江東彩虹幼兒園聯(lián)合教研活動

2014年9月7日

淺談幼兒園說課

江東彩虹幼兒園章小鳳一、概念界定：（一）什么是說課？起源：說課，作為一種教學、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室于1987年提出來的。廣義的概念：說課就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎上，面對同行或教研人員，講述自己的教學設計，然后由聽者評說，達到互相交流，共同提高的目的的一種教學研究和師資培訓的活動。說得簡單點，說課其實就是說說你是怎么教的，你為什么要這樣教。（二）什么是幼兒園說課？幼兒園說課是教師圍繞某一教學主題或課題，根據(jù)該教材的教育價值和幼兒的年齡特點、學習需求，結合幼教理論知識，綜合闡述教學活動的設計過程。包括說教材、說目標、說重難點、說準備、說教學過程、說教學理念等，也可以作其他不同劃分。說課的能力可以用來綜合評價一個教師的教育教學水平，因此現(xiàn)階段多用于各類教師考核、定職、招聘等工作中。二、說課的內容（一）說教材說教材包含兩方面的內容，一是教材分析，二是學情分析。教材分析要從該教材的來源、生成背景、教材特點、教育價值等幾方面入手進行綜合闡述，時間約為1分鐘左右。學情分析主要從幼兒年齡特點、思維發(fā)展特點、動作發(fā)展特點、語言發(fā)展特點、現(xiàn)有水平等方面入手進行闡述，時間為1分鐘左右。大班散文詩欣賞《樹真好》樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧喳喳地叫。樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里飄。樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，說說笑笑，熱熱鬧鬧。樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹下睡午覺。樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。樹真好，夏天的夜晚靜悄悄，只有樹葉和微風一起唱歌謠。樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。大班散文詩欣賞《樹真好》說課稿1、教材分析：

《樹真好》這個語言教材來源于新課程大班上冊“秋天多么美”主題，是一首新穎的、富有童話色彩的散文詩。詩歌共有9個詩句，圍繞“樹真好”的引語，以一顆真摯、純潔的童心，展開豐富的想象，歌頌了樹的美好，充分體現(xiàn)了樹與人們生活的關系，人與自然和諧共處的理念。整首詩歌朗朗上口，內容天真童趣、充滿想象，適合幼兒傾聽欣賞，是一首不可多得的好詩。一、說教材2、學情分析：從整首詩歌的內容、結構來看，比較適合大班幼兒學習。大班孩子處于語言發(fā)展的轉折階段，從口語向書面語發(fā)展。他們對于各類新鮮詞匯都非常敏感，有著很強的求知欲和好奇心。其表達能力、邏輯思維水平、想象力正處于發(fā)展的高峰，在情感、社會性經(jīng)驗等方面也迅速發(fā)展。這首詩歌中所要表達的情感、思想以及豐富的詞匯、句式都能很好的激發(fā)大班幼兒的學習興趣，同時也有一定的挑戰(zhàn)，因此我將本次活動定位在大班開展。（二）說目標、重難點活動的目標是整個活動開展的指南針，活動成功與否就要看目標制定的適宜性及達成度。目標制定要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面著手，不同領域的活動要凸顯其領域特質。（1分鐘左右）活動的重點是指整個活動中大多數(shù)幼兒需要掌握或者達到的目標；活動的難點是指在活動中幼兒比較難以掌握的知識點或技能目標。重點、難點需要在目標中提煉，而不是單純地說目標1是重點、目標2是難點。（1分鐘左右）大班散文詩欣賞《樹真好》說課稿二、說目標（一）目標陳述活動的目標是整個活動成功與否的關鍵，《綱要》中指出：應讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品，感受語言的豐富和優(yōu)美，加深對作品的體驗與理解，發(fā)展語言表達能力。通過對詩歌的深入閱讀，根據(jù)大班幼兒的年齡特征和學習特點，結合《綱要》中語言領域的目標指向，我從認識、能力、情感三方面入手，制定了以下三條目標。1、欣賞散文詩《樹真好》，學習詞語：筑巢、清清爽爽、野餐、陰涼兒，感受詩歌天真、童趣的美好意境。2、理解詩歌中樹與人們生活的關系，初步學念散文詩。3、知道樹是珍貴的自然資源，懂得要愛護花草樹木。（二）重、難點闡述1、重點：欣賞散文詩，理解詩歌畫面內容，學習詞語，大膽表述對詩歌的理解與感受。語言活動重在發(fā)展幼兒的思維能力與表達能力，其主要途徑是通過想和說。能想是思維水平的體現(xiàn)，會說是表達能力的展示。（形成原因）活動中，我讓幼兒通過對詩歌的反復欣賞、視聽結合、多種提問跟進，幫助幼兒理解詩歌，并支持其大膽表述自己的想法來突破活動重點。（突破策略）2、難點：理解詩歌中樹與人們生活的關系，學念散文詩。整首詩歌篇幅比較長，有9個詩句，而且句式描述上比較自由，在學念上有一定難度。詩歌從樹與家人、動物、玩具之間的關系入手，直觀而生動地描繪了一幅幅童話般的畫面，所有這些都為了說明樹的好，樹與人們生活的關系。但是對孩子來說，看到的聽到的只會是詩歌中文本的表象，很難將情感遷移到樹與人們生活的關系，而隱藏詩歌本身的教育價值。（形成原因）活動中，我通過多媒體輔助、圖片展示、啟發(fā)式提問、示范朗誦、逐幅學念等方法來突破活動難點。（突破策略）（三）說準備俗話說：“要打有準備的仗”、”機會留給有準備的人”。全面、到位的各項準備是上好一節(jié)課的前提條件。準備包括：知識經(jīng)驗準備、教具準備、學具準備、環(huán)境準備、自身準備等。我們在說課過程中要說清楚各項準備為哪個環(huán)節(jié)服務，對于達成目標有什么作用等。（1分鐘左右）大班散文詩欣賞《樹真好》說課稿三、說準備

