華中師范大學文學原理(孫文憲10文學創(chuàng)作華中師范大學文學原理(孫文憲10文學創(chuàng)作華中師范大學文學原理(孫文憲10文學創(chuàng)作第四章文學創(chuàng)作研究文學創(chuàng)作的意義:①更好地理解作品;②了解創(chuàng)作規(guī)律;③認識文學的性質和特征本章學習要點:①文學創(chuàng)作與人生經驗的關系②虛構和想象對創(chuàng)作的意義③文學成規(guī)在創(chuàng)作活動中的作用④創(chuàng)作個性與作家風格引言自新中國成立，改革開放發(fā)展以來，我國基礎教育發(fā)展雖然取得了顯著的成就，但是不可否認的是，基礎教育發(fā)展仍存在各種不平衡的問題，諸如：地區(qū)發(fā)展不平衡、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、院校之間發(fā)展不平衡等，農村小學語文教學作為其中的一部分，教學中存在的諸多問題也隨之暴露出來。在新課改的前提下，老套的以傳授知識為主的教學方式已經不再完全適應當下的教學環(huán)境，新課標中明確提出基礎教育主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、價值觀、人文素質等為目標。針對農村小學語文教學存在的問題以及改進措施，下面會進行一些分析論述，希望可以為我國基礎教育的發(fā)展貢獻一份力量。一、農村小學語文教學中存在的問題1.農村語文教師個人素質有限，難以達到任課教師的標準習近平總書記曾在講話中指出，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望[1]。可見教師的個人素質對教學的影響之巨大。很多教學經驗豐富的語文教師或者剛剛畢業(yè)的優(yōu)質大學生都不愿意選擇在條件艱苦的農村教學，大多選擇留在城市發(fā)展，只要極少數(shù)思想比較先進、道德品質更加高尚的教師選擇了留在農村，但是這對于農村對于語文教師的需求量來說是遠遠不夠的，院校只能聘用一些學歷較低的人員來進行語文教學，這些語文教師的綜合素質和專業(yè)能力較低，面臨新課改，很難及時應對，這一定程度上影響了農村小學語文教學的質量。2.農村語文教師教學觀念落后，難以達到理想的教學效果各地區(qū)農村發(fā)展狀況也是不平衡的，山區(qū)相對來說更封閉落后一些，先進的教學觀念和方式難以快速的傳播進去，很多語文教師目前還只是停留在教學生識字、背誦課本、做試題的階段，沒有立足在新課標上對學生的價值觀、創(chuàng)造能力以及開放性思維等方面的培養(yǎng)上來。這難以提高學生的綜合素質和引導其樹立良好的人生觀和價值觀。3.教學資源以及教學設施不完善，影響了農村小學語文教學的發(fā)展與大多數(shù)城市小學相比，農村小學的語文教學設施相當匱乏，基本只是基礎的配備，即課本、講義以及粉筆，像多媒體以及各種資料等輔助性教學工具都沒有匹配，學生們都只是通過課本學習有限的知識內容來完成考試，不能很好的開拓自己的思維，遏制了其部分天性的發(fā)展，容易使學生們變得循規(guī)蹈矩。新課改之后更加注重學生的各方面發(fā)展，考試試題也變的靈活多變，解題思路靈活，答案開放性強而且需要學生涉獵的知識比較廣泛，不能僅限于課本上的知識，這些都離不開完善的教學資源和教學設施的支持。二、針對農村小學語文教學出現(xiàn)的問題的改進措施1.農村小學語文教師應該注重提高個人素質，力爭上游，爭做優(yōu)秀教師首先，語文教師們應該從自身出發(fā)，不斷熟悉自己的業(yè)務能力，熟讀并且吃透新課改后轉變的關鍵點以及背后包含的意義，深入研究自己的教學方法哪里需要改進。對于所處經濟發(fā)展相對較好一些地區(qū)的教師，可以通過互聯(lián)網這個方便、快捷的途徑進行學習，不僅可以閱讀或者購買相關書籍，而且還可以通過觀看優(yōu)秀教師的講課視頻來充實自己。對于發(fā)展相對比較落后還沒有通網絡的地區(qū)來說，語文教師可以定期到書店購買或者借閱相關書籍來不斷汲取更多的知識，豐富自己。教師是一個神圣的職業(yè)，教書育人，責任重大，所以教師們應該愛崗敬業(yè)，不斷的完善自己的素養(yǎng)，只有個人能力提升了，才能更好的擔任起自己的職責，保證更好的教學效果。