時間反復無常，鼓著翅膀飛逝嵌入式常見電路嵌入式常見電路時間反復無常，鼓著翅膀飛逝嵌入式常見電路第4章嵌入式系統常見電路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1系統復位管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL課堂永遠是教學的中心，高效的課堂永遠是教師的追求。怎樣把課上到學生的心里去，打造出優質、高效的思想品德課，從而使學生在短時間內能夠輕松愉快地獲得更多知識，達到培養能力和促進學生全面發展的教學目標，對教師來說，是追求也是挑戰。在“一切為了學生發展”的教學理念下，本人結合長期的教學體驗，就如何構建高效的思想品德課堂談幾點自己的淺見。1、啟發激趣，使課堂生動活潑。⑴課堂導入有趣。導入，是一堂課的開始，它好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚動聽、氣勢磅礴，就很容易吸引學生，激發出學生積極參與的主動性。課堂導入的方式多種多樣，比如小品表演、成語接龍、小故事、小游戲等都是活潑新穎的導入方式，深受學生的喜愛。當然，要想達到更好的教學效果，還需教師精心設計、巧妙安排。如我在講“我和父母”這一課時，就先給學生講“感恩的心”背后的故事，然后再播放歌曲，同時教師表演手語。這一系列的導入工作，早已把學生的心牢牢地吸引到課堂上來了，并且還營造了一種濃濃的溫馨的親情氛圍，為學生愛上這堂課、上好這堂課、學好這堂課的知識拉開了優美的前奏，打下了良好的基礎。這樣的導入方式不僅使學生樂在其中，更寓教于樂，啟迪學生有所思有所悟有所獲。⑵課堂貼近生活初中思想品德課的內容和編排都緊密圍繞學生的生活。從心理健康到法制教育再到國情教育，無不與學生的生活有著千絲萬縷的聯系，生活中有著豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發生在學生身邊的事例，讓事實說話。如在講“養成良好學習習慣”時，可讓不同層次的學生談自己的學習習慣，并請學生分別表演。這樣不同學習習慣導致的不同后果，學生一目了然，對“要養成良好學習習慣的重要性”的認識比教師強調一百遍都更加深刻。再如，我在講“保護環境是基本國策”時，就讓學生講自己學校、家庭內外的環境衛生狀況，讓學生就超市購物不免費提供塑料袋等貼近生活的問題進行討論，引導學生學會用現實生活中的現象理解課本中的知識，再用課本中的知識解決實際生活中的問題。讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，讓課堂貼近學生的生活，這樣的教學產生的效果，比任何說教都來得鮮活和深刻。⑶課堂聯系時政思想品德課本來就與時政相聯系，聯系時政的思想品德課是最鮮活的。生活中的時事、時政往往最能激起學生的求知欲。作為思想品德課的教師應牢牢抓住這一教育契機，將時政與課堂教學有機地結合起來。例如，在講民族精神時，還有什么事例能比2008年北京奧運會的成功舉辦更彰顯民族團結的力量？還有什么素材能比“5.12汶川地震”更讓學生認清中國人堅強不屈的形象？還有什么故事能比“神七升天”更讓學生理解中國人自力更生、開拓創新的精神？教師精心選取的時政素材，不僅能將學生的注意力牢牢吸引在課堂上，還能為學生開啟一扇思維之門，引導他們探索真理，走向人生的真諦。2、互助合作，使課堂愉悅融洽合作學習能滿足學生的心理需要，促進學生的情感發展，充分發揮學生的積極性和主動性，使學生成為課堂的主人、學習的主人。教師則要當好導師，及時點撥引導學生。（1）互助合作學習的內容在上課之前，根據課程標準的要求和教學的重點、難點，教師把需要解決的問題分為兩類。首先是學生需要交流的問題。這類問題的基礎是“自主學習”，也是教師進行教學活動的前提。教師可讓學生先自讀教材，了解大概，獨立思考本課的主要內容（要求能提問和自答），然后前后左右交流探討，看看對知識的理解有何不同；或者有什么疑惑，也可以通過小組交流探討加以解決，這時小組互助合作就水到渠成。從這個意義上講，初中思想品德課非常適宜開展互助合作學習，因為其中學生需要交流的問題很多，例如：“中學生活與小學生活有什么不同，應如何應對？”，“拒絕不良誘惑有哪些有效途徑？”，“怎樣堅持黨的基本路線不動搖？”等。這樣的交流，能讓學生獲得一定的成就感，激起學生探究的欲望，感受探究的愉悅。顯然，互助學習的效果遠好于讓學生單獨學習。其次是值得爭辯、探討、質疑的問題。在教學中出現易產生認知沖突的內容而學生意見不統一或有創新意見時實施小組互助合作學習，更能激起他們對學習內容的深層、全面的理解和感悟。例如“如何正確看待競爭與合作的關系”、“如何看待我們今天的小康社會”等，這類問題是對基礎知識的深化拓展，進行互助合作學習可以培養學生的思考能力、全面看待問題的能力及辯證思維能力、運用知識解決問題的能力等，無疑對構建高效課堂是有利的。