充足的的課前準備是開展集體教學活動的前提條件，為有效組織開展本次活動，我做了如下準備：1、前期知識準備：請家長帶孩子到家附近的公園或者小區(qū)內綠化帶尋找樹、觀察樹，進一步積累關于樹的感性經(jīng)驗。2、教具準備：（1）詩歌PPT一套、背景音樂《春》。PPT色彩鮮艷，一句一幅，能讓幼兒在欣賞詩歌中獲得豐富的視覺體驗，有助于理解詩歌內容。（2）詩歌圖片9幅。用于逐幅學念詩歌，有助于突破難點。3、學具準備：詩歌小圖每組一套，用于小組自主傾聽學念環(huán)節(jié)。4、教師自身準備：能深情并茂地朗誦詩歌。（四）說教學過程說過程是整個說課當中的核心部分，教師要把活動的流程、教學環(huán)節(jié)、環(huán)節(jié)當中設計的步驟、提問語、小結語一一闡述清楚。另外還要把教法、學法、主要策略融入在說過程的環(huán)節(jié)中。通俗地說，就是要把你是怎么教的，為什么這么教說清楚，讓評委老師聽懂你這節(jié)課具體是怎么上的。（4分鐘）過程的寫法分為文檔式和表格式（框架式），一般采用表格式手法。大班散文詩欣賞《樹真好》說課稿四、說過程活動流程：完整欣賞，傾聽感知；分句視聽，理解內容；學念詩歌，能力提升；表達表現(xiàn)，情感遷移。(字數(shù)統(tǒng)一，環(huán)環(huán)相扣）具體環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)

教師行為

幼兒行為

策略方法一、完整欣賞，傾聽感知；1、教師有感情地朗誦詩歌一遍。2、提問（1）你聽到詩歌中說了些什么？（2）你聽了這首詩歌有什么感受？1、安靜傾聽，感受詩歌意境，感知詩歌內容。2、幼兒將自己聽到的、想到的、感受到的進行大膽表述。1、示范法。教師用聲情并茂的配樂朗誦感染幼兒。2、提問法。引導幼兒將自己的感想表達出來。二、分句視聽，理解內容；1、依次播放PPT，請幼兒分段欣賞。2、逐幅跟進式提問：樹真好，它好在哪里？為什么？3、豐富詞匯：筑巢、清清爽爽、野餐、陰涼兒。1、聽聽、看看、想想，理解詩歌內容。2、表述對作品的理解，知道樹與人們生活的關系，懂得樹的珍貴。3、學習新鮮詞匯，理解詞義。1、多媒體輔助法。分段視聽，分解作品，有助于幼兒理解內容。2、啟發(fā)提問法。讓幼兒理解樹與人們生活的關系，突破重點。3、講解法、圖示法。幫助幼兒理解詞義。三、學念詩歌，能力提升；1、提問：你最喜歡哪一幅畫面？為什么？（根據(jù)幼兒回答逐幅出示對應圖片）2、引導幼兒集體學念畫面內容。（2遍）3、請幼兒分組合作，邊看圖片邊學念詩歌。1、大膽表述自己的意愿想法，將自己喜歡的畫面內容朗誦出來。2、在教師引導下，集體學念詩歌。3、以組為單位，在詩歌錄音的背景下邊看圖片邊學念詩歌。1、圖片輔助，用于幫助幼兒逐幅學念詩歌。2、小組合作，榜樣引領，邊看邊學，豐富活動形式，提高幼兒合作學習的能力，突破活動難點。四、表達表現(xiàn)，情感遷移。1、教師帶領幼兒邊傾聽詩歌錄音邊集體朗誦表演。2、情感遷移，提問：你們喜歡樹嗎？為什么？3、現(xiàn)在大自然中的樹越來越少，你們能為樹做些什么呢？4、小結：花草樹木都是珍貴的自然資源，我們要保護它們。這樣生活才會更美好。1、和同伴一起自由表達與表現(xiàn)，將自己對詩歌的理解與情感自主地表現(xiàn)出來。2、幼兒將自己對樹的看法大膽表述出來。3、表達自己的見解，為保護樹木提出自己的意見或想法。1、情境感染法。播放詩歌錄音，配上背景音樂，PPT巡回播放，制造良好的環(huán)境氛圍。2、表演法。讓幼兒對樹產(chǎn)生的情感自由表達出來。3、交流法。4、情感遷移法。五、結束語以上是我對《樹真好》這首散文詩的粗淺設計，有不當之處，請評委老師多多指正，謝謝！（小鞠躬，微笑退場）三、說課的方法（一）活動設計好1、設計意圖清晰明了。2、設計亮點著重闡述。3、設計依據(jù)科學合理。4、欲達目標制定適宜。5、活動流程環(huán)環(huán)相扣。大班科學活動《瓜的一家》說課稿一、說教材

