第第頁江蘇省高一下學期期末考試語文試卷（附帶答案與解析）學校:___________姓名：___________班級：___________一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。我們的社會結構格局好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發生聯系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質。親屬關系是根據生育和婚姻事實所發生的社會關系。從生育和婚姻所結成的網絡，可以一直推出去包括無窮的人，過去的、現在的、和未來的人物。我們俗語里有“一表三千里”，就是這個意思，其實三千里也不過指其廣袤的意思而已。這個網絡像個蜘蛛的網，有一個中心，就是自己。我們每個人都有這么一個以親屬關系布出去的網，但是沒有一個網所罩住的人是相同的。在一個社會里的人可以用同一個體系來記認他們的親屬，所同的只是這體系罷了。體系是抽象的格局，或是范疇性的有關概念。當我們用這體系來認取具體的親親戚戚時，各人所認的就不同了。我們在親屬體系里都有父母，可是我的父母卻不是你的父母。再進一步說，天下沒有兩個人所認取的親屬可以完全相同的。兄弟兩人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子兒女。因之，以親屬關系所聯系成的社會關系的網絡來說，是個別的。每一個網絡有個“己”作為中心，各個網絡的中心都不同。在我們鄉土社會里，不但親屬關系如此，地緣關系也是如此。在傳統結構中，每一家以自己的地位做中心，周圍劃出一個圈子，這個圈子是“街坊”。有喜事要請酒，生了孩子要送紅蛋，有喪事要出來助殮、抬棺材，是生活上的互助機構?？墒沁@不是一個固定的團體，而是一個范圍。范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定。有勢力的人家的街坊可以遍及全村，窮苦人家的街坊只是比鄰的兩三家。這和我們的親屬圈子一般的。像賈家的大觀園里，可以住著姑表林黛玉，姨表薛寶釵，后來更多了，什么寶琴、岫煙，凡是拉得上親戚的，都包容得下?？墒莿萘σ蛔儯瑯涞光┆s散，縮成一小團。到極端時，可以像蘇秦潦倒歸來，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。中國傳統結構中的差序格局具有這種伸縮能力。在鄉下，家庭可以很小，而一到有錢的地主和官階層，可大到像個小國。中國人也特別對世態炎涼有感觸，正因為這富于伸縮的社會圈子會因中心勢力的變化而大小。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯系成的社會關系，像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國社會結構的基本特性了。我們儒家最考究的是人倫，倫是什么呢？我的解釋就是從自己推出去的和自己發生社會關系的那一群人里所發生的一輪輪波紋的差序。倫重在分別，在《禮記·祭統》里所講的十倫，鬼神、君臣、父子、貴賤、親疏、爵賞、夫婦、政事、長幼、上下，都是指差等。“不失其倫”是在別父子、遠近、親疏。倫是有差等的次序。在我們現在讀來，鬼神、君臣、父子、夫婦等具體的社會關系，怎能和貴賤、親疏、遠近、上下等抽象的相對地位相提并論？其實在我們傳統的社會結構里最基本的概念，這個人和人來往所構成的網絡中的綱紀，就是一個差序，也就是倫?！抖Y記·大傳》里說：“親親也，尊尊也，長長也，男女有別，此其不可得與民變革者也。”意思是這個社會結構的架格是不能變的，變的只是利用這架格所做的事。在這種富于伸縮性的網絡里，隨時隨地是有一個“己”作中心的。這并不是個人主義，而是自我主義。個人是對團體而說的，是分子對團體。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一份權利上控制個人。這些觀念必須先假定了團體的存在。在我們中國傳統思想里是沒有這一套的，因為我們所有的是自我主義，一切價值是以“己”作為中心的主義。自我主義并不限于拔一毛而利天下不為的楊朱，連儒家都該包括在內。楊朱和孔子不同的是楊朱忽略了自我主義的相對性和伸縮性，他太死心眼兒，一口咬了一個自己不放：孔子是會推己及人的，可是盡管放之于四海，中心還是在自己。子曰：“為政以德，譬如北辰，居是所，而眾星拱之?！边@是很好的一個差序格局的譬喻，自己總是中心，像四季不移的北斗星，所有其他的人，隨著他轉動。在差序格局中，社會關系是逐漸從一個一個人推出去的，是私人聯系的增加社會范圍是一根根私人聯系所構成的網絡，因之，我們傳統社會里所有的社會道德也只在私人聯系中發生意義。（摘編自費孝通《差序格局》）1．下列對原文內容的理解和分析，正確的一項是（

）A．我們的社會結構格局有其鮮明特征，其差序格局主要體現在個人的親屬關系上。B．“夫妻本是同林鳥，大難來時各自飛”，體現差序格局中關系可伸可縮的特點。C．人倫中也包括“男女有別”，是說男人與女人有區別，這是典型的男女不平等。D．區別自我主義和個人主義的主要目的，是為了論述差序格局不具有團體的特點。2．根據原文內容，下列說法不正確的一須是（

）A．“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，這樣的推及在當代社會也是積極的。B．“妻不以為夫，嫂不以為叔”，蘇秦潦倒歸來的遭遇體現了差序格局中勢的作用。C．“君子求諸己，小人求諸人”，孔子的言論表明了差序格局在小人身上不能體現。D．“己欲立而立人，己欲達而達人”，以自我為中心的差序格局有其傳統思想基礎。3．結合原文內容，下列選項中最能支持差序格局觀點的一項是（

