數控加工工藝設計基礎總結56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。數控加工工藝設計基礎總結數控加工工藝設計基礎總結56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。3.1概述數控加工與普通機床加工在方法與內容上有相似之處最大區別在控制方式上。以切削加工為例通用機床加工零件,某道工序,其工步、機床運動先后次序、位移量、行走路線、切削參數的選擇等,由操作者自行考慮。手工完成。數控加工時,將加工過程中所需的多種操作及刀具的切削用量、走刀方向、切削速度都用數字化的代碼表示,編成程序。并把這些代碼輸入數控裝置,通過計算機對輸入的信息進行處理與運算,發出各種指令來控制機床的運動。加工出零件。意味著不需要操作者干預,但是要隨時看著注意安全數控加工工序與普通工序的銜接(重點的)數控加工的工藝路線設計僅是幾道數控加工工藝過程,而不是毛坯到成品的整個工藝過程。數控加工工序穿插與整個工藝過程的中間,則工藝路線設計應與整個工藝過程協調。建立相互狀態要求,如:留多少加工余量;定位面與定位孔的精度要求及形位公差;對毛坯的熱處理狀態要求;目的是達到相互能滿足加工需要,且質量目標及技術要求明確交接驗收有依據。數控工藝路線設計是下一步工序設計的基礎,設計質量直接影響零件的加工質量與生產效率。"創新"在我們今天社會已經成為了每個人追求的能力，在今年的而全國兩會上李克強總理提出"全民創業，萬眾創新"的新時代理念，更加凸顯了創新的重要性。具體到我們的教育當中就是在教學中注重對學生創新能力的培養，讓學生能夠有利于社會的發展，促進社會主義現代化建設。本文通過分析學校生物學教學的現狀，提出在學校生物教學中促進學生創新性學習的方法，希望能夠為一線的生物教師提供參考。1.創新學習的基本內涵創新學習是新課改以來我們中小學教育教學一直提倡和追求的目標，對于學生的實際能力提升有一個比較明確的目標，在今天的教育教學中更是受到社會發展的不斷增強的需求而變得更加受到教師的推崇。因此對于創新學習的談論從來沒有停止。創新學習從其基本內容來看，主要指學生在學習中不局限于現有的條件和理念，不推崇教師的觀點和看法，而能夠結合自身對于社會的認識和對于某些事情的特殊理解，創造出一些新的、富于實踐性的想法和做法，從而而解決問題。從創新學習的基本內涵來看，創新教育主要是對學生的思維和思考能力的訓練。學校生物教學是一個比較具有科學思維的學科，生物教學在中小學中是比較晚出現的，學生對于生物的學習主要從初中三年級開始，而且初中階段對于生物的學習還比較少，系統的生物學習是在高中階段。因此生物學教學的一個優勢就是學生對于生物學是一個比較陌生的世界，學生更容易有獨特的想法和思考。2.學校生物學教學中創新學習的現狀從現階段筆者對于學校生物學教學中創新學習的現狀考察來看，我們的學校生物學教學中創新教學總體上來看是比較好的，對于學生的思維和思考能力的訓練也是有幫助的，但是在這中間也存在一些問題。2.1教師對于生物教學更注重學生的應試能力培養。從筆者對于生物學的教學的調查和對學校生物學教師的訪談后發現，因為現階段對于生物學科的教學依然是看重學生的考試成績，因此在生物教學中對于學生的考試成績是抓得最緊的地方，學生難以有更多的想法，甚至有學生認為生物和歷史、政治學科一樣需要通過死記硬背來學習，這顯然是和生物學的學科特性相違背的，對于教師而在實際的學習中自身的教學想法很少，基本按照我們的學校的教學思路開展，這顯然是不利于學生的長遠發展的。2.2生物實驗課程缺乏。生物學的教學離不開生物實驗，實驗能夠幫助學生直觀的感受神奇的生物世界，從而能夠將自身的學習興趣充分調動起來，這顯然對于學生的發展是很有利的，但是在實際的教學中對于生物實驗課程卻開設很少，課時很少，即使有生物實驗課學生也沒有得到較好的指導，這顯然對于學生的發展不利。筆者經過調查認為主要原因有兩點，一是生物實驗教學在考試中并沒有占有比重，因此教師并不重視，另外從學校角度上來看，生物實驗教學需要大量的設備和材料，這對于學校的經費而言是一個不小的開支。2.3教學評價局限。從教學評價的角度上來看，我們的學生在實際的教育教學中根據學校的考試標準，學生的學習多是以考試內容為指向，這就像和學生的實際發展有較大的出入。因為學校的標準是依據升學考試的標準來定的，這對于學生的創新學習顯然是背道而馳的。3.