其次，可以采用城鄉(xiāng)教師交流制度，學校之間保持親切友好交流，教師之間互相吸取經驗，利于減小學校間發(fā)展不平衡的差距，農村學校還可以為教師提供好一些的生活環(huán)境和工作環(huán)境，以及其它的鼓勵措施，吸引更多優(yōu)質的城區(qū)教師到農村教語文課程[2]。再次，學校要加強對教師的培訓工作。學校客戶已定期組織語文教師進行培訓或者進修，或者到知名小學進行訪學考察旁聽等，促進語文教師專業(yè)水平的提升。從而順應新課改的發(fā)展，提高所在學校的整體師資水平，更好的保證教學質量。最后，學校還要注重對語文教師的師德的培養(yǎng)，增強其愛崗敬業(yè)精神和責任感。2.勇于開展教學創(chuàng)新。農村小學語文教師不要只看到地區(qū)不發(fā)達帶來的局限，覺得學生們見識短淺，就不去花心思進行教學，一直延續(xù)之前的教學方式，這種思想本身就是消極的，作為農村小學語文教師應該積極的在有限的條件里?檠?生們創(chuàng)造出最好的教學內容，培養(yǎng)學生們的學習興趣，使學生們學習到更多的東西。比如在講到《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，語文教師可以引導學生們說出自己認識的樹的名字，或者請同學們將自己心中最美的樹畫出來等等，并且最后引申出的植樹的意義，以及保護環(huán)境的意識的樹立等，案例貼近生活，這不僅使同學們認識了更多的植物還鍛煉了畫畫的能力以及保護環(huán)境的思想的灌輸，貼合了新課改對學生的培養(yǎng)目標，促進學生的創(chuàng)造力和全面發(fā)展的需要。3.加強對農村教學設施的建設。要加大對教育的投入，添置教學設施，改善教學手段，國家應該加強對農村教育基礎設施的投資，引進先進的教學設備，增加教師授課時的方法，提升學生們的學習興趣[3]。通過多媒體教學，可以豐富上課時的內容，提高課堂效率，比如教師在講《為人民服務》這篇課文時，可以通過多媒體為學生展示以下抗日戰(zhàn)爭的圖片，以及張思德同志的一些事跡和照片，可以使學生們更加直觀的融入到文章當時講述的情景中，身臨其境，進而可以更好的引導學生理解其中的內涵和意義，抓住文章的主旨。綜上所述，現(xiàn)在農村小學語文教學確實存在著一定的問題，但是我們應該以發(fā)展的眼光看問題，改進措施的提出以及后續(xù)實施，可以促進語文教師素質的提高，提升學生們學習的主動性，提升農村小學語文教學水平，促進我國基礎教育建設的發(fā)展問卷調查結果顯示，在某些農村初中，有厭學行為的學生比例為54.6%。分析其原因、探討其對策是教育工作者義不容辭的責任。一、農村初中學生厭學心理現(xiàn)狀在當下農村初中，有一部分學生不能較好地適應學校生活，消極對待學習、逃避學習。從心理學角度說，厭學心理是指學生消極對待學習活動的行為的心理反應，主要表現(xiàn)為學生對學習認識存在偏差，情感上消極對待學習、行為上主動逃離學習。二、農村初中學生厭學心理成因（一）社會原因當今社會，學習已不是一個人走向成功的唯一途徑，餐飲業(yè)、房地產業(yè)等蓬勃發(fā)展，給無數(shù)并無很高知識水平的人創(chuàng)造了走向致富的佳徑。多年來，無數(shù)農村學子高考棄考，在很大程度上沖擊著農村初中學生的心理。上學無用似乎成為一個無奈的現(xiàn)實，某些農村孩子讀完大學往往不能解決就業(yè)問題，淪為打工一族，與沒有受過很多教育的人干著同樣的工作。（二）家庭原因1.客觀上：父母長年在外打工，無暇顧及留守少年。農民工即便有些人謀求到了一份相對穩(wěn)定的工作，可是路途遙遠，鞭長莫及，往往不能顧及留守在農村的孩子的教育、心理等次級需要。2.主觀上：父母賭博等不良生活習慣。農村社會可供娛樂的項目很少，閑暇之際的一些為人父母者迷戀上了打麻將等賭博活動，無心顧家，很少過問孩子的學習、心理，似乎養(yǎng)育子女只要讓其吃飽、穿暖即可，把孩子送進學校，一切都是學校和老師的責任。（三）學校原因1.學校教學氛圍不佳。很多農村初中的校長，并非業(yè)務型領導，業(yè)務能力欠缺，自然也不會把教育教學當做學校的首要任務。2.教師的學術能力有限。有些教師至今仍以保守而落后的教學方法組織課堂教學，整節(jié)課聽下來昏昏欲睡，讓很多學生越來越怕學。很多教師不具備相關心理輔導方面知識，只以考試成績?yōu)闃藴试u價學生，忽視學生心理健康，尤其是潛能生，導致“學不好―不想學”的惡性循環(huán)。