）A．“自家人”可以包羅任何拉入自己的圈子，表示親熱的人物。B．“家庭”里成人之后住在家里就要給父母伙食費。C．“團隊”中的人員要服從公認的規章制度。D．“朋友圈”人與人之間是等距離的。4．這篇文章使用了哪些論證方法？請簡要說明。5．請結合材料內容，給差序格局下一個簡要定義。二、文學類閱讀-單文本夜葉紹鈞桌上的煤油燈放著黃暈的光，照得所有的器物模糊、慘淡，好像反而加濃了陰暗。桌旁坐著個老婦人，手里抱一個大約兩周歲的孩子。她感到特別不安；不知道快要回來的阿弟將怎么說。晚上，在她，這幾天真不好過。除了孩子的啼哭，黃暈的燈光里，她有時仿佛看見鮮紅的一灘，在這里或是那里——那是血！弄外，汽車奔馳而過，她就仿佛看見一輛汽車載著被捆縛的兩個。門首時時有輕重徐疾的腳步聲經過，她總覺得害怕，以為或者就是來找她和孩子的。這時候，在她衰弱而創傷的腦里，涌現著霧海似的迷茫的未來。往哪方走才是道路呢？她一毫也不能辨認。怕有些猛獸或者陷阱隱在這霧海里邊吧？她想十分之九會的。她不敢再想，便問孩子，“大男乖的，你姓什么？”“張?！贝竽须S口回答?！安?！不！”老婦人輕輕呵斥，“大男姓孫。記著，孫，孫……”大男哭了起來，“哇……媽媽呀……媽媽呀……”這樣的哭最使老婦人傷心又害怕。屋內的器物仿佛跟著哭聲的震蕩而晃動起來，燈焰似乎在化得大，化得大，——啊，一灘血！嗒，嗒，外面有叩門聲。她嚇得一跳，但隨即省悟這聲音極熟，一定是阿弟回來了。門才開一道縫，外面的人便閃了進來?！霸趺礃?？”老婦人悄然而焦急地問?！鞍Γ】偹憧匆娏??！薄翱匆娏?？”老婦人的眼睛張得可怕地大?！拔医裉烊フ伊四莻€弟兄，好言好語同他說，求他大慈大悲，指點我去認一認他們的棺木。我又同他說了，我說這兩個人怎樣地可憐，女的有年老的娘，他們的孩子天天哭，叫著媽媽，媽媽……請他看老的小的面上發點慈悲心……”老婦人聽著，凄然垂下眼光看手中的孩子。“這一番話動了他的心。”阿弟接續說，“他嘆口氣說，‘聽你講得傷心，就給你指點了吧。不過好好兒夫妻兩個，為什么不安分過日子，卻去干那些勾當！’”“噓……”老婦人舒口氣，她感覺心胸被壓抑得太緊結了。她一樣不懂女兒女婿的心思，但她清楚地知道他們同臉生橫肉聲帶殺氣的那些囚徒決不是一類人。不是一類人為什么得到同樣的結果？“他引著我向野里走，一路同我談。啊——”他停住了。他想如果照樣說出來，太傷阿姊的心了。兩個人向野里走。沒有路燈，天上也沒有星月，是悶郁得像要壓到頭頂上來的黑暗?！澳堑苄钟挠牡卣f，‘他們兩個都和善。你知道，這樣的家伙我們就怕。那一天，我們那個弟兄，上頭的命令呀，退縮了好幾回，才皺著眉頭，砰地一響放出去。哪知道這就差了準兒，中在男的臂膀上。又是三響，才算結果了，兩個染了滿身紅?！崩蠇D人見阿弟瞪著細眼凝想，知道有下文，愕然問，“他談些什么？”“他說那男的很慷慨，幾件衣服都送了人，他得一條外國褲子，身上穿的就是。”“那是淡灰色的?！崩蠇D人瞇著眼凝視著燈火說。“這沒看清，天黑。走到一處，他說到了。十來棵大黑樹立在那邊，樹下一條一條死白的東西就是棺木?！彼拖骂^來。受了那弟兄“十七號，十八號，你去認一認吧”的指示而向那些棺木走去時的心情，他不敢說，也不能說。他想定了，說，“他說棺木都寫著號碼，十七、十八兩號是他們倆?！薄笆?，十八！”老婦人忘其所以地喊出來，眼眶里明瑩著僅有的淚。她重新經驗那天晚上那個人悄悄來通報惡消息時的況味。她知道，“嗒，嗒”叩門聲是他們特別的調子，開進來，是肩并肩的活潑可愛的兩個，這種事情絕不會有的了。一陣烈焰在她空虛的心里直冒起來，淚膜底下的眼珠閃著猛獸似的光芒，“那輩該死的東西！”“我告訴你，”老婦人咬著牙說，“你甥女兒嫁了，女婿是個清秀的人，我歡喜。她生兒子了，是個聰明活潑的孩子，我歡喜。他們倆高高興興當教員，和和愛愛互相對待，我更歡喜。唉！卻成十七，十八！為了什么呢？總得讓我知道。卻說不必問了，就是你，也說不必問，問沒有好處?！率裁茨?！我是映川的娘，姓張的丈母，我要到街上去喊，看有誰把我怎樣！”她拍著孩子的背又說，“說什么姓孫，我們大男姓張，姓張！?。∥抑缓逈]有本領處置那輩該死的東西！”阿弟聽呆了，側耳聽了聽外面有無聲息，勉勉強強地說，“這何必，就說姓孫又有什么要緊？——喔，我想起了?！彼焓痔鸵麓Ｋ浧饎偛旁诤诎档耐局?，那弟兄給他一團折皺的硬紙，說是那男的托他想辦法送與親人的，忘了，一直留在外國褲子袋里?！八麄兞糁謼l呢！”他說著?！鞍。∽謼l！”老婦人身體一挺，周身的神經都拉得十分緊張。一種熱望一忽兒完全占領了她。阿弟凝著細眼湊近煤油燈念這字條?！啊畠旱冉袼?，無所恨，請勿念。’嗤！這個話才叫怪。沒了性命，倒說沒有什么恨?！畱┣笊埔暣竽校竽屑磧旱纫病！麄兊囊馑迹瑳]有別的，求你好好看養著大男；說大男就是他們，大男好，就如他們沒有死。只這‘無所恨’真是怪，真是怪！”“拿來我看?！崩蠇D人伸手攫取那字條，定睛直望。雖然不識字，她看明白這字條了。就仿佛有一股新的生活力周布全身，心中也覺充實了好些。睜眼四看，熟習的一些器物同平時一樣，靜處在燈光里?！按竽?，我的心肝，樓上去睡吧。”她立起來走向樓梯，嘴唇貼著孩子的頭頂，字條按在孩子的胸口，憔悴的眼放著母性的熱光，腳步比先前輕快?！巴邸焙⒆咏o顛醒了，并不張眼，皺著小眉心直叫，“媽媽呀……”一九二七年十一月四日作畢6．下列對本文相關內容的理解，不正確的一項是（