學校生物學教學中創新學習的具體方法從上述對于學校生物學教學的基本情況來看，筆者相應的提出對策建議，希望能夠促進生物學教學中創新學習的學習效果。3.1改變現有的評價標準。改變現有的評價標準是現實的教育教學中創新學習的最重要的前提，只有改變以考試為中心的評價方式，結合創新學習的培養理念，對學生的實際教學需要做更多的思考，真正讓創新學習的成果納入對學生的教學評價中。筆者認為最主要的是增加對學生的實際教學需要和實際的教學效果的評價。例如學生在探究過程中的表現，學生在解決實際問題中的創新型表現和思考，這些都是我們的現階段的教育評價所不具備的，也是我們的教育評價應該納入的范圍，對于學生的評價標準的轉變就能夠促進學生進一步加強自身的學習，鼓勵學生獨立思考，不局限于現有的結局方案，結合自身的實際進行開創性的思考和探索。3.2教師運用創新性教學方法。教師運用創新性教學方法是促進學生的創新學習的重要方法。因為教師自身的行為對于學生而言具有很強的示范和引導作用，這對于學生的發展而言是具有很明顯的作用的。我們的教師結合教學內容和學生的實際情況，充分加強自身的學習，提出創新性的想法和思考，這顯然對于學生的進一步發展是和創新性思維的訓練是非常有幫助的。3.3注重學生的自主學習和實踐操作。創新學習要求我們學生有更多的自主學習和實踐的機會，因此在生物學教學中我們應該更加重視學生的自主學習體驗，給學生更多的感受和認知。在學生的自主探究當中發現自身的問題，解決問題，從而培養學生的創新性思維，在實踐中訓練自身的創造能力，形成自身的能力和素質。一、探索育民規律，構建終身教育體系隨著改革開放的不斷深入和社會主義市場經濟的快速發展，社會經濟成份、社會生活方式、社會組織形式和就業方式都發生了深刻變化。在城鎮，大量的“單位人”變成了“社會人”，再就業壓力不斷增大；在農村，廣大農民發家門路少、致富技能低、科技素質亟待提高。這一現狀嚴重制約了區域經濟的持續健康快速發展，給全面落實科學發展觀、實現人的全面發展提出了新的挑戰。“要么選擇學習，要么選擇落伍”。克山縣堅持以人為本，著眼提升全民素質，積極探索育民工作規律，深刻思考市場經濟條件下人們在思考什么，需求什么？于2004年初創造性地建立了社區大學和農民大學。實踐證明，社區大學和農民大學的建立是建設社會主義新農村，加快構建和諧社會進程的重要載體。建設社會主義新農村，需要有文化、懂技術、會經營的新型農民，提高農民的整體素質是首要任務，而現行的國民教育體系遠遠滿足不了居民教育的需求，急需拓寬社會化教育范圍，創建開放式教育模式。鄉村和社區是社會的基本單元。鄉村和諧、社區和諧都需要公民思想道德素質和科技文化素質的提高，需要高尚村風民俗的培育，需要民主渠道的暢通，需要社會治安的改善和城鄉社會的穩定。社區大學和農民大學不但可以滿足建設社會主義新農村對社會化教育的需求，也可以推進社會主義和諧社會建設進程。這一新型學習型載體能夠延伸基層學習組織的觸角，填補國民教育的缺口，滿足群眾對提高自身素質的新要求，實現由人力資本向人才資本轉變的新跨越，為城鄉廣大居民搭建全民學習、終身學習的教育平臺。二、創新教育方式，發展育民工作體系社區大學和農民大學是適應時代發展而創建的新的教育載體。由于其教育對象在實際技能、道德水準、年齡層次上都存在很大差異，這就決定了社區大學和農民大學在教育方法上必須貼近實際，在教育方式上必須靈活多樣，在教育渠道上必須暢通寬泛。所以，就應該把“以人為本、提高素質、凝聚人心、加快發展”作為這一新的教育載體的辦學宗旨，并把“宣傳、發動、教育、引導、解惑、釋疑”這十二字作為教育方針，通過“四個突出”和“四個結合”，科學地組織群眾學習，使他們時時都能學習，處處都能學習。“四個突出”即在教學對象上，突出普通性和層次性；在教學內容上，突出思想性和實用性；在教學方式上，突出多樣性和靈活性；在教學時間上，突出隨時性和連續性。“四個結合”即集中學習和分散學習相結合；定期學習與隨時學習相結合；理論學習和實踐學習相結合；請進來學習和走出去學習相結合。通過“四個突出”和“四個結合”，擴大教育層面，發展育民工作體系。有效的機制是保證育民工作有序運行的必要條件。社區大學和農民大學應著眼在建立完善工作運行機制、資金投入機制、科學管理機制和約束激勵機制上下功夫。通過機制的建立，使社區大學和農民大學的運行達到規范化、系統化、標準化要求，確保教育教學活動的有序開展。比如，為了調動居民參學的積極性，社區大學和農民大學可以與職業學校、農民擇業辦及農村成職聯校聯合辦學。