安徽省六安市成考專升本2022年教育理論預測卷附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。A.榮格B.阿德勒C.弗洛伊德D.斯普蘭格

2.

第

30

題

有關服從的經典研究是由哪個人做的（）

3.在全面發展教育中，各育是相互聯系的，但又相對獨立，各自發揮不可替代的作用。其中提供物質基礎的是（）

A．德育

B．智育

C．體育

D．勞動技術教育

4.有機體借助中樞神經系統實現的，對環境中一定動因所做的一定的有規律的反應，叫()。

A.反饋B.反映C.反射D.感應

5.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現的是德育原則中的（）。

A.從學生實際出發原則B.知行統一原則C.集體教育和個別教育相結合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則6.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙?（）A.A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙7.植物和單細胞動物反映形式是（）。A.反映B.感應性C.感受性D.知覺

8.一種與生活愿望相結合并指向未來的想象叫（）

A.表象B.聯想C.做夢D.幻想

9.班主任工作計劃一般包括（）

A．學期工作計劃和具體活動計劃

B．全面計劃和專題計劃

C．課內計劃和課外計劃

D．教學工作計劃和思想工作計劃

10.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習B.感知C.活動D.思維

11.在人際交往中，人們都有明顯的對自我價值感的維護傾向。這種現象體現的人際交往原則是（）

A．情境控制

B．社會交換

C．互相接納

D．維護自尊

12.德育是指教育者培養受教育者（）。

A.道德的活動B.品德的活動C.政治素質的活動D.法紀觀念的活動

13.動機水平適中，最有利于激發學習動機的理論是（）。

A.成就動機理論B.耶克斯一多德森定律C.成績結構理論D.強化理論

14.班級授課制是教育學科發展到獨立階段形成的一種教學組織形式，首倡這種組織形式的教育家是()

A．杜威

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．赫爾巴特

15.人在處理各種社會關系方面的性格特征是（）。

A.性格的態度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征

16.最先提出內—外向人格類型學說的心理學家是()

A.奧爾波特B.弗洛伊德C.榮格D.阿德勒

17.強烈而短促的情緒狀態被稱為()。

A.憤怒B.激情C.應激D.心境

18.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的（）

A.基本要求B.具體程序C.具體方法D.實施途徑19.迷信、巫術的流行，說明下列哪種因素影響社會態度的形成?（）A.A.經驗的情緒后果B.參照群體C.知識水平D.文化因素20.下列哪個選項不屬于知覺的基本屬性?（）A.知覺的選擇性B.知覺的規律性C.知覺的理解性D.知覺的恒常性二、填空題(20題)21.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

22.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

23.我國1902年頒布的第一個現代學制是________。

24.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

25.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

26.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

27.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現的目標要求。

28.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發展。

29.首先對班級授課制給予系統理論描述和概括的教育學家是________。

30.填空題

根據識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32._______是以學科為中心設計的課程。

33.義務教育具有普遍性和_______的特點。

34.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

35.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

36.人腦對客觀事物的屬性及其規律的反映稱之為____________過程。

37.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。

38.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環節。

39.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協調各方面的教育力量。

40.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯系的建立。

三、簡答題(2題)41.簡述技能的特點。42.教育功能的主要類型有哪些?四、論述題(2題)43.論述人格形成的因素。

44.論述教育與政治經濟制度的關系。

五、辨析題(2題)45.后進生是班級里最差的學生，無法轉化。

46.情緒具有信息傳遞的功能。

六、(0題)47.教育對政治經濟制度起（）。

A.決定作用B.加速作用C.延緩作用D.加速或延緩作用

參考答案

1.B

2.C

3.C

4.C反射是指有機體借助中樞神經系統實現的、對環境中一定動因所做的一定的、有規律的反映。例如，窗外傳來聲音，我們立即向聲源轉過頭去;食物放進嘴里，立即引起唾液分泌等。

5.A每個學生都具有不同的個性特點和內心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現的是德育原則中從學生實際出發的原則。

6.D

7.B

8.D

9.A

10.A

11.D

12.B德育是指教育者根據受教育者身心發展規律，有目的、有計劃地培養受教育者品德的活動。

13.B

14.CC

[解析]班級授課制是由捷克教育學家夸美紐斯在《大教學論》中首次提出的。

15.A

16.C

17.B激情是一種爆發式的、猛烈而短暫的情緒狀態。如狂喜、暴怒、恐怖、絕望都是激情的表現。

18.A

19.C

20.B21.德育內容，德育方法

22.制度文化23.壬寅學制

24.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

25.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)

26.評比操行評定評比，操行評定

27.教學價值取向教學價值取向

28.社會問題社會問題

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.意義識記機械識記意義識記，機械識記31.比較與分類，抽象與概括

32.學科課程學科課程

33.強制性強制性

34.學生集體學生集體

35.先快后慢先快后慢

36.認識37.隨意運動克服內外困難

38.感知思維認識感知,思維,認識39.社會家庭

40.強化強化41.技能的特點表現在以下幾方面：(1)技能是學習得來的，區別于本能行為。(2)技能是一種活動方式，區別于知識。(3)技能是合乎法則的活動方式，區別于一般的隨意運動。解析：該題的答題技巧是：先回答技能是什么，然后回答技能區別于什么。42.(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能；(2)從作用的方向劃分，可分為教育的正向功能和負向功能；(3)從作用呈現形式劃分，可分為教育的顯性功能和隱性功能。

43.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發展是遺傳與環境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養育孩子的過程中，表現出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育學習系統的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似的方向發展，這種相似性具有維系社會穩定的功能，又使得每個人能穩固地“嵌入”到整個文化形態里。(5)個人主觀因素。人格是在與環境相互作用的實踐活動中形成和發展起來的，但任何環境因素都不能直接決定人格，它必須通過個體已有的心理發展水平和心理活動才能發生作用。

44.(1)政治經濟制度對教育的制約作用。總的來說。政治經濟制度決定教育的性質。具體表現在：①政治經濟制度決定教育目的；②政治經濟制度決定教育的領導權；③政治經濟制度決定受教育的權利。

(2)教育對政治經濟制度的反作用：①教育培養出具有一定階級意識的人，以維護鞏固一定的社會政治經濟制