）A．“這樣的哭最使老婦人傷心又害怕”，“傷心”是因為老婦人由哭聲想到大男父母的不幸，“害怕”則是對這哭聲可能會引來麻煩的反感與不滿。B．“這樣的家伙我們就怕”、“退縮了好幾回”、“這就差了準兒”，劊子手行刑時不忍下手，寫出了劊子手的動搖，也表現了這對革命夫妻的和善，控訴反動派的殘暴罪行。C．“十七、十八”兩個棺木號碼，寫出遇難的年輕夫婦在反動派眼中只是代號，也暗示遇難人數之多，揭示了反動派殘酷殺戮的罪行。D．老婦人將“字條按在孩子的胸口”，“眼放著母性的熱光”等細節，寫出老婦人將為這新生的一代，勇敢擔負起撫養他成人的責任。7．下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說中的“夜”，一方面是寫實，為故事設置背景；另一方面是象征，是大革命失敗后黑暗、恐怖的中國社會的真實寫照，因此讓人無法看到希望。B．小說中畫橫線句運用了比喻和設問的修辭手法，形象地描寫了老婦人在悲哀、惶惑中滿懷憂慮和恐懼的心理，擔憂孩子在未來的日子里遭遇危險。C．小說多處描寫燈光、器物、姓氏及老婦人的眼睛等細節，使文章前后鉤連，又形成縱向對照，讓故事情節符合邏輯地展開，起到穿針引線的作用。D．小說故事發生在一間小屋內，又集中在一個晚上，通過一個集中的生活場景，讓讀者從老婦人心境的變化中了解時代的風云，極具藝術的感染力。8．請簡要分析“字條”在小說中的作用。9．小說采用一明一暗兩條線索行文，請分析其效果。閱讀下面的文字，完成下面小題。雷雨（節選）曹禺周樸園

哦，侍萍！（低聲）怎么，是你？魯侍萍

你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。周樸園

你——侍萍？（不覺地望望柜上的相片，又望侍萍。）魯侍萍

樸園，你找侍萍嗎？侍萍在這兒。周樸園

（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？魯侍萍

（悲憤）命！不公平的命指使我來的。周樸園

（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。魯侍萍

（憤怨）我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來，這是天要我在這兒又碰見你。周樸園

你可以冷靜點。現在你我都是有子女的人，如果你覺得心里有委屈，這么大年紀，我們先可以不必哭哭啼啼的。魯侍萍

哭？哼，我的眼淚早哭干了，我沒有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。周樸園

從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提呢？魯侍萍

那是因為周大少爺一帆風順，現在也是社會上的好人物。可是自從我被你們家趕出來以后，我沒有死成，我把我的母親可給氣死了，我親生的兩個孩子你們家里逼著我留在你們家里。周樸園

你的第二個孩子你不是已經抱走了嗎？魯侍萍

那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。（自語）哦，天哪，我覺得我像在做夢。周樸園

我看過去的事不必再提起來吧。魯侍萍

我要提，我要提，我悶了三十年了！你結了婚，就搬了家，我以為這一輩子也見不著你了；誰知道我自己的孩子偏偏命定要跑到周家來，又做我從前在你們家里做過的事。周樸園

怪不得四鳳這樣像你。魯侍萍

我伺候你，我的孩子再伺候你生的少爺們。這是我的報應，我的報應。周樸園

你靜一靜。把腦子放清醒點。你不要以為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了嗎？你看這些家具都是你從前頂喜歡的東西，多少年我總是留著，為著紀念你。魯侍萍

（低頭）哦。周樸園

你的生日——四月十八——每年我總記得。一切都照著你是正式嫁過周家的人看，甚至于你因為生萍兒，受了病，總要關窗戶，這些習慣我都保留著，為的是不忘你，彌補我的罪過。魯侍萍

（嘆一口氣）現在我們都是上了年紀的人，這些傻話請你不必說了。周樸園

那更好了。那么我們可以明明白白地談一談。魯侍萍

不過我覺得沒有什么可談的。周樸園

話很多。我看你的性情好像沒有大改，——魯貴像是個很不老實的人。魯侍萍

你不要怕。他永遠不會知道的。周樸園

那雙方面都好。再有，我要問你的，你自己帶走的兒子在哪兒？魯侍萍

他在你的礦上做工。周樸園

我問，他現在在哪兒？魯侍萍

就在門房等著見你呢。周樸園

什么？魯大海？他！我的兒子？魯侍萍

他的腳趾頭因為你的不小心，現在還是少一個的。周樸園

（冷笑）這么說，我自己的骨肉在礦上鼓勵罷工，反對我！魯侍萍

他跟你現在完完全全是兩樣的人。周樸園

（沉靜）他還是我的兒子。魯侍萍

你不要以為他還會認你作父親。周樸園

（忽然）好！痛痛快快地！你現在要多少錢吧？魯侍萍

什么？周樸園

留著你養老。魯侍萍

（苦笑）哼，你還以為我是故意來敲詐你，才來的嗎？周樸園

也好，我們暫且不提這一層。那么，我先說我的意思。你聽著，魯貴我現在要辭退的，四鳳也要回家。不過——魯侍萍

你不要怕，你以為我會用這種關系來敲詐你嗎？你放心，我不會的。大后天我就帶著四鳳回到我原來的地方。這是一場夢，這地方我絕對不會再住下去。周樸園

好得很，那么一切路費、用費，都歸我擔負。魯侍萍

什么？周樸園

這于我的心也安一點。魯侍萍

你？（笑）三十年我一個人都過了，現在我反而要你的錢？周樸園

好，好，好，那么你現在要什么？魯侍萍

（停一停）我，我要點東西。周樸園

什么？說吧？魯侍萍

（淚滿眼）我——我——我只要見見我的萍兒。周樸園

你想見他？魯侍萍

嗯，他在哪兒？周樸園

他現在在樓上陪著他的母親看病。我叫他，他就可以下來見你。不過是——魯侍萍

不過是什么？周樸園

他很大了。魯侍萍

（追憶）他大概是二十八了吧？我記得他比大海只大一歲。周樸園

并且他以為他母親早就死了的。魯侍萍

哦，你以為我會哭哭啼啼地叫他認母親嗎？我不會那樣傻的。我明白他的地位，他的教育，不容他承認這樣的母親。這些年我也學乖了，我只想看看他，他究竟是我生的孩子。你不要怕，我就是告訴他，白白地增加他的煩惱，他自己也不愿意認我的。周樸園