通過加強職業技能培訓，發布就業信息，廣泛吸納城鎮下崗職工和農村剩余勞動力，最大限度的發掘就業崗位，按照市場需求開展教育教學活動，讓廣大居民學到一技之長，從而走上致富之路。在創新教育方式和建立有效機制基礎上，要不斷提升社區大學和農民大學的辦學水平和社會影響力，進而使育民工作體系得到長足發展。三、健全教育網絡，完善育民工作體系創新學習型載體，既要參照正規學校的辦學方法，又要突出社會化特色。在教育網絡建設上，社區大學和農民大學要建立以總校為主體、以分校為依托、以教學網點為輻射、以學習小組為延伸的四級教學網絡。在科室設置上，社區大學可設黨建、社科、政治、法律、科技、文化、計生、醫保等教研室；農民大學可設農村黨建、政策法規、人口與計劃生育、種養加等教研室。同時，在師資隊伍建設上社區大學和農民大學要不限學歷、不限職業、不限年齡、不限身份，不拘一格廣招能人。一是外出請能人。就是發揚“三顧茅廬”的精神，竭力把有一技之長的能人請進校門。二是“比武”選能人。可以采取做報告、辦講座、使群眾看得見、學得來、用得上。三是“充電”育能人。通過開展“先學后講”活動，把一些熱愛社會教育事業的專業技術人員和行家里手變成教師，從而補充師資不足。通過健全教育網絡和教學體制，確保教育范圍覆蓋城鄉所有居民，教育內容涵蓋政治、經濟、文化等多個領域，保證這一育民體系在社會化教育中的實用性和有效性，從而達到進一步完善育民工作體系的目標。總之，創建社區大學和農民大學是城鄉居民實現終身教育、提升素質、掌握致富本領的有效途徑，它必將為加快區域經濟發展步伐、提高黨和政府領導發展的能力、構建和諧社會起到重要的作用。3.1概述數控加工與普通機床加工在方法與內容上有相似之處最大區別在控制方式上。以切削加工為例通用機床加工零件,某道工序,其工步、機床運動先后次序、位移量、行走路線、切削參數的選擇等,由操作者自行考慮。手工完成。數控加工時,將加工過程中所需的多種操作及刀具的切削用量、走刀方向、切削速度都用數字化的代碼表示,編成程序。并把這些代碼輸入數控裝置,通過計算機對輸入的信息進行處理與運算,發出各種指令來控制機床的運動。加工出零件。意味著不需要操作者干預,但是要隨時看著注意安全數控加工工序與普通工序的銜接(重點的)數控加工的工藝路線設計僅是幾道數控加工工藝過程,而不是毛坯到成品的整個工藝過程。數控加工工序穿插與整個工藝過程的中間,則工藝路線設計應與整個工藝過程協調。建立相互狀態要求,如:留多少加工余量;定位面與定位孔的精度要求及形位公差;對毛坯的熱處理狀態要求;目的是達到相互能滿足加工需要,且質量目標及技術要求明確交接驗收有依據。數控工藝路線設計是下一步工序設計的基礎,設計質量直接影響零件的加工質量與生產效率。3.1.2數控加工的工藝特點1)工藝內容十分具體由操作工人靈活掌握并通過適時調整來處理的許多具體工藝問題和細節,在數控加工時就轉變為編程人員必須事先設計和安排的內容(2)工藝的設計非常嚴密自動化程度較高,但自適應性差,每一環節都要考慮(3)注重加工的適應性選擇加工方法和加工對象要注意。要適合機床的加工特點3.1.3數控工藝設計內容工藝設計是對工件進行數控加工的前期工藝工作,工藝方案確定以后,編程才有依據一、數控加工工藝設計的主要內容1)根據適應性,選擇零件數控加工內容2)對零件進行數控工藝性分析3)擬定加工工藝路線4)設計數控加工工序5)數學處理5)編寫數控加工專用技術文件32.1數控加工的工藝適應性1、最適應性)形狀復雜,加工精度高,通用加工設備無法達到質量要求的零件2)用數學模型描述的復雜曲線或曲面輪廓零件3)難測量、難控制進給、難控制尺寸的不開敞內腔的殼體或合型零件;重點考慮的是能否加工出來2、較適應類1)通用機床上加工時易受人為因素干擾,造成大經濟損失。2)在通用機床上加工必須制造復雜的專用工裝零件3)需要多次更該設計后才能定型的零件4)在通用機床上加工需要作長時間調整的零件5)通用機床加工,生產率低或勞動強度大的零件主要考慮生產效率和經濟效益3、不適應類1)生產批量大的零件(個別工序可以用:辯證的看)2)裝夾困難或完全靠找正定位來保證加工精度的零件3)加工余量不穩定,且數控機床無在線檢測系統可自動調整零件坐標位置的4)必須用特定的工藝裝備協調加工的零件1.數控加工內容的選擇1)適于數控加工的內容:1)通用機床無法加工的內容應作為優先選擇內容;2)通用機床難加工,質量也難以保證的內容應作為重點選擇內容;3)通用機床加工效率低、工人手工操作勞動強度大的內容,可在數控機床尚