1、教材分析。瓜是植物世界中各種瓜的統(tǒng)稱，瓜種類多、種植分布廣，是我們日常生活中接觸較多的農(nóng)作物。（科學知識闡述、說明活動來源于生活）多數(shù)瓜可以食用，營養(yǎng)豐富。瓜可以分為蔬菜瓜和水果瓜，另外瓜有個重要的知識點，不管什么瓜，它都是由瓜柄、瓜蒂、瓜皮、瓜肉、瓜瓤、瓜籽六部分組成，這個知識點非常重要但卻容易被忽視。（設計亮點呈現(xiàn)）瓜雖有共性，但其不同的外形特征和食用方法及營養(yǎng)價值，對幼兒園的孩子來說，非常值得去認知、學習與探索。（設計意圖清晰）2、學情分析。《綱要》在科學領域中指出：“利用身邊的事物或現(xiàn)象作為科學探索的對象。”孩子們從小都在吃各種不同的瓜，瓜離孩子的生活很近，有一定的認知基礎。大班孩子的生活經(jīng)驗相對豐富，他們的認知水平上升到了新的階段，他們的觀察力、比較能力、表達能力、操作能力等都處于發(fā)展的高峰期。他們的學習興趣、探究欲望非常強烈。本次活動中包含了瓜的共性、類別、食用方法、營養(yǎng)價值等全方位的知識點，對于大班的孩子來說有挑戰(zhàn)性也有學習的價值，非常適合開展。（二）說得好1、說得生動、流暢、自然。（普通話、語速、音色、輕重）2、說得得體，詳略得當。（語氣語調、時間把控）3、說出特色，凸顯風格。（微笑、自信、自我風格）4、有層次，條理清楚。（介紹課題、標題級進）四、說課的技巧1、準備框架。（目標框架、理論框架、流程框架）2、合理安排時間。（2、2、1、4、1）3、吃準教材不離題、不偏題。4、比現(xiàn)實稍完美。（教具上、教師能力上、幼兒能力上）5、有整個思想理念支撐。（主體性、多通道、互動性、操作性等）五、說課的類型（一）主題式說課首先說明主題生成背景，主題教育價值，確定主題領域取向。然后在此主題中提取中心領域課題進行設計說課。（二）命題式說課根據(jù)所給課題，確定所屬領域，分析教育價值，定位授課年齡段并著手設計活動。主題例舉：中班：軟和硬會跳舞的樹葉小花布我真能干花花朵朵橋這一家子我想飛中秋月兒圓多彩的秋天我的動物朋友熱鬧的大街馬路上的車禮物我最勇敢春天真美勤勞的人們找聲音照鏡子玩磁鐵端午節(jié)夏天到了大班：我的故事看海去城市風景謝謝你旋轉總動員白天黑夜綠野仙蹤房子的秘密快與慢變化你快樂我快樂我長大了祖國真大寶貝真多糧食蔬菜水果野獸我們的樹朋友多姿多彩的魚動物的秘密奇妙的水新年禮物正月里春天里紙的故事光和影有趣的昆蟲鳥朋友神秘的海底有趣的文字命題例舉語言領域：詩歌類、故事類，參考《教師資料手冊》—語言。科學領域：螞蟻、蝴蝶、家畜和野獸、沉浮、磁鐵、樹葉、四季、氣象、綠色食品、奇妙的水、各種各樣的瓜、動物的尾巴、冬眠、有趣的旋轉、有趣的滾動、影子等

。數(shù)學領域：感知圖形、感知序數(shù)、量的比較、單數(shù)和雙數(shù)、相鄰數(shù)