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍

好，我希望這一生不至于再見你。周樸園

（由衣內取出皮史的支票簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。魯侍萍

（接過支票）謝謝你。（慢慢撕碎支票）周樸園

侍萍。魯侍萍

我這些年的苦不是你拿錢算得清的。周樸園

可是你——10．下列對話劇相關內容和藝術特色的理解，不正確的一項是（

）A．周樸園想念魯侍萍，但魯侍萍真的站在他面前時，他劈頭蓋臉地一句話“你來干什么”，表現了他思想感情上的矛盾沖突。B．魯侍萍說“你不要怕。他永遠不會知道的”，這是她對周樸園的承諾，因為她知道這隱私是不光彩的，說出去會讓周樸園不堪。C．周樸園沒想到自己的兒子魯大海在礦上鼓勵罷工，反對他，這讓他很受打擊，人物命運上的沖突已經到了幾乎不可調和的地步。D．魯侍萍明明白白地告訴周樸園，只想看一看萍兒，不指望萍兒認她這個母親，顯示了一個母親對親情與現實的清醒認識。11．文中括號里的舞臺說明具有重要作用，下列理解不正確的一項是（

）A．服務于人物形象的塑造，便于演員根據臺詞進一步領悟形象并創造性地表演形象。B．動作說明“不覺地望望柜上的相片，又望侍萍”，要求演員臉上的表情有相應變化。C．動作說明“嘆一口氣”，演員在表演嘆氣時要能讓觀眾體驗到魯侍萍的感動與傷心。D．動作說明“慢慢撕碎支票”，演員要面向觀眾，讓觀眾清晰地看到撕碎支票的動作。12．臺詞中周樸園說“三十年的工夫你還是找到這兒來了”，魯侍萍說萍兒“大概是二十八了吧”，這樣寫是否矛盾？為什么？13．資本家說能用錢解決的問題都不算問題，但魯侍萍偏偏不要周樸園的錢。魯侍萍追求什么？這表現了她什么樣的性格？三、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。①閻典史者，名應元，起掾史，官京倉大使。崇禎十四年，遷江陰縣典史。始至，有江盜百艘，張幟乘潮闌入內地，將薄城，而會縣令攝篆旁邑，丞簿怖急，男女奔竄。②應元帶刀鞬出，躍馬大呼于市曰：“好男子，從我殺賊護家室！”一時從者千人，然苦無械。應元又馳竹行呼曰：“事急矣，假一竿，值取諸我。”千人者布列江岸，矛若林立，士若堵墻。應元往來馳射，發一矢，輒殪一賊。賊連斃者三，氣懾，揚帆去。巡撫狀聞，以欽依都司掌徼巡縣尉，得張黃蓋，擁纛，前驅清道而后行。非故事，邑人以為榮。③當是時，本朝定鼎改元二年矣。豫王大軍渡江，金陵降，君臣出走。守士吏或降或走，或閉門旅拒，攻之輒拔；速者功在漏刻，遲不過旬日。自京口以南，一月間下名城大縣以百數。而江陰以彈丸下邑，死守八十余日而后下，蓋應元之謀居多。④先是，貝勒統軍略地蘇、松者，既連破大郡，濟師來攻。面縛兩降將，跪城下說降，涕泗交頤。應元罵曰：“敗軍之將，被禽不速死，奚喋喋為！”貝勒既覘知城中無降意，攻愈急。城俄陷，大軍從煙焰霧雨中蜂擁而上。應元率死士百人，馳突巷戰者八，所當殺傷以千數；再奪門，門閉不得出。應元度不免，踴身投前湖，水不沒頂。而劉良佐令軍中，必欲生致應元，遂被縛。良佐箕踞乾明佛殿，見應元至，躍起持之哭。應元笑曰：“何哭？事至此，有一死耳?！币娯惱眨α⒉磺?。一卒持槍刺應元貫脛，脛折踣地。日暮，擁至棲霞禪院。院僧夜聞大呼“速斫我！”不絕口。俄而寂然。應元死。⑤凡攻守八十一日，大軍圍城者二十四萬，凡損卒七萬五千有奇城中死者無慮五六萬尸骸枕藉街巷皆滿然竟無一人降者（清·邵長蘅《周典史傳》，有刪改）14．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．凡損卒七萬五千有奇/城中死者無慮/五六萬尸骸枕藉/街巷皆滿/然竟無一人降者/B．凡損卒七萬五千有奇/城中死者/無慮五六萬/尸骸枕藉/街巷皆滿然/竟無一人降者/C．凡損卒七萬五千有奇/城中死者無慮/五六萬尸骸枕藉/街巷皆滿然/竟無一人降者/D．凡損卒七萬五千有奇/城中死者/無慮五六萬/尸骸枕藉/街巷皆滿/然竟無一人降者/15．下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（

）A．遷：官職變動，文中指升官。能表示官員調動的詞還有轉、徙、移、調、出、入、辟等。B．欽：對帝王的命令或其所做的事冠以“欽”字，以示尊崇。詔、敕、制等都可以用來指稱皇帝發布的命令。C．元：帝王的年號，與天干地支一樣。帝王年號也可以用來紀年，如文中的“崇禎”。D．漏：帶孔的壺，是古代的計時器具，經常與別的詞連用表示時間，如“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”。16．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（

）A．在江盜來襲時，閻應元雖為卑微典史，但挺身而出，號召百姓抗擊，又在兵器匱乏之時想出了應對之策，最終眾人齊心趕跑了盜賊。B．南明守將有的投降清軍，有的棄城逃跑，就算關閉城門聚眾抵抗，也都功虧一簣，快的當天即被攻破，堅持最久的城邑也不會超過十五天。C．清軍勸降，閻應元誓死不從；城破之時，他還在街巷中帶兵作戰；因不愿被擒，他投湖自盡，湖淺未死，后來被抓，不屈而死。D．閻應元是一個忠貞不二、堅守節義的人，這從他叱罵降將，不跪敵首、臨死坦然等行為中可見，和雙手反綁、跪于城下的勸降者形成了鮮明的對比。17．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）將薄城，而會縣令攝篆旁邑，丞簿怖急，男女奔竄。（2）而劉良佐令軍中，必欲生致應元，遂被縛。18．選文第②節怎樣塑造閻應元驍勇善戰、足智多謀的形象？請簡要說明。四、古代詩歌閱讀閱讀下面的詩詞，完成各題。金陵懷古（其四）王安石憶昨天兵下蜀江，將軍談笑士爭降。黃旗已盡年三百，紫氣空收劍一雙。破堞自生新草木，廢宮誰識舊軒窗。不須搔首尋遺事，且倒花前白玉缸！桂枝香·金陵懷古王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續。千古憑高對此，謾嗟榮辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。19．下列對兩首詩詞的理解和賞析，正確的一項是（

