快速成形制造技術(shù)(RapidPrototypeManufacturing)本章主要內(nèi)容:快速成形制造的基本過程快速成形制造的主要方法快速成形技術(shù)的主要特征對快速成形技術(shù)的理解快速成形制造技術(shù)的基本概念快速成形制造技術(shù)的應(yīng)用與快速成形制造相關(guān)的技術(shù)8/9/2現(xiàn)代制造技快速成形技術(shù)快速成形制造技術(shù)(RapidPrototypeManufacturing)本章主要內(nèi)容:快速成形制造的基本過程快速成形制造的主要方法快速成形技術(shù)的主要特征對快速成形技術(shù)的理解快速成形制造技術(shù)的基本概念快速成形制造技術(shù)的應(yīng)用與快速成形制造相關(guān)的技術(shù)8/9/2現(xiàn)代制造技快速成形制造的基本過程由CAD軟件設(shè)計出所>CAD建模需零件的計算機(jī)三維曲面或?qū)嶓w模型將三維模型沿一定方向分層通常為Z向)離散成系列有序的二維層片層面信息處理(習(xí)慣稱為分層)>層面加工與粘接根據(jù)每層輪廓信息,進(jìn)行工藝規(guī)劃,選擇加工參數(shù),自動層層堆積生成數(shù)控代碼后處理成形機(jī)制造一系列層片并自動將它們清理零件表面,聯(lián)接起來,得到三去除輔助支撐維物理實體結(jié)構(gòu)8/9/2020快速成形制造的主要方法選擇性液體固化(SLA)v選擇性層片粘接(LOM)選擇性激光燒結(jié)(SLS)√熔融沉積成形(FDM)農(nóng)村中學(xué)歷史教學(xué)如何克服這些不利因素，提高課堂教學(xué)的有效性呢？筆者進(jìn)行了如下的探索和嘗試。一、結(jié)合鄉(xiāng)土資源，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣結(jié)合鄉(xiāng)土資源，有效利用區(qū)域文化優(yōu)勢是激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的有效手段。由于各地鄉(xiāng)土資源不同，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生熟悉的有代表性的，又能有效服務(wù)于課堂教學(xué)的資源。例如，在講隋唐經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因之“隋唐大運河開通”時，我給學(xué)生介紹，通州就是隋唐大運河北端起點，北運河是大運河的“龍頭”，通州就是龍頭上的一顆明珠，通州與北運河休戚相關(guān)，興衰與共，這里是重要的漕運碼頭、倉儲重地，逶迤千里的大運河把皇家征斂的漕糧運到通州，史書稱大運河“半天下財富悉經(jīng)此路而進(jìn)”，通州成為當(dāng)時物資交流的中樞港，極大地推動了通州經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。民間有“南通州，北通州，南北通州通南北”的諺語。由于學(xué)生對運河比較熟悉，經(jīng)過老師介紹，學(xué)生理解了運河推動通州經(jīng)濟(jì)繁榮，而通州的繁榮是大運河推動全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會繁榮的一個縮影。同時學(xué)生也能感悟到地理位置對一個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。學(xué)生在感知歷史、親近歷史的過程中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。然后，我繼續(xù)提問，千年底蘊(yùn)積淀通州特有的運河地域文化如民俗文化、飲食文化、文物古跡等，你能舉出幾個具有代表性的例子嗎？學(xué)生七嘴八舌的回答，雖然學(xué)生知道的不多，但學(xué)生在課下能有意識的關(guān)注身邊的歷史文化，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生從不同渠道和方式獲得知識的能力，通過對家鄉(xiāng)的更多了解增強(qiáng)了學(xué)生作為通州人的榮耀感。二、制定合理的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生在課堂教學(xué)活動中所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是教學(xué)總要求在課堂教學(xué)活動中的具體化，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是教師對學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為的明確闡述。關(guān)系到課堂教學(xué)模式的選擇，教學(xué)策略的運用，它具備支配教學(xué)實踐活動的內(nèi)在規(guī)定性，起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用。因此說，合理的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。制定教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上制定，三者缺一不可。