（2）互助合作學習的調控。在學生互助合作的過程中，教師要擔負起更大的管理責任。自主不等于自流。在教學中，每次開展合作學習，教師都要深入到每個學習小組，及時發現問題，引導解決問題，保證合作學習的順利開展。如對活動開展順利的小組，及時予以表揚；對角色分工不清、討論混亂無序的小組，幫助學生明確角色，使他們盡快進入有效討論；對討論偏離主題的小組，及時發現，及時制止，將他們引回到學習任務中來；對討論時出現的有價值、需深入理解的問題，拿出來供全班同學思考、討論，引導各小組關注，盡量讓學生自己找到規律，解決問題。因此，在教學實踐中，要根據學習任務的難易程度和學生的實際情況，確定互助合作的時間，并隨時根據情況進行調整，確?；ブ献鞯捻樌麑嵤?、運用現代教學手段，使課堂豐富直觀在教學中，有效地利用錄音、投影、多媒體等現代教學輔助手段，以其新鮮、活潑、生動的形象，帶給學生輕松、愉快的學習氛圍，從而提高學生的學習興趣，發展學生的觀察能力和思維能力，讓課堂變得豐富直觀，同樣是構建高效課堂的有效手段。如講“文明交往”時，可通過幻燈片展示“文明交往”的圖片，或播放“文明交往”的宣傳片，讓學生在驚嘆、感慨、討論中對“文明交往”有更直觀的認識。再如講“直面挫折”時，可播放歌曲“真心英雄”，讓“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”的歌聲激勵學生在今后的人生道路上勇敢地直面挫折，把挫折變為成長、成功的階梯?？傊?，只要教師在教學過程中積極創新教學方法，與學生積極互動，共同發展，引導學生質疑、調查、合作、探究，激發學生學習的積極性，使每個學生都得到充分的發展，構建高效課堂，就不是夢想?！驹趯嵤┬抡n程標準下，講到素質教育，有以下幾個問題想提出來和同志們商榷。應試教育與素質教育的關系；智力因素培養與非智力因素培養的關系及在化學教學中如何著眼于素質教育等問題。一、應試教育與素質教育的關系沒有考試的教育也是不全面的教育，顯然也是不符合素質教育要求的。一般說，由于我們各級各類的學校實施的是全面發展教育，這就保證了他們全面發展。但是，由于學校的級別、類型、培養目標、教育內容和方法，以及物質、人文條件的差異和限制，他們的全面發展又是以不同的具體形式進行的，程度也是不同的。尤其是還沒有也不能在廣泛社會實踐、社會交往中表現自己，他們的個人發展，不能超越這個局限，也不能在虛空中進行。二、智力因素與非智力因素培養的關系國務院副總理李嵐清說：“要創造中華民族美好未來，要教高素質的人才。”《中國教育改革和發展綱要》中也指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質?！笨梢妼嵤┧刭|教育是實現現代化，創造美好未來的必經之路。人的素質一般解釋為先天的生理稟賦與后天通過環境影響和教育訓練所獲得的穩定的長期發揮作用的基本品質結構。當前我們提出的素質教育就是要面向全體學生，全面提高學生的思想品德素質、文化智能素質、勞動技能素質、身心健康素質和藝術審美素質，充分發揮學生特長，發展學生個性，促進學生生動活潑全面和諧地發展。非智力因素是指人在行為活動中表現出來的較為穩定的個性特征，主要包括：興趣、動機、理想、氣質、性格、品德、情操、情感和意志等等。它在人的行為的或心理的活動中起著動力性和方向性的作用。對待這個問題有兩種態度：一種是只重視智力因素的培養與發展，而非智力因素則認其自然地發展，認為后者是學校和教師所管不了的，是社會和家長的事情。另一種態度則認為非智力因素也要像重視智力因素的培養一樣，使之與智力因素得到同步的發展。有位心理學家說得好：人的心理是智力因素與非智力因素的有機結合，任何一方出現“病癥”，都會抑制另一方面的健康發展。非智力因素應如何培養呢？它與智力因素一樣，同樣有著自身的發生、發展規律。三、化學教學如何著眼于素質教育1．重視實驗教學《初中化學新課標準》基本理念之一：讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。實驗教學的重視程度是素質教育的重要標志。我國化學家戴安邦先生也指出：“只傳授化學知識和技術的化學教育是片面的，全面的化學教育要求既傳授化學知識和技能，又訓練科學方法和思維，還培養科學精神和品德，學生在化學實驗中是學習的主體，在教師指導下進行實驗，訓練用實驗解決化學問題，使各項智力因素皆得到發展，故化學實驗是全面化學教育的一種最有效的教學形式。”因此，我們不應該因為升學考試中對化學實驗的動作技能測試不到而忽視實驗教學。在教學中我們已深有體會：化學實驗可以幫助學生建立和鞏固化學基本概念和基本理論、獲取化學知識、培養科技素質。通過實驗培養學生的實驗操作技能。