）A．《金陵懷古》首聯以回顧往事起筆，寫趙宋王者之師的摧枯拉朽之勢，“將軍談笑士爭降”與《念奴嬌·赤壁懷古》中的“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”有異曲同工之妙。B．《金陵懷古》頸聯筆觸從懷古幽思中回到現實，將眼前殘破的城樓、廢舊的宮殿與新生的草木形成對比，對趙宋王朝的衰敗發出無限感慨。C．《桂枝香·金陵懷古》開頭三句，寥寥數語即交代清楚時令、地點、天氣，詞人憑欄遠眺，一片磅礴壯美的秋色映入眼簾。這樣起筆，讓這篇登高懷古之作頓顯不凡氣勢。D．《桂枝香·金陵懷古》“彩舟”“云淡”色彩鮮明，“星河”“鷺起”虛實相生。這兩句不僅把整幅金陵秋景圖展現得活靈活現，而且進一步開拓了詩人和讀者的觀察視野。20．王安石《金陵懷古（其四）》與《桂枝香·金陵懷古》同為懷古，分別表達了怎樣的不同情感？抒發情感的方式有何不同？請結合詩詞簡要分析。五、情景默寫21．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中“__________，________”用夸張手法表現周瑜指揮若定，戰績卓越。（2）古人認為，人的才能需要不斷學習才能獲得。《勸學》就告訴我們，“金”要鋒利，需要“就礪”；同樣，人要成為“________”的君子，就要“______________”。（3）鷓鴣鳴聲凄切悲婉，略似“行不得也哥哥”。在唐宋詩詞中，鷓鴣常被用以寄托情思，如“___________，______________”。六、名著閱讀22．下列各項中，對《巴黎圣母院》的內容敘述正確的一項是（

）A．愛斯梅拉達帶著她心愛的小山羊離開了狂歡的節日廣場，而好奇的甘果瓦一直跟隨著她。當來到廣場的一條小巷時，愛斯梅拉達被克洛德·弗羅洛劫持走了。B．伽西莫多在刑臺上受到了鞭笞，口渴難耐，三次討水喝，都遭到圍觀者嘲諷。愛斯梅拉達走上臺階，取出葫蘆喂他水，伽西莫多慚愧地向她道歉。C．當愛斯梅拉達跪在圣母院門前做行刑前懺悔儀式之時，衛隊長弗比斯把愛斯梅拉達救出來，藏在巴黎圣母院內。D．伽西莫多在乞丐進攻被鎮壓后發現愛斯梅拉達不見了，愛斯梅拉達被甘果瓦和黑衣人騙上了船，后來發現黑衣人是克洛德·弗羅洛。七、選擇題組閱讀下面文字，完成下面小題。《紅樓夢》事無巨細，皆刻畫無遺，工筆細描，筆筆都勾連開去；《水滸傳》刪繁就簡，______，朝一個目標進發，只突出聚光燈下的行動，其余都模糊成背景。這是因為，（

）。大觀園的社會生活形態是歲月靜好，現世安穩，作者講究細節的豐縟與感官的華美。而梁山泊則險象環生，殺機四伏，說話人線條比較粗放，常有“說時遲，那時快”的強烈動感。宋淇是唯一曾經把曹雪芹與荷馬______的人，因為小赫胥黎指出荷馬的偉大就在于能夠將事物的整個真相全盤托出，這在宋淇看來，一如曹雪芹的______，遍觀圓照。如此看來，《紅樓夢》在感官、語言上的______是不是比《水滸傳》要高出許多呢？不能這么說。文字的繁簡都是服務于總體需要的?！端疂G傳》是行動中的詩，好漢們走的都像是一條空蕩蕩的路。不是從作者看來，而是從人物看來，途中沒有什么好瞧的，安全走到就不容易了。23．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（