目標(biāo)必須清晰明確，具有可操作性、層次性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主體是學(xué)生而不是老師，學(xué)生是設(shè)計目標(biāo)的主要依據(jù)之一。教學(xué)目標(biāo)包括知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面，即三維目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。三、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力新課程下的歷史教學(xué)立足于學(xué)生的進(jìn)步、發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識歷史的方法，學(xué)會理性思考，這是不是單靠老師的教就能實現(xiàn)的。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是提高歷史課堂教學(xué)有效性的重要手段。提高自主學(xué)習(xí)能力需要有一個民主寬松自由的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛下學(xué)生才能積極主動地思考問題，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師立足少講多問，與學(xué)生充分對話溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，掌握學(xué)生把握知識的程度，充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，少給學(xué)生結(jié)論性的知識，教師應(yīng)注意循序漸進(jìn)進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生合作探究，讓學(xué)生自己獲得結(jié)論和獨到的見解。四、提高教師專業(yè)素質(zhì)樹立先進(jìn)教學(xué)觀念。最優(yōu)質(zhì)的歷史課不是教師講出來的，而是教師導(dǎo)出來的，歷史教師不是表演家而是思想家，這就要求歷史教師在先進(jìn)教學(xué)理念下以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變角色，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考、主動討論中發(fā)表個人見解，在探究過程中掌握知識，總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)會方法，發(fā)展能力，關(guān)注每個學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏廣度和深度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生的學(xué)習(xí)就無法深入。由于新課程在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)等方面都發(fā)生較大變化，因此教師原有知識儲備明顯不足，為適應(yīng)新課程要求，教師要不斷學(xué)習(xí)，拓展自己知識內(nèi)涵，知識深厚了課堂教學(xué)才能真正做到深入淺出，左右逢源。具有反思意識。葉瀾教授曾說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)勤于思考、善于反思一節(jié)課哪些地方是最成功、最得意的亮點，哪些地方不盡如人意，怎樣去改進(jìn)，這樣在今后教學(xué)中才能提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長。五、改進(jìn)教學(xué)評價機(jī)制教學(xué)評價包括發(fā)展性教學(xué)評價、過程性教學(xué)評價、主體性教學(xué)評價、多元性教學(xué)評價等形式。教學(xué)評價應(yīng)反映素質(zhì)教育的目標(biāo)要求，應(yīng)著眼于利于學(xué)生自身發(fā)展和創(chuàng)新精神的提高，有利于教師專業(yè)化程度的不斷提高。教學(xué)評價不應(yīng)只是注重學(xué)生學(xué)業(yè)成就、知識能力等，也應(yīng)兼顧學(xué)生的情感態(tài)度、道德情操、價值取向等。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，是評價學(xué)生如何積累知識，提高歷史思維能力；遇到了什么困難，又是如何解決的，這一過程中學(xué)生是否積極努力克服困難等等。這都是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價內(nèi)容，也可通過組織學(xué)生編歷史劇等活動，考查學(xué)生的積極主動性，及對歷史知識理解和靈活運用的能力，從而實現(xiàn)對學(xué)生的客觀評價。由于高中各階段考試等原因，教師對教學(xué)的評價往往只注重結(jié)果和考試分?jǐn)?shù)，考試怎么考教師就怎么教、學(xué)生就怎么學(xué)，這種評價方式的結(jié)果即限制了學(xué)生和教師的思維，使學(xué)生只能學(xué)到知識，不能提高能力，使學(xué)生的創(chuàng)造力不能發(fā)揮。