在你的印象中，祖國什么地方的風景最美？”“你還期待去哪個地方旅游？你是怎么知道那里的？”“同學們，祖國美景你知多少？”(2)揭示課題：祖國美景知多少。(3)游戲互動。教師展示多媒體課件，逐一播放祖國美景。要求：去過的或知道這處美景的同學舉手，并說出此處美景的名字或地點。小結：祖國美景數不勝數，關鍵是我們要擁有一雙會發現美的眼睛，擁有感受美的智慧與表現美、創造美的能力。以上展示的圖片都是攝影大師、旅游愛好者用手中的相機記錄下的祖國美景。(4)展示教具：單反相機（展現祖國美景的優質媒介工具）。2傳授新知，了解攝影。(1)取景知識教學。播放視頻，伴隨著優

47、美的旋律，欣賞祖國美景。要求：選擇你最喜歡的、認為最美的景。展示不同取景方式。教師：“你更喜歡那張作品？為什么？”（板書：取景。）小結：取景就是在拍攝時，對風景進行取舍。按景象的距離，取景可分為遠景、近景和特寫。提示：根據教學需要及學生學情，可適當講解平視取景（給人以平靜、舒適、穩定之感）；仰視取景（可以使主體地位得到強化，給人以宏偉、高大之感）；俯視取景（給人以遼闊、寬廣的感覺）。（板書：遠景、近景、特寫。）教師：“兩張照片的取景有什么不同？”小結：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就明白你要表現什么。（板書：突出主體。）(2)構圖形式點撥。教師展示多媒體課件（黃果樹瀑布圖片），示范不同的構

48、圖方法，并講解構圖原理。（板書：豎構圖、橫構圖。）教師出示一張大的風景照，讓學生上講臺，試用大小不同的取景框取景、構圖。要求：做簡單表述（主體物在哪？表現了什么？）。小結：構圖的形式要適合表現景物的特點，主次分明，突出主體。3引導探究，實踐攝影。(1)認識相機各功能鍵：確定拍攝內容遠近、大小，選擇功能鍵微距模式、肖像模式課件出示風景攝影模式的調節法，指導學生在相機上調一調。(2)欣賞用此相機、此功能拍攝的風景照，找找畫面中的主體。(3)攝影實踐，創造美。引言：“同學們，其實在我們的身邊就有很多美景，如果你有發現美的眼睛，有攝影師的取景技巧，能恰當地構圖，也能拍出漂亮的風景畫。”作業要求：可選擇

49、幾處有特色的風景或角度，拍出最美的風景。選擇一處風景，用不同的構圖，表現不同的效果。注意主次分明，突出主體。紀律要求：加強時間觀念，規定15分鐘拍攝時間結束，馬上同到教室。拍攝期間禁止大聲喧嘩，禁止出校園或攀爬高處。學生實踐攝影，教師巡視輔導。4作業點評，分享藝術。收集部分學生作業，導人多媒體課件展示，同景歸組，進行對比式點評、互評（重點評價取景構圖）。5深度挖掘，創設意境。(1)出示四張優秀風景攝影作品，請學生用一句話或一個詞形容自己的感受。(2)播放四段音樂，請學生給這四張作品選最適合的音樂。6課堂拓展，情感延伸。伴隨著歌曲我愛你，中國，教師小結。小結：藝術大師羅丹曾說：生活中不是沒有美，

50、而是缺少發現美的眼睛。同學們，我們熱愛祖國，熱愛我們的家鄉，生活中，不僅要善于發現美，還能表現美、創造美。美的攝影作品如同一篇美的文字，一段美的音樂。優秀的攝影師，不但有高超的拍攝技巧，我覺得他們其實還有深厚的文學、音樂涵養，看到一處美景，胸中就能呈現出一段優美的音樂，勾勒出一幅情景交融的畫面。第十四課拍一部小電影教學目標1了解電影拍攝的前期準備，拍攝過程、形式、特點。初步掌握分鏡頭腳本的基本技法，學習設計一幅分鏡頭腳本。2體驗自己的電影小故事，繪制一個電影小故事的分鏡頭腳本，根據分鏡頭腳本課外嘗試拍攝一部小電影。3加深對電影這一綜合藝術的運用與理解，激發對電影拍攝的興趣。教學重點、難點。重點

