企業(yè)股權(quán)設計系統(tǒng)6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。企業(yè)股權(quán)設計系統(tǒng)企業(yè)股權(quán)設計系統(tǒng)6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型企業(yè)股權(quán)設計系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型學習期望機關鈴遵守時間請勿吸煙提借互動空杯心態(tài)專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效隨著改革開放的進一步發(fā)展，當代青少年由于接受的信息多、思想活躍，所以他們的思想意識、思維定勢、興趣愛好都發(fā)生了很大的變化，這就給我們的教育教學工作提出了新的課題。傳統(tǒng)的班級管理多采用松散式、命令式、簡單聯(lián)系式、多向聯(lián)系等模式，傾向于管理主體一元化，班主任是管理的主體，強調(diào)主體的主宰性、權(quán)威性，忽視了學生既是班級管理客體，又是主體的雙重身份。為了解決這班級管理中存在的管理僵化、學生主體意識發(fā)揮不夠、班級凝聚力不強等弊病，結(jié)合學生成長發(fā)育特點，運用動態(tài)管理模式，調(diào)動班級每一學生的學習和自我管理積極性，克服人為因素的影響，從而提高學生思想、道德等各種素質(zhì)的養(yǎng)成,實現(xiàn)學校教育教學總目標。經(jīng)過摸索，我談談自己對班級動態(tài)管理一些建議。一、營造良好的班級氛圍。一要形成良好的班風。班風的好壞直接影響到班級其它工作的展開。要形成良好的班風：第一，充分發(fā)揮班干部的帶頭作用，挑選那些品學兼優(yōu)、關心集體、樂于助人、肯于奉獻、在學生中有一定威信以及有較強工作能力的學生來擔任，并且通過他們影響帶動學生。第二，結(jié)合學校的管理制度，根據(jù)本班的實際情況，制定出班級管理制度。二要營造良好的班級輿論?？梢酝ㄟ^組織學生在教室張貼名人名言和他們的畫像；張貼英雄、烈士經(jīng)典語言和有關圖片；張貼奧運會中，我國體育健兒為國爭光的圖片；張貼學校老師、學生的精美書畫作品……這些充滿精神文明的濃郁文化的創(chuàng)建，一定能夠潛移默化地陶冶學生，慰藉他們的心靈，引領他們積極向上崇尚精神價值的追求。教會學生學會用積極熱情的態(tài)度對待事物、對待他人，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。二、發(fā)揮教師的引導作用。在調(diào)查訪淡中，我感到尊重需要，在融洽的氣氛中灌輸教育內(nèi)容是實現(xiàn)班級動態(tài)管理的重要方式。我曾經(jīng)遇到這樣一件事，當時我擔任四年級一班班主任。一次上課時發(fā)現(xiàn)，一個學生一直在課桌下悄悄地做著小動作，我走過去在他身邊站了數(shù)秒，示意他專心聽講，可沒過—會兒，他又低頭做了起來，是什么引起他如此強烈的興趣呢?于是我再次走過去，發(fā)現(xiàn)他正在全神貫注地拼中國版圖模型，我當場便沒收了。誰知下課后，這個同學流著淚來向我討還，是沒收還是交還給他，我陷入了矛盾。轉(zhuǎn)而一想，好動是少年兒童的人性，每—顆童心都有自己的追求和愛好，如果單—粗暴的做法勢必會挫傷孩子的自尊心，從而使其產(chǎn)生對立情緒，教育效果可能會適得其反。于是我向他講了應遵守課堂紀律專心聽講的道理，同時又積極鼓勵他正當?shù)呐d趣愛好。為了使更多的學生受到教育，我決定在班上組織一次“看誰心靈手巧”拼圖比賽。消息宣布，學生個個拍手叫好，那位同學更是興高采烈，比賽中這位學生僅用二分鐘時間就完成了拼圖，取得了第一名，受到了表彰獎勵。事后那位學生在一次作文小練筆中寫到“本該受老師批評的事，想不到老師竟然組織大家開展比賽，受到了老師的獎勵，說明老師非常尊重我們的興趣愛好，今后我一定要遵守課堂紀律，—定要做到什么時候干什么事，不能一心二用?！