因此，只有積極轉(zhuǎn)變教學(xué)改革的評價標(biāo)準(zhǔn)才能真正脫離落后的教學(xué)模式的桎梏，提高歷史課堂教學(xué)有效性。總之，提高課堂教學(xué)的有效性的方法多種多樣，我們要從實際出發(fā)，立足于本校學(xué)生的具體情況，以學(xué)生為主體，努力鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，在教學(xué)中不斷努力探索嘗試、總結(jié)反思、創(chuàng)新提高，農(nóng)村中學(xué)歷史課堂教學(xué)的“有效性”一定會有質(zhì)的飛躍。前幾日參加了北京清華附小竇桂梅團(tuán)隊的“1+x”語文教學(xué)模式的觀摩活動。她的一句“農(nóng)村的越來越農(nóng)村，城市的越來越城市。”深深觸動了作為農(nóng)村小學(xué)教師的我。造成這種差距的原因是什么？教學(xué)模式的影響又有多大呢？如何建立適合我們學(xué)生的“1+x”教學(xué)模式呢？由于經(jīng)驗不足，我們決定先從課程內(nèi)容豐富，課堂形式可控性較大，考核形式較為靈活的《品德與生活》課入手，以二年級的學(xué)生為研究對象，進(jìn)行“1+x”教學(xué)模式的建立研究。構(gòu)建出一套農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的課程體系。我們先從整合課程開始：一、學(xué)科內(nèi)整合我們借鑒清華附小“1+X課程”的模式，以整合實施國家基礎(chǔ)性課程“1”為基礎(chǔ)做學(xué)科內(nèi)整合，重點將國家課程校本化。對《品德與生活》在原有的國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、地方統(tǒng)一教材的基礎(chǔ)上，打破以往只使用一本教材而無法兼顧其他版本教材優(yōu)勢的局限。學(xué)校將現(xiàn)在使用的“魯教版”教材，根據(jù)學(xué)生的興趣和喜愛程度，結(jié)合教師對教材的把握情況分為精講和略講。以此整合方式節(jié)省出課時，用于為學(xué)生補(bǔ)充其他版本教材或帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外讀物，豐富學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、跨學(xué)科整合在清華附小的研究中指出：跨學(xué)科整合是目前國際課程改革的熱點，它是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，打破學(xué)科間的界限，以統(tǒng)一的主題、問題、概念、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容來連接不同學(xué)科，目的在于使學(xué)生在此過程中建立系統(tǒng)的思維方式，體驗知識間的聯(lián)系。在生活與科技領(lǐng)域中，科學(xué)課和品德與生活課都有一定的重復(fù)性內(nèi)容，分科教授不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也割裂了學(xué)科與生活的聯(lián)系。為此，兩門學(xué)科的教師會在寒暑假期共同研究本學(xué)期兩門課中的整合點，聯(lián)合設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。如學(xué)生在品德與生活課學(xué)習(xí)計算機(jī)的同時，科學(xué)課教師調(diào)整了科學(xué)課的教學(xué)順序，在該時段進(jìn)行“身邊的科學(xué)”單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將計算機(jī)課學(xué)習(xí)的方法用于試驗記錄。學(xué)生在感受到科學(xué)知識作用的同時提高了學(xué)習(xí)興趣。各個學(xué)科之間也找到了跨學(xué)科整合的最佳主題――戲劇。各個班級在每個學(xué)期選擇一個主題編排校園劇。從選題、劇本創(chuàng)作到節(jié)目排練、道具制作全部由學(xué)生完成。借助戲劇，多學(xué)科教師圍繞學(xué)生在排演中的需要，共同為學(xué)生提供相關(guān)的指導(dǎo)。三、課內(nèi)外整合學(xué)科知識和社會生活、學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動是緊密相連的，學(xué)校的課程設(shè)置要把這幾方面充分整合來培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合運用知識解決實際問題的能力。為此，清華附小力主教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激活、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)知識，使學(xué)習(xí)變得有趣、有用、有意義。學(xué)校為學(xué)生提供大量的自主實踐平臺，使學(xué)生將所學(xué)的知識與實際生活有效聯(lián)系。每個學(xué)期，學(xué)校各學(xué)科、跨學(xué)科開展“小課題研究”，引導(dǎo)學(xué)生針對生活中的問題展開實際研究。