）A．一呵而就

相提并論

鐵面無私

品味B．一氣呵成

相提并論

明鏡高懸

品位C．一呵而就

一概而論

明鏡高懸

品位D．一氣呵成

一概而論

鐵面無私

品味24．下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（

）A．兩者所反映的社會生活形態有顯著不同B．《紅樓夢》的整體內容更需要工筆C．兩者所反映的社會生活形態是不相同的D．《紅樓夢》的內容比《水滸傳》更需要工筆八、材料作文25．閱讀下面的材料，根據要求寫作。1956年9月15日，在黨的八大開幕詞中，毛澤東同志強調：“虛心使人進步，驕傲使人落后，我們應當永遠記住這個真理?！?956年11月12日，適逢孫中山誕辰九十周年，為紀念這位偉大的革命先行者、偉大的資產階級革命家，毛澤東發表了《紀念孫中山先生》一文，說孫中山先生注意研究中國歷史的情況、當前社會情況和外國的情況，“是一個謙虛的人”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案與解析1．B2．C3．A4．比喻論證，把社會結構格局比喻為一圈圈推出去的波紋，說明差序格局差序的特點；舉例論證，舉蘇秦的例子說明差序格局具有伸縮性；對比論證，把個人主義和自我主義對比，說明差序格局以“己”為中心的特點。5．差序格局就是指傳統社會中，以“己”為中心，通過人和人往來所構成的網絡中的綱紀（或者“倫”），形成的能伸能縮的有差等次序的人與人之間關系的格局?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.“其差序格局主要體現在個人的親屬關系上”錯誤，根據“我們社會中最重要的親屬關系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質”可知，“親屬關系”只是社會結構格局的一種很重要的表現形式，并不是差序格局的主要體現。C.“這是典型的男女不平等”錯誤，此處的“男女有別”是指男女間不必求同，是有差序的，也就是倫，不表示男女不平等。D.“是為了論述差序格局不具有團體的特點”錯誤，原文為“在我們中國傳統思想里是沒有這一套的，因為我們所有的是自我主義，一切價值是以‘己’作為中心的主義”，可知是為了論述差序格局是以“己”為中心的。故選B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。C.“孔子的言論表明了差序格局在小人身上不能體現”錯誤，“小人求諸人”，那些小人，出現麻煩總是想方設法推卸責任，撇清自己，從不會去反思自己，從自身找原因。這正是差序格局以“己“為中心的自私表現。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.表明差序格局可伸縮的特點。B.談成年人的責任和義務。C.是團體格局的特點。D.“平等”關系沒有“差序”。故選A。4．本題考查學生分析文中論證方法的能力。“我們的社會結構格局好像把一塊石頭丟在水面上所發生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發生聯系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的”，比喻論證，把社會結構格局比喻為一圈圈推出去的波紋，說明差序格局差序的特點；“像蘇秦潦倒歸來，‘妻不以為夫，嫂不以為叔’。中國傳統結構中的差序格局具有這種伸縮能力”，舉例論證，舉蘇秦的例子說明差序格局具有伸縮性；“這并不是個人主義，而是自我主義。個人是對團體而說的，是分子對團體。在個人主義下，一方面是平等觀念，指在同一團體中各分子的地位相等，個人不能侵犯大家的權利；一方面是憲法觀念，指團體不能抹煞個人，只能在個人們所愿意交出的一份權利上控制個人。這些觀念必須先假定了團體的存在。在我們中國傳統思想里是沒有這一套的，因為我們所有的是自我主義，一切價值是以‘己’作為中心的主義”，對比論證，把個人主義和自我主義對比，說明差序格局以“己”為中心的特點。5．本題考查學生給文中重要詞語下定義的能力。原文“以‘己’為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯系成的社會關系，像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠，也愈推愈薄”，由此得出“差序格局”的特點之一：以“己”為中心。原文“在我們傳統的社會結構里最基本的概念，這個人和人來往所構成的網絡中的綱紀，就是一個差序，也就是倫”。由此得出“差序格局”產生的背景：“差序格局”產生于傳統社會。另外得出“差序格局”的形成方式：通過人和人往來所構成的網絡中的綱紀形成。根據“中國傳統結構中的差序格局具有這種伸縮能力”可知，差序格局具有伸縮能力；“倫是有差等的次序”，由此可知“差序格局”是有差等次序的。題干要求給“差序格局”（種概念）下定義，需要把以上特點連綴成句，注意下定義的基本要求：“……是……”，此題賓語中心語應該是“格局”（屬概念）。據此整合以上信息得出答案。6．A7．A8．①字條上烈士遺言，表現了二人視死如歸的革命壯懷，以及把希望寄托于未來的堅定信念；②阿弟不解，揭示了阿弟的市儈平庸以及對革命者的不理解，也暗示了社會環境；③字條解惑，有力推動了老婦人思想與性格的轉變，使故事達到高潮，主題得到深化。9．①明線：老婦人從悲痛到憤怒，從怯弱到勇敢的心理和思想性格變化，暗線：映川夫婦的犧牲和托孤；②暗線中映川夫婦雖友善和藹卻遭到反動派迫害（臨難不屈、視死如歸的精神以及他們對下一代的期望）是明線中母親思想性格發展的動力；③小說雙線交織，結構嚴謹，突出中心，節省篇幅?！窘馕觥?．本題考查學生理解文章內容，篩選并概括文中信息的能力。A．“‘害怕’則是對這哭聲可能會引來麻煩的反感與不滿”錯，根據原文第2段“門首時時有輕重徐疾的腳步聲經過，她總覺得害怕，以為或者就是來找她和孩子的”，可知老婦人害怕是因為怕敵人來殺害孩子，并沒有體現反感和不滿。