边@件事對我也感觸很大，認識到因勢利導，壞事也能變成好事。所以班主任應發(fā)揮自己的這一優(yōu)勢，做好學生的心理引導工作，教師對待學生的不同態(tài)度，會在學生身上產(chǎn)生不同的心理效應。有的學生性格內(nèi)向，沉默寡言，不善于與同學交往，待人冷漠，不愿參加集體活動。班主任應努力做他們的朋友，像朋友般去尊重他們，關心他們，理解他們。并有意識地安排一些活動，如郊游、做游戲、積極參與各類競賽活動，營造寬松和諧的班級氛圍，對學生克服自卑心理大有益處，班主任要致力于培養(yǎng)學生良好的伙伴關系，鼓勵他們大膽和同學一起做游戲，講故事，交知心朋友，讓他們在集體中獲得同伴的認可，分享集體的歡樂，感受到集體的溫暖，積極參與到班級各項活動之中。三、注重學生的主體意識。班主任在班級管理中要充分發(fā)揚民主，以調(diào)動學生自主管理的積極性。一要堅持目標讓學生定。無論干什么事都要有目標，班級體的建設同樣需要明確的奮斗目標，這個目標誰來定?學生。學生最了解班里的各種情況，并且每個學生心中都有一幅理想班級的藍圖，班主任可以通過諸如舉辦“我心目中的班級體”主題討論會、演講會或搞調(diào)查問卷等活動方式，激發(fā)同學們的創(chuàng)新精神，使每個學生心中都有班級、個個心中都有目標，進一步增強班級的凝聚力。二要堅持班干部讓學生選。班干部是班級體的骨干力量，班干部個人素質(zhì)與能力的高低，直接影響班級工作的開展，因此，選擇與任用班干部就顯得尤為重要。常用的方法是教師指定或?qū)W生單純選擇，這就出現(xiàn)了選用干部重表現(xiàn)輕能力，選出的班干部往往達不到老師和同學們期望值。為避免這種情況的發(fā)生，在班干部的選拔上應引進競爭機制，讓學生競選干部，變“讓你當”為“我要當”，我根據(jù)班級實際在新學年班會上搞了—次“班干部競職演講”，讓學生自己走上講臺，面對全體同學說出自己對班級現(xiàn)狀的看法和改善班級管理的舉措，之后再由大家評選決定，推選出大家最信賴的班干部，同時實行班干部承諾制，定期在班會上匯報工作，接受大家的監(jiān)督。三要堅持班會讓學生開。要改變以往班主任唱獨角戲，班級民主氣氛缺乏的做法，班主任應給學生騰出空間、創(chuàng)造機會，引導學生自己主持班會，找出班級管理中存在的問題，自己討論解決，這是因為學生是班級的細胞，同學之間最熟悉彼此的心理、性格和習慣，讓他們參與召開班會，就會使每個同學時時以主人翁的姿態(tài)關注班里的一切，并積極參與管理，從而培養(yǎng)了學生的集體主義精神。四要堅持活動讓學生搞。開展豐富多彩的課外活動，可以培養(yǎng)學生的參與意識、實踐意識、競爭意識以及觀察思考問題、動手操作的能力。在教學實踐中，我堅持把組織活動的主動權(quán)交給學生，讓他們充分施展自己在活動中的創(chuàng)新努力，通過組織學生自發(fā)開展各種課外活動，進—步調(diào)動了廣大同學參與班級活動，為班級添光彩的積極性，促進了班級管理水平的提高。[摘要]隨著初中語文教學改革的不斷深化，課堂上師生的交流活動也越來越受到重視。最新的課改提出了“民主和諧、師生平等”的課堂概念，這一概念要求教師在課堂教學中尊重和鼓勵學生，注重鍛煉學生合作解決問題的能力;也要求學生對教師做出積極回應，主動參與到課堂交流活動中來，通過師生的共同努力，使課堂教學達到其應有的效果。然而，在當前的初中語文課堂上，交流活動仍然存在一些誤區(qū)，降低了課堂交流的效率，未發(fā)揮出課堂交流活動應有的效用。因而需要教師采取提升學生參與度、提高教師提問有效性、構(gòu)建交流氛圍、控制好交流過程等策略，有效走出相應誤區(qū)。當下的課堂交流中存在著一些誤區(qū)，致使交流過程變得扭曲，達不到其應有的效果。教師必須正確認識并重視課堂交流中的誤區(qū)，加以剖析和改善，使課堂交流活動運行到正常的軌道中來，發(fā)揮其對學生能力的提高和文化傳播的作用。一、初中語文課堂交流活動中存在的誤區(qū)（一）學生參與度不高學生不僅是學習的主體，也是課堂交流活動中的主體。而當前，很多學生對語文學習缺乏積極性，一方面是語文學習有一定難度，一方面則是教師教學方法不當。