（四）學生自身原因1.小學的學習基礎較差。小學的學習基礎較差，而學習是一件循序漸進的事，沒有扎實的基礎，后面的學習很難有效。2.學生的個體差異。雖然有教育專家提出沒有教不好的學生，但我們不得不承認學生個體之間是存在相當?shù)牟町惖摹Ｓ械膶W生擅長學習書本知識，有的學生擅長運動，有的學生擅長藝術。3.學生迷戀網絡等不良嗜好。網絡游戲的光怪陸離，網絡交友的新鮮刺激，比之課堂知識的枯燥無味，對于初中生來說自然是無法抗拒的，于是沉溺于網絡不能自已，厭惡學習課本知識。三、農村初中學生厭學之對策（一）努力營造崇尚教育的社會氛圍尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德，關心、愛護教師隊伍是全社會應盡的職責。加快教育事業(yè)的發(fā)展，單純依靠教育部門是遠遠不夠的，必須動員全社會力量，形成強大合力。（二）加強家校合作1.開辦家長學校。提高家長的素質，提高他們教育子女的水平勢在必行。他們往往忽略了精神層面的教育，導致孩子包括厭學等心理困擾的出現(xiàn)，等到發(fā)現(xiàn)苗頭不對時，又只能以責打等簡單粗暴的方式對待，引起學生的逆反心理。開辦家長學校，傳授給他們科學的教育子女的方法，做子女的人生路上的合格引路人。2.把家訪建成一種長效機制，落實到位。每個學生厭學的心理原因不盡相同，有必要與家長進行個別溝通，了解真相，對癥下藥，有的放矢，家校合作，不留死角。（三）加強學校建設1.營造良好教學氛圍。學校管理心理學指出學校管理者的管理方法是激勵還是挫傷師生的工作、學習的積極性，在很大程度上決定了學校的教學氛圍。從一定程度上講，一個好校長就是一個好學校，反之亦然。狹隘地從一個學校的角度看，校長的人格、工作思路等基本上決定了學校的發(fā)展方向。無數(shù)名校成功的典范告訴我們一個好校長有多么重要，其可以領頭創(chuàng)建良好的校風，如春雨般滋潤學生的心田，而“潤物細無聲”。2.努力創(chuàng)新推廣優(yōu)秀的教育方法，營造良好課堂心理氣氛。課堂心理氛圍也影響著教學活動的開展，課堂教學是教師、學生和教學情境三者之間相互作用的活動過程。課堂教學的效果不僅取決于教師怎樣教、學生怎樣學，還取決于師生交往的心理背景，也就是課堂心理氛圍。在不同的課堂心理氣氛中，教學效果和學習效率會有明顯的差異。3.加強教師心理健康教育方面知識培訓。目前，大多數(shù)農村初中都已配備了兼職的心理健康教師，開設了心理健康課程。這項工作今后還須落到實處，持續(xù)、深入、有效地開展。（四）學生方面1.因材施教。客觀上來講，學生學業(yè)成績的高下，并不能決定其人生的成功與否。對于那些因各種原因實在無心向學的學生，最起碼要讓他們學到做人的良知。從學校走出去的學生學業(yè)能力上或許未必人人盡善盡美，但在心理上要盡量引導，促其形成健康的心理狀態(tài)，面對人生、社會。2.引導學生正確利用網絡。很多網絡游戲讓涉世未深的學生欲罷不能，這需要依靠政府的力量清除學校周邊的黑網吧，引導學生正確認識網絡，多運用網絡的正能量。出現(xiàn)在部分農村初中生身上的厭學心理的形成有多方面原因：社會的、家庭的、學校的、學生自身的，我們也應該多管齊下、對癥下藥，有些可以通過教育工作者的努力達成，有些則需要呼吁全社會的關注與參與。第四章文學創(chuàng)作研究文學創(chuàng)作的意義:①更好地理解作品;②了解創(chuàng)作規(guī)律;③認識文學的性質和特征本章學習要點:①文學創(chuàng)作與人生經驗的關系②虛構和想象對創(chuàng)作的意義③文學成規(guī)在創(chuàng)作活動中的作用④創(chuàng)作個性與作家風格1.文學創(chuàng)作與人生經驗的關系①生活經驗是從事文學創(chuàng)作的基礎、條件、本錢②文學創(chuàng)作源于作者與某種人生經驗的遇合。③既要關注生活經驗對創(chuàng)作的制約作用,又不能忽視作家個人的主觀一因素對創(chuàng)作的影響。文學創(chuàng)作與人生經驗的關系■對象化入乎其內,又須出乎其外”說明通過體驗,作家把外在的生活轉化成自己感覺經驗的一部分。對生活對象的描繪因此成為表現(xiàn)作家自己思想感情的對象。2.文學創(chuàng)作與虛構和想象①虛構和想象能夠提升現(xiàn)實經