51、：根據校園活動設計分鏡頭腳本。難點：合理繪制分鏡頭腳本的設計草圖。教學課時1課時課前準備（學生）鉛筆等常規美術用具。（教師）自制教具會動的“書”、一部小電影、課件、拍攝工具等。教學過程1激趣導入，理解原理。(1)出示自制會動的“書”，激發學生興趣，讓學生理解電影成像原理。（就是在書的角上每一頁都會畫有不同的小圖案然后在快速地翻動起書的時候它們就會動起來）原理：那就是圖像在人的視網膜上成像后會有O.l秒的停頓，也就是說在圖像消失后的O.l秒里，那圖像還是會在視網膜上存在的。書角頁面翻動兩個圖片交錯的時間只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是連續的。電影與動畫片就是運用了這個原理。電影是由活動照

52、相術和幻燈放映術結合發展起來的一種現代藝術，是一門將文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術整合的綜合藝術。(2)教師總結，板書課題。2欣賞感知，深入理解。(1)教師與學生一起欣賞影片，感受影片的視聽效果。電影不僅僅是動的畫面，而且有很強的視聽效果和藝術享受。(2)導演們是如何做到的？劇本：故事情節是一部電影的基礎，可以原創也可以改編別人的，最好是根據自己的生活閱歷和興趣愛好相關的故事來組織劇本。分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫個分鏡頭腳本。現場拍攝：每個鏡頭的場記板記錄詳細情況：鏡頭號碼、拍攝方法、鏡頭長度、演員的動作和對白、音響效果、布景、道具、服裝、化妝等各方面的細節和數據

53、詳細、精確地記入場記單。由于一部影片是分割成若干場景和數百個鏡頭進行拍攝的，拍攝時不能按鏡頭順序進行，因此，場記所作的記錄有助于影片各鏡頭之間的銜接，為導演的繼續拍攝以及補拍、剪輯、配音、洗印提供準確的數據和資料。場記最重要的任務就是協助導演合理規劃鏡頭，防止穿幫、越軸等失誤出現。影片完成后，這些記錄還可供制作完成臺本之用。后期制作。3理解表現技法體驗。(1)什么是分鏡頭腳本。分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉換成立體視聽形象的中間媒介，主要任務是根據解說詞和電視文學腳本來設計相應畫面，配置音樂音響，把握片子的節奏和風格等。對比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。(2)欣賞分鏡頭腳本。了解分

54、鏡頭的分類：有情節分鏡圖、場景分鏡圖、鏡頭機位圖等。情節分鏡圖。分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成，這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作，這些圖像將為我們講述一個具有很強的邏輯性的故事，是電影拍攝的基礎和依據。場景分鏡圖。從不同的視角去表現同一場景，帶給我們的視覺感受有什么不同？鏡頭機位圖。(3)如何畫分鏡頭腳本及情節分鏡頭腳本的作畫步驟。構思腳本。選擇合適的校園行為小劇本，把小劇本的劇情進行分鏡頭設計，4幅、6幅、8幅都可以。畫方塊作為小圖。分解畫各小圖。調整加文字說明。4拓展碰撞，打開思路。小組討論并發言談談想法，各組交流。5體驗實踐，理解表現。學習建議：繪制一個校園行為

55、的分鏡頭腳本。作業要求：選取某一校園行為作為小劇本進行分鏡頭設計腳本，根據場景、角度、情節畫出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。6作品展示，語言表述。學生說說自己的小電影的劇情是怎樣來進行分鏡頭腳本設計的，如何表現。7總結提升，拓展延伸。鼓勵有興趣的同學在課后時間根據自己的分鏡頭設計腳本，嘗試和同伴利用相機或攝像機拍攝一部小電影。（還可以嘗試手機拍攝，也可以用微信的微視頻拍攝。）第十五課我們的課本劇教學目標1初步感受課本劇藝術的美感，了解課本劇創作的基本流程和方法等。2與同學合作設計課本劇的舞臺布景、道具和服飾，嘗試進行排練與演出。3激發勇于藝術實踐的精神態度，提高對美術綜合表現活動的興趣。教學重點、難