實驗中的時間和空間的運籌能力；通過計算和稱量實驗是否可以幫助學生形成“量”的概念呢？通過“打開試劑瓶蓋要倒放”的動作技能的訓練是否可以讓學生養成“揭開茶杯（或電飯煲鍋蓋等）要倒放”――以防止污染的習慣呢？至于在實驗教學中可以培養學生的創造性思維能力、觀察能力等就不再贅述了。2．重視課外活動《初中化學新課程標準》中提到“學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。”而課外活動是突出素質教育的一個不可忽視的方面，我們應當想方設法，因地制宜地開展一些課外活動。課外活動的內容和形式是豐富多彩的。如開展家鄉水環境調查，參觀位于學校的省水環境自動監測站等活動。3．重視練習與學法指導新課程基本理念之一就是以學生為本，老師是主導。現在誰都知道培養學生自學能力很重要，應如何來培養呢？有兩條途徑值得重視，一是指導閱讀，二是指導練習。指導閱讀就是要有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練。教師對教材中的文字說明、圖象圖畫、數據等應幫助學生進行分析歸納。指導練習包括兩個方面的工作：一是為學生選擇適合的練習題，使學生免入題海之苦。這里若將習題分為兩類的話，一類則是為學生及時消化和鞏固新學知識，使新學內容與原有知識同化后，納入自己的知識體系之中。另一類則是提高題，即對某一知識點從各個不同方面和不同深度進行揭示，使解題時對該知識有全面深刻的理解，以達到融會貫通、舉一反三的效果，同時需要運用類比、分析、歸納、綜合等多種思維方法，使思維的廣闊性、敏捷性、嚴密性、創造性等各種思維品質得到有效的鍛煉。二是要通過典型習題講解，不僅教給解題技巧，更重要的是要指導學生學會通過練習之后去整理知識、使知識在頭腦中清晰化、條理化、網絡化。因此，每做完一道習題應該進行一番反省思索工作，如這一問題我是怎樣解決的，應用了哪些相關知識？我是怎么想到這種解決辦法的？還有其他解決辦法嗎。第4章嵌入式系統常見電路Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL4.1系統復位管理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL計算機復位的功能復位操作將處理器和系統中其他功能部件置于一個可知的初始狀態,并使系統從這個狀態開始工作■處理器復位后執行的第一條指令的地址不同,如8051單片機復位后的第一條指令在0X0h處,8086處理器在0XFFFF0h處,而ARM處理器在0X0h處Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL復位實例手動復位按鈕Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見復位類型上電復位(冷啟動)手動復位(熱啟動)■看門狗復位■系統異常復位Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLRc復位電路T=-RC*In[(Vcc-Vt)/(Vcc-VO)]嵌入式嵌入式高有效處理器RSTRSTD低有效處理器RST#RST#R1.RC復位電路簡單、低成本,應用非常普遍2.可靠性一般,如果上電穩定太慢、或電源不穩定時,不能保證輸出有效的復位信號Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL復位管理控制器實例——MAX705上電復位于動復位aWatchdogNcc[2MaXI口ssD1.25V門限檢測GND3MAX715WDIPI[4MAX813L465V精密電源監測Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL信號名稱信號意義+5V電源輸入MAX705ND信號地手動復位輸入信號,當該信號被拉到0.8V以下時,信號意義MR#觸發一個復位脈沖。低有效復位輸出信號,當Ⅴc低于465V門限時RESET#RESET#持續為低電平。當Ⅴc超過復位門限或MR#由低變高,RESET#將低電平繼續維持200msPFI電源失效檢測輸入信號,當該信號低于125V時PFO#變為低電平。PFO#電源失效輸出信號,當PF低于125V時變為低電平,否則為高電平?？撮T狗輸入信號,即喂狗信號,當該信號在16s時WDI間持續為高或低電平時,片內看門狗定時器計時到期,WDO#信號變為低電平?？撮T狗輸出信號,看門狗超時只是拉低WDO#,但WDO#并不直接觸發RESET#,需要的話可將WDO信號連到MR#上。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfi