關愛后進生，從心開始如果有人問我，教育孩子需要哪一種資格，我會說那需要異乎尋常的耐心和適量的愛心。——（英）伊羅絲的確，熱愛學生是教師最基本的品質。“只有愛孩子的人,他才可以教育學生。”這是高爾基的一句名言。”作為一名教師，我們所面對的是各種類型的學生，有品學兼優的學生，有某方面有特長的學生，也有心理有障礙的學生或行為有偏差的學生。在面對這些學生的時候，作為教師就必須端正思想，特別要正確認識后進生，研究后進生，要用“愛”去感染他們，要用“心”去教育他們，使這些后進生都能接受良好的教育，使其在人生的道路上健康成長。關愛后進生就讓我們從心開始。一、無私真誠，奉愛心教育家蘇霍姆林斯基說得好，師生之間心靈交往的和諧境界是教育技巧的頂峰。教師的熱愛是學生進步向上的動力，沒有愛便沒有教育。大部分后進生都是由于后進、平時受批評、遭白眼比較多，很容易被教師忽視、冷落，這往往使他們失望，時間長了，很容易產生自卑心理，往往會把自己劃為不堪教育的“另類”，進而失去學習的興趣和信心。在這種情況下，教師只有以自己赤誠無私的愛去溫暖后進生的心，才能激發起他們的自尊心、自信心，讓他們從教師的關懷中克服心理障礙。同時，教師還要在班級中精心設計和營造一種平等、和睦、友愛的氛圍，讓班級充滿集體之愛，讓班級的其他成員都來關注這些后進生，師生攜手共同幫助這些后進生，使他們盡快從“后進”的陰影中走出來，成為一名正常的學生。二、理解尊重，樹信心要想幫助后進生樹立信心，首先教師要理解尊重這些后進生。在班級中,“后進生”由于學習成績較差,或因為行為上不夠規范,受到的批評較多,在同學中也時常受到埋怨。久而久之,他們在學校中受到冷落,在內心深處產生了自卑感，對學習和活動便失去了信心。一犯錯誤,他們就變得很敏感,對教師的教育,即使是真心誠意的教育,他們也是心存戒備。但這只是表面現象,說到底,在他們的內心深處,他們非常渴望得到教師和同學的尊重和理解,他們也渴望進步,期望成功。所以,教師要充分理解與信任學生,放手讓學生工作,提高學生自我管理的能力,使他們在活動中提高自我控制的能力和參與班級工作的能力,并放手讓學生從事一些活動的組織工作。班上有個學生叫房克強，平時調皮搗蛋，沒少挨我的批評，可是每次批評不但沒有效果，反而適得其反，所以，我一直把他當作是問題學生，甚至連值日也不愿意讓他去做，總是怕他不認真做值日，可是，后來我慢慢發現沒有老師看著的時候，他都做得相當的認真，于是我開始對他采取鼓勵的方法，增強他的信心,事實上,“后進生”雖然有這樣或那樣的缺點,但他們同樣有這樣或那樣的特長、優勢,教師要善于捕捉到“后進生”身上的閃光點,及時表揚,充分肯定,熱情鼓勵,并大膽地讓他們有一展身手的機會,使他們在為集體工作的樂趣中,找回成功的自我,重新獲得信心。三、細致呵護，要耐心；對待錯誤，放寬心“冰凍三尺，非一日之寒”。后進生身上的陋習缺點，不是一朝一夕形成的，它有一個產生、形成和發展的過程，因此要改正某一已形成的缺點或者壞習慣，也比較艱巨。作為教師,應認識到“后進生”的教育工作是一個長時間的過程,需要教師要付出更多的汗水和心血，對此,教師要有足夠的心理準備。要允許學生犯錯誤,對學生來說犯錯誤是難免的,不要因為學生出現反復,就喪