56、點。重點：了解和感受課本劇的創作流程，并能進行簡單的設計制作。難點：能將課本劇的舞臺設計稿做成可以進行排練與演出活動的道具、服裝和場景等。教學課時2課時第一課時課前準備（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程1看一看：引導學生觀看同學表演的白雪公主課本劇片段，初步感受課本劇后教師設問：你喜歡的舞臺演出節目有哪些？是什么吸引了你？學生回答后教師揭示課題：我們的課本劇，并交代任務。2學一學：引導學生簡單了解課本劇創作的流程和步驟，在欣賞分析中簡單理解舞臺藝術設計的要素有布景、道具和服裝設計。3-做一

57、做：請學生小組合作進行討論、分工，合作完成學習任務單1。4品一品：引導學生欣賞同齡人作品白雪公主的服裝設計、道具等，進一步感受舞臺設計藝術的美感。5畫一畫：進一步引導學生欣賞同齡人作品后布置學生分小組完成第二個任務根據合作學習任務單2的分工畫出效果圖。6學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導，適當時候可以根據需要進行局部示范。7議一議：引導學生展示并介紹完成的效果圖，互相觀看并進行評價：看看是否將課本劇各個角色的服裝設計和道具場景畫面表現出來了？材料選用是否便捷？8找一找：引導學生課后尋找并準備好與設計稿相適合的材料。第二課時課前準備（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、

58、彩色紙、雙面膠、合作任務單等。（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程1看一看：教師引導學生分組互相展示自己準備的材料。2說一說：教師引導學生說說自己準備的材料可以采用的制作表現方法。3做一做：根據設計效果圖，學生在組內完成道具、布景和角色服裝的制作。4學生分組作業，教師巡視輔導。5演一演：教師請學生將自己的成果進行展示交流，用自己完成的道具、布景和服裝等表演課本劇。6評一評：教師引導學生互相評價同伴的作品，看服裝、道具和布景是否符合課本劇的劇情？是否體現了一定的美感？材料和制作方法是否合適？7賞一賞：教師引導學生拓展欣賞各種舞臺藝術的圖片和有關舞臺藝術的雕塑作品等，拓寬學生的視野，

59、積累視覺經驗。第十六課東陽木雕教學目標1了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。2感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造型方法。3激發對木雕藝術的興趣，培養熱愛傳統民族文化的情感。教學重點、難點。重點：感受木雕的工藝之美，感悟小雕的藝術價值。難點：選擇適合雕刻的材料嘗試創作有特點和創意的作品。教學課時2課時第一課時課前準備（學生）雕刻工具、搜集東陽木雕作品及資料等。（教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程1問題導人，激發學習興趣。(1)什么是“木雕”？現存最早的木雕會是怎樣的形象？（出現木雕魚。）木雕是中華民族藝術中的瑰寶，具有悠久的歷史。早在7000多年前的新

60、石器時代就出現了最早的木雕魚。(2)什么是“白木雕”？(3)想知道什么是白木雕，學習了今天這一課，你就會知道。引出課題：東陽木雕。2介紹東陽木雕，了解相關知識。(1)千年回響東陽木雕的歷史。東陽木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋代起已具有較高的工藝水平，并逐漸發展成為明代木雕工藝的著名產地。主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽木雕已聞名全國，當時東陽約有4000余名能工巧匠進京修繕宮殿。(2)包羅萬象東陽木雕的分類。木雕在生活中非常實用，不僅可以用在建筑雕刻上，還可以用在家具雕刻上，另外還獨立發展成為工藝品，實用而精美。可作裝飾材料，也可獨立成為工藝品