精彩極了和糟糕透了優質課教學設計以下是我為大家整理的有關于精彩極了和糟糕透了優質課教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教材分析】

《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。

【教學目標】

1讀懂課文，通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

2有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對巴迪所作的詩的不同評價，并聯系實際發表自己的看法。

【教學重、難點】：

通過文章理解父母以不同的方式關愛自己，體會母愛的寬容、和藹和鼓勵，體會父愛的理性、深沉和嚴格。

【教學準備】

學生提前預習課文

【教學過程:】

一、導入

1、同學們，當你做好一件事、做成功一件事情時，你希望得到什么樣的評價？（贊揚、鼓勵）你又希望父母對你怎樣評價？（夸贊、表揚……）但是，當你的父母對你的評價出現兩種相反的情況？（比如一個表揚，一個批評）你又會有什么樣的表現呢？（難過、傷心，不理解，可能會痛哭）。今天，我們就來看一下美國著名作家巴德·舒爾伯格在小時候寫了一首詩，卻得到父母不同的評價，這是怎么回事呢？他又有什么樣的表現呢？

板書課題：“精彩極了”和“糟糕透了”

2、同學們，請觀察題目，你有什么樣的發現？

（1）有雙引號。（對，這是直接引用課文中的評價。“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的。）

（2）“精彩極了”和“糟糕透了”是一對反義詞。

（不錯，用互為相反意思的詞語作題目，有什么特殊意義嗎？）

下面，就讓我們一起走進課文

二、初讀課文，整體感受

1、通過課前的預習，大家已經初步了解了課文，下面要求大家帶著問題默讀課文，想一想：課文主要講了什么事情？

2、指名同學回答：

【主要講：巴迪童年時寫了一首詩，父母對他的詩產生了兩種不同的評價母親：“精彩極了”，父親：“糟糕透了”，這兩種評價對他產生了極大的影響。在這兩種截然不同的評價中，巴迪獲得了媽媽的鼓勵和爸爸的指導，成長為一名作家。也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同方式的愛。】

三、精讀理解

（一）學習第1自然段

1、指名讀，讀出感情，注意讀出母親對“我”的評價的語氣。

2、指名說一說，母親讀過“我”的詩后，對“我”的評價是什么？具體表現在什么地方？（精彩極了）

（語言：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊！精彩極了！”

動作:“她摟住了我”“她再次擁抱了我”

神態：“眼睛亮亮地、興奮地嚷著”）

3、從這些描寫中，你感受到了什么？是不是七八歲的小孩寫的詩真的就那么精彩，那么好？

（不是的，是因為她看到自己的孩子在七八歲就會寫詩了，她特別開心，心情是異常高興，從中可以感受到媽媽很愛“我”，她在鼓勵“我”）

4、聽了媽媽的贊美，我是什么表現？為什么？

（我既靦腆又得意洋洋）

5、在這種既害羞又得意的心理狀態下，“我”又有什么樣的期待？

（二）學習第2、3自然段

1、指名讀，讀出期待的心情。

2、在等待父親回來時，“我”的心情是什么樣的？

（心情：迫不及待。自豪感。滿懷信心）

3、從哪個地方可以看出“我”比較重視父親的評價，期待父親的評價？

（我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊）

迫不及待的心情表現在什么地方呢?為什么那么重視父親的評價？

（三）學習第4自然段

1、指名讀4自然段

2、迫不及待的心情表現在什么地方呢？從中可以看出什么？

（“七點。七點一刻。七點半”。“我實在等不及了”）（從中可以看出的焦急、急切的心情）

3、為什么那么重視父親的評價呢？

（我敬仰我的父親。他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會比母親更加贊賞我這首精彩的詩。）

的父親回來后又是什么結果呢?

（四）學習第5—14自然段

1父親對“我”的這首詩是什么反應？在文中找出來，從中你看出了什么?

父親：①、“他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了”（神態）

②、“他伸手拿起了我的詩……”（動作）

③、“對不起，我自己會判斷的……”（語言）

④、“我看這首詩糟糕透了”（語言）

⑤、“父親把詩扔回原處”（動作）

（從以上描寫中，可以看出父親很認真地讀“我”寫的詩，但是父親不喜歡這首詩，所以父親說糟糕透了。從中也體會到父親對兒子的要求是嚴格的，態度是嚴厲的。）

2在等待父親讀詩，和聆聽父親嚴厲的批評時，“我”又有怎樣的表現呢？

我：①“我緊張極了”（心理描寫）

②“我把頭埋得低低的，詩只有十行，但我覺得父親讀了很長時間”

③“我的眼睛濕潤了，頭也沉重的抬不起來”

④“我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來”

我的這些反應和動作的表現，說明了什么？

（正所謂：期望越大，失望越大。此時充分說明了的心情是傷心、失落和難過。）

父親難道真的是不疼愛“我”嗎?

（不是，由于母親的高度贊揚，使“我”的內心有些膨脹，父親為了不讓“我”驕傲自滿，為了能讓“我”繼續努力，所以父親對“我”提出了嚴厲的批評，表現了父愛的深沉和嚴格）

巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，同一首詩，兩個人竟有完全不同的評價。面對父親如此的評價，小巴迪的內心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。

（五）學習第15自然段

1、指名讀

2、幾年后成長的巴迪又是如何對待父母不同的評價的呢？文章中是怎么講述的？說明了什么？

（8歲時他認為媽媽的評價是贊揚，爸爸的不認可是批評。等他到12歲的時候他認為媽媽的評價是對自己的鼓勵，根據爸爸的評價自己可以對自己的文章進行修改。說明母親自始至終都在包容“我”、鼓勵“我”，父親對“我”的評價是否定中有肯定，批評中有鼓勵。這個時候的巴迪還沒有完全長大。）

長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價呢？

（六）學習第16、17自然段

1、默讀16自然段

2、長大成人的巴迪可以說是相當成功的，成功的巴迪與父母不同的教育方式有什么密切的聯系呢？巴迪又是怎樣看待的呢？

（成熟后的巴迪清楚地認識到慈祥的母親的評價給他靈感和創作的源泉。嚴厲的父親的評價給他警告以免誤入歧途。不管是母親慈祥還是父親嚴厲都出自對自己的愛。）

3、齊讀第17自然段

重點語句分析：這些年來，我少年時代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：精彩極了，糟糕透了，精彩極了，糟糕透了。它們像兩股風不斷地向我吹來，我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

（1）它們指的是什么？

（母親的贊揚和父親的批評）

（2）“兩股風”指什么？

（母親鼓勵的愛和父親批評與提醒的愛）

（3）“生活的小船”指什么？

（成長過程）

（4）、成功的原因是什么？

（1、母親的鼓勵與贊揚，激勵他不斷前進；2、父親的批評與指正，提醒他不被一時的成功沖昏頭腦；3、自己對父母的愛的平衡，對這兩種愛的接納。）

四、總結

本節課，我們主要學習了童年時的巴迪寫了一首詩，卻得到了父母不同的評價，讓小巴迪內心受到了極大的傷害。但是此時的他還不理解，相信以后，他會明白父母對他的不同方式的愛。

五、作業練筆

同學們，在家里你是不是也有過類似的經歷，得到父母不同方式的評價；或者在學校里是否也經歷過老師的表揚與批評，在得到表揚或受到批評那一刻的場景一定讓你記憶猶新，就讓我們提起筆，以“那一次，我”為主題，寫一篇文章，再現當時的情景。

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