學生學習積極性不高，課堂交流活動的參與度更不會高。（二）教師提問的有效性不足初中語文課堂交流活動的方式有很多種，而教師提問就是其中最常用、最重要的一種。教師提問能夠營造活躍的教學氛圍，調(diào)動學生思考和學習的積極性，使教師和學生各自的思想相互傳遞和交流，以達到課堂交流活動的效果。而教師缺乏有效性的提問就是語文課堂交流活動的一個誤區(qū)。1.提問內(nèi)容限制性嚴重。例如在學習《贈汪倫》這首詩時，教師如果提問說：“這首詩是不是主要表達了李白和汪倫之間深厚的友情??？”那么學生們只會點點頭說：“是?！边@樣的提問就限制了學生的想象力，使學生失去了自己思考的機會，師生之間也無法展開有意義的交流。長此以往，課堂交流活動便難以達到應有的效果。2.提問內(nèi)容“空洞”。當前的一些初中語文課堂交流活動中，教師在課堂上提出的問題太空且量太大，與當時所學的內(nèi)容相關性不密切，使得學生不知從何處著手回答。（三）課堂交流“形式化”嚴重當前的教育體制下，思想和行動不一致，理論與實踐嚴重脫節(jié)，這使得當前的語文課堂交流活動變得形式化，內(nèi)容空洞，毫無實質(zhì)意義，達不到其應有的效果。1.課堂交流活動對學生信息反饋“虛化”。在當前的語文課堂交流活動中，教師與學生們的交流通常是教師向?qū)W生們灌輸信息，學生們被動地接收。而對于學生們所表達的觀點思想，教師往往只是以“好好先生”的態(tài)度來對待，一句“有想法”“很棒”便敷衍過去，缺乏有內(nèi)容有內(nèi)涵的點評，從而無法對學生進行更深層的指導。所以，表面上來看，教師們的這種做法不錯，鼓勵了學生，實際上這樣卻使學生的思維無法拓展，思考能力無法再提高。2.教師的功能“弱化”。由于多年講書授課，大多數(shù)教師們形成了一套適合自己的固定的授課模式，而新課改要求能夠使學生發(fā)揮主觀能動性主動思考。教師們?yōu)榱诉_到這種要求也會做出一些努力，但是由于遵循舊模式，對一些課堂交流活動沒有相應的技巧來指導，結(jié)果只是“新瓶裝舊酒”。學生也只能配合老師，加入到課堂交流活動中來，卻不能進行深刻的思考。（四）交流氛圍不足新課改對課堂交流活動提出了實質(zhì)性的要求，但是目前很多學校并未達到，課堂交流的環(huán)境依然不容樂觀。在當前各種考試的競爭壓力下，學校為了提高升學率，教師為了通過績效考核，于是每個月考試，期中要考試，期末要考試。在這樣的高壓政策之下，學生們不得不趕時間完成作業(yè)，不得不多做題，以提高考試成績。這樣的模式雖然使學生的成績看上去非常漂亮，卻使他們無暇參與師生之間、學生之間的相互交流，破壞了課堂交流的氛圍和環(huán)境。二、解決初中語文課堂交流活動誤區(qū)的策略（一）提升學生參與度新課改對課堂交流活動提出了明確要求：“要明確課堂交流活動的主體是學生，而教師在這一過程中要合理的引導學生深入思考、主動學習?！币虼?，教師要多給學生獨立學習的時間，讓學生能夠有時間思考，以形成自己的思想和觀點。倘若學生學習語文只是為了提高成績，而不去深刻思考和理解文章的內(nèi)容，那么他們也無法深入?yún)⑴c課堂交流活動中來。只有讓學生主動學習語文，對語文產(chǎn)生興趣，他們才能主動深入思考，開拓思維，形成自己的見解。這樣，在課堂交流活動中，學生才會積極參與進來，表達自己的思想和見解，與教師和同學們一起探討，共同進步。（二）提高教師提問有效性語文課堂的交流都是以提問的形式，使教師和學生共同參與進來。提問的問題不能太有限制性或者“假、大、空”，否則無法激發(fā)學生的積極性，更無法引導學生積極思考。因此教師對提問應當認真準備，具體來說，一是提問的問題要清楚明了，使學生明白應該從何著手;二是問題的內(nèi)容要貼合課程內(nèi)容，不能脫離課程目標，問題也要根據(jù)學生的能力和水平設置相應的深度，能引發(fā)學生進行深入思考并形成自己的見解;三是要給問題劃定一個合理的區(qū)間，這樣能夠激發(fā)學生參與的積極性，并擴展學生的思維。（三）構(gòu)建交流氛圍初中語文課堂交流活動氛圍活躍和諧，才能使教師與學生之間更好地交流心得。構(gòu)建輕松和諧的課堂交流氛圍首先要改善教師和學生的關系。