品格與社會課與數(shù)學(xué)課整合開展“賺一塊錢”，與科學(xué)、信息技術(shù)學(xué)科聯(lián)合開展“定一次旅游計劃”等研究，學(xué)生全身心投入，通過調(diào)查報告、PPT發(fā)言、實踐作業(yè)等多種方式匯報自己的學(xué)習(xí)成果，并形成了解決實際生活問題的經(jīng)驗和能力。有標(biāo)準(zhǔn)，才有質(zhì)量。我們借鑒清華附小依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，在分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，整合加工教學(xué)內(nèi)容，制定學(xué)科目標(biāo)體系，編制出版了每學(xué)年一冊的《小學(xué)品德與生質(zhì)量目標(biāo)指南》、《指南》明確了本學(xué)科教什么、怎么教、教學(xué)評價等一系列相關(guān)問題，形成課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)科教材間的橋梁。依據(jù)《指南》，教師能夠清楚地把握教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，合理確定教學(xué)內(nèi)容，為高效、優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)提供了保證。有了《指南》，“1+X課程”中，“1”的實施就有了依據(jù)，“X”的實施就有了保障，從而使課堂更加科學(xué)、規(guī)范、有效。一位學(xué)生這樣寫道：我用了《樂學(xué)手冊》，作業(yè)少多了！課堂上提出問題，和伙伴們共同討論，那種生動活潑，讓我更快樂、更自由、更主動地發(fā)現(xiàn)了自我。學(xué)校的許多活動開闊了我們的思路和視野，每月看一次電影，還有一次主題活動，真開心！一位家長在反饋問卷中寫道：我們非常認(rèn)同學(xué)校的課程改革。課程改革深化以后，老師們普遍感到自己的教學(xué)思想亟待改變，知識結(jié)構(gòu)亟須調(diào)整、完善。教師們專業(yè)成長的自覺性有了很大提高，表現(xiàn)出了從未有過的精神風(fēng)貌。教育，不可能靠袖手旁觀者坐而論道去實現(xiàn)。做，才是得到。泰戈爾還說過：盡管走下去，不必逗留著，去采鮮花來保存，因為在這一路上，花自然會繼續(xù)開放。也許我只是在拷貝大師的精彩，但是相信堅持下去，我的教學(xué)生涯也一定會豐富多彩！李娟（1982.2--），漢族，萊陽市姜疃魯花中心小學(xué)二級教師，研究方向：低年級語文拼音教學(xué)。快速成形制造的基本過程由CAD軟件設(shè)計出所>CAD建模需零件的計算機(jī)三維曲面或?qū)嶓w模型將三維模型沿一定方向分層通常為Z向)離散成系列有序的二維層片層面信息處理(習(xí)慣稱為分層)>層面加工與粘接根據(jù)每層輪廓信息,進(jìn)行工藝規(guī)劃,選擇加工參數(shù),自動層層堆積生成數(shù)控代碼后處理成形機(jī)制造一系列層片并自動將它們清理零件表面,聯(lián)接起來,得到三去除輔助支撐維物理實體結(jié)構(gòu)8/9/2020快速成形制造的主要方法選擇性液體固化(SLA)v選擇性層片粘接(LOM)選擇性激光燒結(jié)(SLS)√熔融沉積成形(FDM)選擇性液體固化的基本原理基于液態(tài)光敏樹脂的靂外激光器光敏樹脂光聚合原理。將激光聚集到液態(tài)光固化材料(如光成形零件刮平器升降臺固化樹脂)表面逐點掃描,液面令其有規(guī)律地固化,由點到線到面,完成一個層面的建造。而后升降移動一個層片厚度的距離,重新覆蓋一層液態(tài)材料,進(jìn)行第二層掃描,再建造一個層面,第二層就牢固地粘貼到第一層上,由此層層圖1SL.丁藝原理圖迭加成為一個三維實體。現(xiàn)代制造技選擇性液體固化工藝——SLA立體光刻(SLALithographyApparatus),又稱立體印刷,光成形光固化立體造型(StereoLithography),激光光印刷LaserPhotolithography)SLA工藝于1984年獲美國專利,1988年美國3DSystem公司推出的商品化樣機(jī)SLA是世界上第一臺快速原型技術(shù)成形機(jī)目前,SLA各型成形機(jī)占據(jù)著RP設(shè)備市場較大份額。這種方法的代表還有日本DMET司的SOUP系列、DMTeijinSeiki?公司的Mark100德國EOS公司的STEREOS系列8/9/2020立體光刻(SLA)工藝成形的產(chǎn)品特點sLA方法是目前快速成形技術(shù)領(lǐng)域中研究得最多的方法,也是技術(shù)上最為成熟的力法特點:1.SLA工藝成形的零件精度較高,能達(dá)到01mm;產(chǎn)品透明美觀照相機(jī)激光樹脂原型可直接做力學(xué)實驗。2.但這種方法也有自身的局限性,比如需要支撐、樹脂收縮導(dǎo)致精光鼠度下降、光固化樹脂價格昂貴有一定的毒性;且產(chǎn)品不能溶解,不利于環(huán)保。8/9/2020選擇性層片粘接的基本原理激光發(fā)生器采用激光或刀具對片材進(jìn)行切割。首先切割出工藝邊框和原型的邊緣輪廓線,而后將不屬于原型的材料切割成網(wǎng)竊衰續(xù)絛一壓輥格狀。片材表面事先涂覆上層熱熔膠。通過升降平臺的移成型中的零件紙料動和箔材的送給,并利用熱壓輥輾壓將后鋪的箔材與先前的升降平臺層