第20課天上的街市第六單元課前導學……………1基礎檢測……………2課內精讀……………3課外賞讀……………4片段仿寫……………56新題專列……………第20課天上的街市課前導學1．知識儲備

聯想和想象：是人類特有的思維活動。聯想是由一事物想到與之相關的另一事物，而想象則是在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。聯想是思維大廈的基礎，而想象是在聯想基礎上的升華，二者在概念上有區別，但在實際寫作中往往又交織在一起。如郭沬若《天課前導學上的街市》，詩人把彼此相似或者相關的事物連在一起，做了許多美麗的聯想：“遠遠的街燈”——“天上的明星”——“天上的街燈”——“美麗的街市”。詩人接著又發揮想象，描繪牛郎織女騎著牛，提著燈籠，涉過天河，自由逛街的畫面。豐富的聯想和想象，使詩歌散發出奇幻的光輝。課前導學2．自主閱讀，完成課文結構梳理圖。點珍奇燈籠基礎檢測1．根據拼音寫出相應的詞語。（1）我想那piāomiǎo（）的空中，定然有美麗的街市。（2）我想他們此刻，定然在天街xiányóu（）。（3）街市上chénliè（）的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。縹緲閑游陳列基礎檢測2．下列句子中，加點詞語使用不正確的一項是（）A．商店的櫥窗里陳列著許多漂亮的裝飾品。B．初冬的早晨，漫步于霧中，就像進入縹緲的仙境一般。C．最近一段時間，在巴基斯坦發生的一系列駭人聽聞的恐怖事件，再次給這個飽受動亂之苦的國家敲響了警鐘。D．為保障游客權益，使游客在參差不齊的旅游信息中不受騙，國家大力整頓了旅游市場。...............D基礎檢測3．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．盡管已經隆冬臘月了，擔心孩子溺水的老師們因此還是不放心地在河道、池塘附近巡邏。（刪去“因此”）B．整整下了一晝夜的雨并沒有因為村民的企盼而停止，在一陣狂風過后，又嘩嘩嘩地下了起來。（將“下了起來”改為“下得更大了”）C．深受觀眾們喜愛的影片《南極之戀》講述了一次空難之后，男女主人公在南極無人區相濡以沫，最終求生成功。（將“成功”移至“求生”之前）D．對于鐵路乘警來說，他們的任務就是恪盡職守地守護旅客們一路平安，在平凡的崗位上體會人生價值。（把“體會”改為“體現”）...C基礎檢測4．仿照畫波浪線的句子，在橫線上續寫兩個句子，使之構成排比。這個世界上，有多少愛的表達，就有多少種禮物。出門時，母親遞過來的外套是最貼心的禮物；學習中，同學提供的幫助是最真誠的禮物；_________，__________________________________；_________，_____________________________________……這些禮物陪伴、呵護著你，在生命的歷程中散發出迷人的馨香。大雨中失落時父親撐起的雨傘是最溫暖的禮物是最踏實的禮物朋友伸出的雙臂新題專列每個人都有自己的交友原則，古今中外的詩文中有很多有關交友的名言、警句、故事和論述。如“君子之交淡如水”，“海內存知己，天涯若比鄰”等，請你寫一句交友的詩文；寫一個交友的成語典故。有關交友的詩文有：______________________________________________________。有關交友的成語典故有：__________________________________________________。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君

桃園結義管鮑之交生死之交課內精讀遠遠的街燈明了，好像閃著無數的明星。

天上的明星現了，好像點著無數的街燈。我想那縹緲的空中，

定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。閱讀郭沫若的《天上的街市》，完成第1～4題。課內精讀1．詩中連用了四個“定然”的“定”字說明了什么？ ______________________________________________________________________________2．“好像點著無數的街燈”中的“點”能否改成“亮”或“閃”？為什么？ ______________________________________________________________________________強調肯定，表現詩人堅信天上街市的美好，反映了他對理想的執著。不能，“點”說明有點燈人，暗示天上的街市有幸福的人們生活。課內精讀3．自選角度，品析下列句子。

不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。

我的品析：___________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

示例：這雖然只是遐想(假想)，卻蘊含著詩人對牛郎織女這段神話的憧憬與向往，更透露出詩人對黑暗勢力的唾棄、鄙視、憎恨，由此體現了詩人善良的內心。課內精讀4．面對同一事物，每個人往往會產生不同的聯想，作者看到流星想到的牛郎織女提著燈籠在走，你看到流星會聯想到什么呢？ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：流星在人們眼中象征著美好的事物，在詩(夢)一般的天空，讓我想到了——生命！因為有了生命，才有意義，會更精彩！如果不曾存在過，那么一切，將是空談！課外賞讀閱讀冰心的《紙船》（節選），完成第1～4題。

我從來不肯妄棄了一張紙，

總是留著——留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。課外賞讀1．讀詩，要體會詩中蘊涵的情感。這首詩抒發了詩人怎樣的情感？ __________________________________詩人對慈母的強烈思念之情。課外賞讀2．讀詩，還要品味詩歌的語言。請你品味下面詩句加點詞語中的任意一個。.....

我仍是不灰心的每天的疊著。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“不灰心”不僅表現了作者對母親思念的濃烈，而且表達了思念必將通過紙船傳遞給母親的執著信念。或“每天”既讓人感受到疊紙船次數之多，又表現作者對母親思念之持久和濃烈。課外賞讀3．《紙船》選自《繁星》。《繁星》和《春水》都是冰心在印度詩人_____________（填人名）《飛鳥集》的影響下寫的，請你用三個詞語概括《繁星》《春水》的主要內容：________________________________________________________________________。泰戈爾母愛、童真、自然、人生哲理(內容任意答三個即可)課外賞讀4．詩中寫“總希望有一只能流到我要他到的地方去”，詩人希望紙船到什么地方去？為什么詩人在此處不直接點明這個地方？ _____________________________________________________________________________________________________________________詩人希望帶著自己感情的紙船能夠流到母親的身邊。詩人在此處不直接點明這個地方，好處是設置懸念，讓讀者產生好奇。片段仿寫詩人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫法，聯系你的生活體驗，寫幾句富有詩意的話，抒寫自己的一種感情（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）。（120字左右）片段仿寫________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________