因此，教師首先需要努力優(yōu)化師生關系，真誠對待學生，走進學生的心里，和學生成為無話不談的朋友。在平常的教學中，教師要注意每位學生的情緒和理解能力，因材施教，讓每個學生都能融入到這個快樂的學習大家庭中。其次要營造自由民主的課堂氛圍，只有教師和學生在課堂上都能夠自由表達想法，才能營造民主和諧的課堂氣氛。教師要提高業(yè)務能力，結(jié)合需要傳授的知識，盡量迎合學生的心理需要，并在此過程中，注意挖掘?qū)W生的潛力，營造相互啟發(fā)的交流氛圍。（四）控制好交流過程營造自由活躍的交流氛圍，并不是要求教師對其放任不管，任其自由發(fā)揮。教師要確保交流過程有條不紊地進行，這樣語文課堂交流活動才能發(fā)揮其效果。教師在課堂交流活動中，要正確認識自己所處的位置，做一名好“導演”，而不是“演員”，控制好整個課堂的交流活動。在課堂氛圍不活躍的情況下，則需要教師及時做出改變以活躍氣氛，比如做小游戲、提問等。在課堂交流過程中，教師要根據(jù)具體情況把握好參與度，在學生交流遇到問題的時候，及時出謀劃策幫助學生，引導課堂交流活動有序開展。通過對語文課堂交流活動整個過程的有效管控，以確保課堂交流有效率、有意義地進行。學生積極參與、主動探索、善于思考是新課改提出的新要求，以改變以往教學過程中學生被動學習、死記硬背的不健康狀況。在這種形勢下，教師應認清當前初中語文課堂交流活動的誤區(qū)，并做出改變，引導學生積極參與到課堂交流活動中來并成為主體，在輕松自由的交流氛圍中表達自己的思想，取得更大進步。企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型企業(yè)股權(quán)設計系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型學習期望機關鈴遵守時間請勿吸煙提借互動空杯心態(tài)專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型案例本案例使用的股權(quán)激勵方法包括1.核心高管股權(quán)激勵機制--超額利潤激勵方法2.核心高管股權(quán)激勵機制-在職分紅股權(quán)激勵方法3核心高管股權(quán)激勵機制-135股權(quán)激勵方法4創(chuàng)業(yè)元老股權(quán)激勵機制-金色降落傘計劃專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型背景資料說明公司工商信息公司名稱:XXX限公司注冊日期:2003年8月16日注冊資金:500萬人民幣法人姓名:張XX專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型公司組織架構(gòu)總經(jīng)理營銷副總營運副總銷市戶采倉生產(chǎn)品售場服購儲產(chǎn)計管技發(fā)務資政專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型公司董事及核心管理團隊No.姓名務簡介成員性質(zhì)1張XX董事長公司創(chuàng)始人及投資人,占公司股份45%股東2孟XX董事公司創(chuàng)始人,占公司股份10%股東董事公司創(chuàng)始人,占公司股份10%股東董事公司創(chuàng)始人,占公司股份35%股東5劉XX總經(jīng)理職業(yè)經(jīng)理人,2010年4月加入本公司核心管理[6張XX銷售副總職業(yè)經(jīng)理人,2010年4月加入本公司核心管理7關XX營運副總公司創(chuàng)業(yè)元老核心管理團隊8趙XX研發(fā)部經(jīng)理2004年加入本公司核心管理團隊專業(yè)創(chuàng)新系統(tǒng)實效企業(yè)轉(zhuǎn)型=商業(yè)轉(zhuǎn)型+組織轉(zhuǎn)型+團隊轉(zhuǎn)型公司發(fā)展歷程2003年公司成立,核心業(yè)務是給手機廠家配套主板2004年公司在張董事長的帶領下,拓展市場,取得A和B兩個國內(nèi)手機大廠的供應商評審,并開始取得訂單2005年A和B廠的訂單穩(wěn)定增長。200