故選A。7．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現手法的能力。A．“因此讓人無法看到希望”的結論有誤。文章啟示讀者：革命者的血不會白流，光明終歸戰勝黑暗，黑夜即將過去。由小說結尾“憔悴的眼放出母性的熱光，腳步比先前輕快”亦可推斷。故選A。8．本題考查學生鑒賞作品的文學形象作用的能力。情節上看，篇末的那張小小的字條則起到了極為關鍵的作用，推動了情節發展，促成了人物的轉變?！皟旱冉袼?，無所恨”這是革命者的臨終遺言，字里行間暗含了革命者無私無畏的獻身犧牲精神，體現了革命者有信仰，勇敢堅定、視死如歸的精神?！斑@個話才叫怪。沒了性命，倒說沒有什么恨”，體現了阿弟以及劊子手們對革命者的不理解，暗示了革命環境的惡劣。阿弟把革命者寫好了的字條念給老婦人聽“兒等今死，無所恨，請勿念。懇求善視大男，大男即兒等也”老婦人聽后，她在一剎那不但看明白了那個字條，而且“滲透了里頭的意義”。這是老婦人“愛”和“恨”的流露，她愛那“肩并肩的活潑可愛的兩個”，她恨“那該死的東西”，“愛”和“恨”的交織，使她內心充滿了反抗的力量。漸漸地她也明白了女兒女婿或者說革命者的行為，那張小小的字條，像一層薄薄的窗紙，老婦人一經看到就猶如舔破了她和女兒女婿之間的隔膜的這層窗紙，窺見了女兒女婿心靈殿堂的真跡，是勇敢堅定果敢的女兒女婿大義凜然的選擇給了老婦人無窮的動力支撐，她不再畏懼敵人，而是要勇敢面對生活，擔負起撫養烈士遺孤的重任，情節上看促成了人物心理狀態的轉變，深化了主題。9．本題考查學生分析作品結構的能力。《夜》這篇小說很是特別，它不僅有兩條線索，而且這兩條線索又同時在同一地點展開及發展。明線（老婦人——靜夜守候——詢問阿弟——承擔責任）的發生及發展在“一幢一樓一底的屋內”；人物：老婦人、小外孫、阿弟。事件：等待阿弟及阿弟的敘說。暗線（女兒女婿——革命被捕——慘遭殺害——遺書托孤）的發生及發展同樣也是在“一幢一樓一底的屋內”；人物：阿弟、老婦人、小外孫。事件：阿弟回憶老婦人女兒女婿被害的經過。結合“他說那男的很慷慨，幾件衣服都送了人，他得一條外國褲子，身上穿的就是”“開門進來，是肩并肩的活潑可愛的兩個”“女婿是個清秀的人，我歡喜。她生兒子了，是個聰明活潑的孩子，我歡喜。他們倆高高興興當教員，和和愛愛互相對待，我更歡喜。唉！卻成十七，十八！”“‘兒等今死，無所恨，請勿念?！停∵@個話才叫怪。沒了性命，倒說沒有什么恨。‘懇求善視大男，大男即兒等也’”等分析，暗線中映川夫婦友善和藹，從事革命活動卻遭到反動派迫害，表現出了英勇無畏的革命精神。結合“‘噓……’老婦人舒口氣，她感覺心胸被壓抑得太緊結了”“怕什么呢！我是映川的娘，姓張的丈母，我要到街上去喊，看有誰把我怎樣”分析，暗線中映川夫婦的革命精神是明線中母親思想性格發展的動力。這就是說，無論是老婦人的“等待”，還是阿弟的“回憶”均限定在“一幢一樓一底的屋內”，人物也就是老婦人，小外孫和阿弟三人，時間是深夜，也就是三四個鐘頭。完全具備了小說中人物、時間、地點、事件等基本要素，小說的主要情節是通過“回憶”來完成的，雙線串聯結構嚴謹。在有限的時間和空間里，有層次地揭示高潮的過程。從而能收到布局緊湊，結構嚴謹的效果，并給讀者設置懸念，強化作品的感染力。10．B11．C12．（1）不矛盾。（2）“三十年”非確指，只是強調時間長，表明了周樸園對孽緣不能斷的感嘆與憂愁；②“大概是二十八了吧”，母親不可能不知道兒子的年齡，表明了魯侍萍對兒子的思念。13．（1）魯侍萍追求有尊嚴地活著，她要向世人證明她不是一個貪慕錢財的女人。（2）善良、倔強（堅強）?！痉治觥?0．本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。B.“因為她知道這隱私是不光彩的，說出去會讓周樸園不堪”錯。侍萍不愿意讓別人知道這件事，是因為這是自己年輕時犯下了輕信的錯誤，說出來會讓自己難堪。故選B。11．本題考查學生對文本舞臺說明內容、作用的理解和分析能力。C.“感動與傷心”錯?！皣@了一口氣”說明周樸園的話讓魯侍萍回憶起了“未上年紀”時的舊情，她不愿意再糾纏下去，體現她本性的善良。故選C。12．本題考查學生分析重要句子含義的能力。周樸園說的“三十年的工夫你還是找到這兒來了”，“三十年”并非確指，而是表示時間很長，這句潛臺詞的意思是“沒想到過了這么長時間，你還能找到我”?！叭辍睆娬{時間長，表明了周樸園對孽緣不能斷的感嘆與憂愁。魯侍萍說萍兒“大概是二十八了吧”，雖然用的是“大概”，但是“二十八”這個數字應當是準確的，因為對于一個母親來講，孩子永遠是她的心頭肉，尤其是被迫放棄的孩子，沒有一天不掛在她的心上，萍兒的生日她永遠不會忘記。隔了這么多年，能夠一下子說出孩子的年齡，可見她沒有一天不思念兒子。由此可見，二者并不矛盾，而是出于不同的身份，不同情感表達的需要。13．本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。侍萍出現后，周樸園很害怕。他怕什么？他怕的是侍萍對他的揭穿，他怕他一心維護的一個知書識禮的父親的形象被破壞。他害怕侍萍拿30年以前的往事來敲詐，他要維護他良好的社會形象，他不僅怕侍萍，他也怕繁漪說出真相。因此周樸園想用錢來擺平這一切。這筆錢的付出對于他來說，既不是對侍萍感情的體現，更不是他良心發現，而是他用這筆錢打發侍萍一家離開周公館的工作，越遠越好，永遠也別再出現。魯侍萍已經看透了周樸園，“我這些年的苦，不是你用錢來算得清的”“30年我都過來了，我現在反要你的錢？”侍萍和周樸園根本就不是一路人，在她的心目中，有比錢更重要的東西，那就是她的尊嚴。如果說30年前，也許她被周樸園的身份地位還有花言巧語打動，才導致了后面的悲劇，今天對他不含任何的奢望。就算是周樸園拿錢來買心安，但是魯侍萍根本不給他這個機會。周樸園想用錢來打發她，讓她很失望，覺得是對她的侮辱。