中學生物學課堂教學基本教學技能-精選版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。中學生物學課堂教學基本教學技能-精選版中學生物學課堂教學基本教學技能-精選版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。中學生物學保堂學基教學技能概迷幾種基本數(shù)學學解釋幾種基本學技能的應用原則和要點習目的能夠在試講中或課堂上運用基本教學技能中學生物學保堂學基教學技能概迷幾種基本數(shù)學學解釋幾種基本學技能的應用原則和要點習目的能夠在試講中或課堂上運用基本教學技能第一節(jié)導入技能導入技能是引起學生意、激發(fā)學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯(lián)系、引導學生選入學習狀態(tài)的一種教學行為方式又稱為定向?qū)胍河糜谝徽n程的開始,b上課之始、斯單元之始、新段之指導激發(fā)學習興趣,引起學習動機的對所學課程的法,引號入學習情景的當知,、新、新原和新技能市引子和使學生明確學習目的。學生了解他們要做什么,達到何種程度1.直接導入直接闡明學習目的、3:知識導入以復習、提間、做習題等要求和各個重要部分的內(nèi)容及款學活動開始提供新舊知識聯(lián)系的“支點教學程序2經(jīng)驗導入以學生已有的生活導4.演示實驗導入從已知的實驗入經(jīng)驗、已知的生物學素材為出發(fā)點,通過教師生動而富有感入手設計演示實驗,向未知實驗過渡同時提出一系列思考題.在染力的講解、談話或提問,引起回憶,自然導入新課系列的“是什么”和“為什么”的發(fā)下促使學生有條理地思考題5設疑導入根據(jù)學生的認知水平的類型6直演示導入講授新課前,先提出富有啟發(fā)性的問題.引導學生引導學生觀察生物標本、模型等帶著問題進行回憶、聯(lián)想、預測引起興趣,再從觀察中提出問題創(chuàng)設研究問題的必須情景7懸念導入提出帶有懸念性的同題,在是念中既巧故事導入9事件與情景導入用學生妙提出學習任務,又創(chuàng)造生活中熟悉或關(guān)心的事件導入出探求知識的情景《生命的起源》一節(jié)的導入“今天我們開始學習新的一章一一生命的起源和設問的選化。這章主要探討地球上的生命是,樣起源的。這是人們歷來美心的問題,且也存在著某些不同的觀點和看法,同時還有許多動人的故事和傳說。今天我們將要用科學的觀京來進行學習和研究。下面我們先來研究第一個問題一生命的起源例b:《訊節(jié)動物》一節(jié)的導入以蚯蚓為例,蚯蚓具有三個胚層和真體腔,在引入新課時,教師可以先提問扁形動物和性動物的主要特征指出其體腔的結(jié)構(gòu)特點和假體腔的特點,在引出真體腔的動物一一環(huán)節(jié)動物……這樣的導入有趣味性,能使學生掌握問題的實質(zhì)。如《骨骼的構(gòu)造》一節(jié)的導入“先把已鋸開的長骨給學生觀察。教師提示學生帶者問題去觀察a端和骨中部的結(jié)構(gòu)是否一樣?b長骨骨質(zhì)有什么樣的結(jié)袍?這種結(jié)構(gòu)存在在哪個部位?C骨腔中有些什么物質(zhì)?教師利用直觀演示,讓學生在觀察實物的過程中獲得大量的感性知識的同時。有突出量點。自然而然地導入新課。如《減數(shù)分裂》一節(jié)的導入“我們已經(jīng)知道,每種生物細胞中的染色體數(shù)目是恒定的。如人體細胞中有23對染色體。可是在生殖過程中,精卵結(jié)合形成受精卵,經(jīng)過分裂和分化,逐步發(fā)育成胎兒,那么胎兒的染色體數(shù)目是多少?要保持體細胞的恒定,精子和卵子中應各有多少條染色體?他們的染色體數(shù)是如何變化形成的?這就是我們這節(jié)課要解決的問題”事件導入一例:如利用“參利羊事件”導入生殖與發(fā)育新課。又如《生物與環(huán)境》一節(jié)的導入一一“越來越嚴量的沙塵暴,使日本、韓國要到中國來植樹。”“2002年3月29日,蘭州地區(qū)遭遇特大沙塵暴,一天之內(nèi)。沉降在蘭州地區(qū)的沙塵達25萬噸之多。”為學生創(chuàng)設了引人入勝的學習環(huán)境激發(fā)了學生的學習興趣引起注意把學生的心理活動保持在敬學行蜀上導入的基本結(jié)構(gòu)激起動機例設情人的學習環(huán)境組織指引指明任務,安排進,告訴嚳習方波建立聯(lián)系“新閽知鋼的襲票;驗襲票;日常監(jiān)活的聯(lián)票整體性原則:注意新舊知啟發(fā)性原則:以啟發(fā)識前后銜接,也要注意知誘導的方式,激發(fā)學生思識結(jié)袍內(nèi)部的橫向聯(lián)系,考,活躍他們的思維定要強調(diào)知識式的內(nèi)化,靈活運用,通過知識模式的構(gòu)建而形成教師、學生和知識三者之間的蓬體系統(tǒng)原則與要求時歙性原則導入階段要以趣味性原則:導入所要采用的資料和內(nèi)容要引人注目,順有風趣;與課堂教學的中心造成懸念:引人入勝問題緊密聯(lián)系31、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間