魯侍萍燒掉那張支票，還表明她極度氣憤，沒想到多年過去，周樸園依然是這種偽善的面孔，氣憤之余她把支票燒掉?！八褐薄奔缺憩F侍萍的尊嚴，又表現對周樸園的憎恨，還表現她對周樸園的失望。魯侍萍追求有尊嚴地活著，她要向世人證明她不是一個貪慕錢財的女人。“撕支票”刻畫出魯侍萍的善良和倔強。14．D15．A16．B17．（1）（強盜）將要迫近江陰縣城，恰逢本縣縣令到別的縣里去代理政事，縣丞、主簿驚慌失措，居民四處奔逃。（2）而劉良佐又傳令清軍，一定要生擒閻應元，閻應元最終被俘。18．①正寫：用動作描寫、語言描寫，將閻應元有勇有謀的特征寫得鮮明。②側寫：烘托（襯托），借上報應元事跡給朝廷的巡撫、為應元感到光榮的江陰百姓和落荒而逃的盜賊，表現閻應元的形象?；颍孩僬齻冉Y合②通過動作、語言描寫直接表現人物有勇有謀的特征。③借上報應元事跡給朝廷的巡撫、為應元感到光榮的江陰百姓和落荒而逃的盜賊，從側面表現閻應元的形象?！窘馕觥?4．本題考查學生文言斷句的能力。句意：共損失士卒七萬五千有余。城中戰死的軍民，大約有五六萬，尸體縱橫堆積，滿街都是，但是竟然沒有一個人向清軍投降。“城中死者”作下句主語，太長，需單獨成句；“無慮”作狀語修飾“五六萬”，不能斷開，排除AC；“然”表示轉折，應在其前斷開，與前文構成轉折關系，排除B。故選D。15．本題考查學生識記文化常識的能力。A.“文中指升官”錯誤，由“官京倉大使。崇禎十四年，遷江陰縣典史”可知，文中指調任；“辟”錯誤，“辟”指征召、任命官職，不是調動。故選A。16．本題考查學生概括分析文本內容的能力。B.“堅持最久的城邑也不會超過十五天”錯誤，“遲不過旬日”中“旬日”是十天，不是十五天。故選B。17．本題考查學生翻譯句子的能力。（1）“將薄城”，省略句，省略主語“強盜”；“薄”，靠近，迫近；“攝”，代理，暫代；“怖急”，驚慌失措。（2）“生致”，生擒，活捉；“遂”，最終，終于；“遂被縛”，省略句，省略“閻應元”。18．本題考查學生鑒賞塑造人物手法的能力。塑造人物的手法包括正面描寫和側面襯托，共分為語言、動作、神態、外貌、心理和細節幾種手法?！昂媚凶?，從我殺賊護家室！”“事急矣，假一竿，值取諸我?！边\用語言描寫，寫他面對強調呼吁號召人們跟隨自己迎敵的情景，表現其智謀；應元往來馳射，發一矢，輒殪一賊是動作描寫，寫他面對強盜，勇猛殺敵。這是正面描寫，表現他有勇有謀?！百\連斃者三，氣懾，揚帆去”通過描寫強調退卻表現其勇猛；“巡撫狀聞，以欽依都司掌徼巡縣尉，得張黃蓋，擁纛，前驅清道而后行。非故事，邑人以為榮”通過描寫上報應元事跡給朝廷的巡撫、為應元感到光榮的江陰百姓表現其驍勇善戰、足智多謀的形象。參考譯文：閻典史，名應元，閻應元開始任公職是當掾史，做過京倉大使。崇禎十四年(1641)年，調任江陰縣典史。剛到任，正碰上江上的強盜駕著數百艘船，張掛著旗幟乘漲潮侵入內地，將要迫近江陰縣城，恰巧又逢本縣縣令到別的縣里去代理政事，縣丞、主簿驚慌失措，居民四處奔逃。閻應元帶著刀箭趕出來，在街上策馬飛馳，大聲呼喊：“是好漢的，跟我一起去殺強盜，保衛親人！”不一會，身邊就集聚了上千人，但苦于沒有兵器。閻應元又飛馳到竹行前高喊：“情況十分緊急，每人先借一根毛竹，貨款將來由我統付！”這一千人排列在江岸，手持毛竹如刀槍林立，人靠人像一道長墻。閻應元來回地飛馬射擊，發一箭，便射死一個強盜，一連射死三人。強盜的氣焰被壓了下去，扯上帆逃走了。巡撫寫文狀向上報告退江盜的情況，用皇帝的名義讓閻應元參同都司的官銜，執掌巡回檢查的縣尉職權，外出可以乘車加黃蓋，打大旗，由引路士卒清除道路而后通過。這是慣例中所沒有的待遇，當地人都引以為榮。那時，清朝已奪取明政權改變年號到了第二年。豫王多鐸的大軍渡過長江，金陵城投降歸順，南明君臣出逃。各地的南明守將有的投降，有的逃走，有的關閉城門聚眾抵抗，也是一攻即破，快的就在當天，慢的也不過十日。自京口以南地區，一個月內被攻占的名城大縣數以百計。而江陰這座小縣城，堅守了八十多天才被攻下，主要是靠閻應元的謀略。在此之前，領兵在蘇州、松江一帶攻城占地的貝勒，連破大郡之后，這時也以自己的軍隊增援攻城。貝勒把兩員降將反綁，讓他們跪在城下勸降。兩員降將一面勸說，一面痛哭，滿臉涕淚。閻應元罵道：“吃敗仗的家伙，給敵人俘虜了不快點死掉，干什么還啰里啰嗦！”貝勒已經探察到城中無投降之意，攻城更加緊急。不一會，城墻倒塌，清軍從煙火霧氣(按：使用了火炮)中冒雨蜂擁而上。閻應元率領百名敢死隊，四處出擊進行了八次巷戰，與他們遭遇的清兵被殺傷上千人。再要奪取城門，城門緊閉，沖不出去。閻應元料想已不能幸免，躍起投入前湖，但湖水太淺，淹不沒頭頂。而劉良佐又傳令清軍，一定要生擒閻應元，因此他終于被俘。閻應元看見貝勒，挺身站立，不肯彎腰。一名清兵用長槍刺穿閻應元的小腿，小腿折斷，閻應元跌倒在地。黃昏時，閻應元被一群清兵押送到棲霞禪院。夜間，院里的僧人不斷聽到高喊聲“快點殺掉我！”，一直不?？?。后來聽不見了，原來閻應元已氣絕身亡。雙方在江陰城攻守作戰共八十一天。圍城的清軍二十四萬，共損失士卒七萬五千有余。城中戰死的軍民，大約有五六萬，尸體縱橫堆積，滿街都是，但是竟然沒有一個人向清軍投降。19．A20．①《金陵懷古（其四）》表達歷史更替具有必然性，無須傷感和惆悵的達觀之情。尾聯直抒胸臆，寫到用不著為歷史搔首惆悵，還是開懷暢飲這美酒吧，隱含著詩人對歷史興亡的獨特感受。②《桂枝香·金陵懷古》表達作者對歷史興亡的感嘆和對北宋統治者的告誡。下片借古諷今，化用典故，表達出對六朝競逐奢靡而相繼滅亡的悲嘆之情，同時提醒北宋統治者要奮起變革，才可避免重蹈覆轍。【解析】19．本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。B．“對趙宋王朝的衰敗發出無限感慨”理解錯誤。此處的“破堞”和“廢宮”都是前朝敵國的，并非指趙宋王朝的衰敗。詩人用對比手法只是更加突出其衰敗，以此來警醒趙宋王朝的當政者。C．“一片磅礴壯美的秋色映入眼簾”錯，詞人憑欄遠眺，一片明凈肅殺的秋色映入眼簾，氣勢不凡。D．“虛實相生”