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班隊課可以豐富大家的學習生活，開發大家的學習思想！關于好玩的班隊課作文范文如下，僅供參考~

好玩的班隊課1

這個星期五下午的最終一節班會課，老師和我們全班做了一個小嬉戲，樂得同學們臉上開放了花。

嬉戲規章是：每人拿出一張紙。第一組的同學寫人物，其次組的同學寫時間，第三組的同學寫地點，最終一組同學寫在干什么。然后把同學寫的東西連成一句話，看哪四個同學寫的最搞笑。

嬉戲開頭了，同學們都齊刷刷地開頭寫，因此教室里顯得非常寧靜。我咬著筆頭，冥思苦想，想染那個自己寫的地點在句子里成為亮點。好了！一聲洪亮的話語打破了教室里的萬分寧靜。話音剛落，教室里便也接二連三地響起來好了之類的話語。

開頭連句子了，同學們都像只小狗似的乖乖地坐在位置上。老師在每一組都叫了一個同學，幸運的是我也被叫到了，我非常興奮。句子是：星期六下午，劉德華在公園里玩天線寶寶。哈哈！不知哪個同學帶頭笑了一聲，其他同學一愣，也跟著笑了起來。有的同學哈哈大笑，還不是跺了跺腳；有的同學笑得前向后合，還用手捂著肚子；還有的同學笑得直拍手叫好。

后來，同學們寫的句子也非常好玩。如：星期一上午周吉在大街上跳舞。周吉一聽，靈機一動，真在教室里跳起了舞，同學們笑得更歡了。有的甚至笑得肚子都疼了呢！#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;#8226;

那節班隊課，我們一個個都非常快樂，我真期望每個星期五的班隊課都是這么好玩。

好玩的班隊課作文2

眼下，春色正濃，綠意盎然，各種新奇的時令野菜紛紛上了人們的餐桌。學校地處革命老區，四周良田星羅棋布，綠草如茵，良田四周群山起伏高聳，郁郁蔥蔥。田間地頭，山道叢林間生長著各種各樣的綠色野菜。

《語文課程標準》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培育同學的語文實踐力量。我想利用這自然的學習資源，豐富同學的語文實踐活動，讓他們親近大自然，接觸綠色食品，培育學會團結合作，體驗勞動的樂趣，喜愛家鄉豐富的自然資源。于是在本周二我組織同學在野外開展一次“親近綠色自然，采集綠色野菜”的班隊活動。

當我將這一想法告知同學時，同學特殊意外，瞪著眼睛問我，“是去野外上班隊課嗎？而且還去田里山上挖野菜？”同學的神情，是那樣的驚異與驚喜，我懇切地告知他們，“是的，我們去野外活動，還去野外采集野菜，春天這么生氣勃勃，我們去感受大自然的奇妙。”

為了這節班隊課順當進行，我請同學們來出謀劃策，“我們要做哪些預備工作。”

同學的愛好已經被充分調動起來了，他們紛紛爭論，經過非常鐘的爭論和記錄，最終敲定此次活動的預備包括：

第一步，收集有關的資料，可以向父母，隔壁的有學問的老人詢問，也可以查閱有關的材料，如家鄉有哪些可食用的野菜、這些野菜長什么樣、這些野菜和平常食用的蔬菜有什么不一樣，這些野菜通常長在什么地方，采摘野菜時有什么要留意的.，怎么樣燒制各種各樣的野菜。

其次步，依據四人學習小組，每小組預備兩個菜籃子，一把鐮刀，一把剪刀。

到了班隊活動的這天，同學很自覺地拿著收集到的資料和采集野菜的工具在教室門口集好隊，等待著。要換作平常，同學排隊老師不到隊伍永久都是彎的亂的，看來今日的課已經勝利了一半。

我們邊走邊唱著《春天在哪里》，來到田間，我們席地而坐，天為室地為凳，四人小組圍坐在一起。就他們感愛好的野菜綻開話題。

我先作了開場白：“同學們，今日我們來到這里，置身于這綠色的世界里，坐的是軟綿綿的草地，吸的是新奇的空氣，目之所及，哪里都是綠的，這么多的綠顏色，唯恐只有畫家才能畫得出來。這就是大自然的奇妙，是大自然給予人類這美妙的春天。讓我們一起感受這獨一無二的春天。”

我剛說完，有同學開頭深深地吸氣，吸了一口又一口，就驚喜地說“老師，我剛才吸著這新奇的空氣，感覺空氣里有青早的芳香還有泥土的味道。”我剛想表揚這個同學一番，另一個同學說：“老師老師，我也發覺了，屁股下的草可軟里，手摸上去柔柔的，有點像家里的毛毯，可舒適了。”我對他們的發覺大加欣賞，“剛才的兩位同學真了不起，能感受到春天的味道和春天的氣息。老師信任其他同學也有不同的感悟，你們情愿在小組里溝通一下嗎？”雖然這一環節是與主題無關的，但這是同學親身體驗，可遇不行求，應盡力愛護。我認真觀看了每位同學的表現，他們都很投入，有幾個學困生雖然沒有說得很好，但臉上始終洋溢著微笑。

進入主題后，同學們先在小組里溝通自己收集到的信息，我發覺他們在溝通的時候比較亂，只顧自己，不關注別人的信息，于是我給他們以引導，剛才老師聽了一下，發覺每個同學們收到的資料許多，各小組在信息時，可否把同一內容的資料拿出來一起溝通，不重復已經說的，補充人家沒有的。

小組充分溝通之后，我組織每個小組選派代表來匯報，每個小組匯報一塊內容。

第一個代表上來后說：“我代表第一小組的四個人，向大家匯報‘可食用的野菜種類’，我們知道可食用的野菜有薺菜，馬蘭頭，水芹菜，蕨菜等，其它小組有補充嗎？”

其次個代表說：“我們有補充，我們組知道野菜還有嫩的苜蓿，灰菜等。

同學們的溝通爭論很樂觀，也顯得很興奮。

我見大家合作環節已經基本達到我預期的效果了，于是總結了他們的談話，引出了下面一個活動，各小組分工采摘各類野菜，競賽哪個小組最多，合作最勝利。還請各位同學留意在采摘的過程中的平安，手腳不要劃傷。

各小組同學拿著他們預備的工縣，浩浩蕩蕩地奔向大自然的懷抱，連平常那些在課堂上悄悄無聞的同學，此時也放開嗓音叫啊跳啊，完全沒有了在課堂上的拘束，我站在一旁悄悄地微笑地看著他們，不時有同學向我投來閃耀的眼神，還有同學在田野遠處向我招手，展現他手中的新奇野菜。我不時向他們點點頭，招招手，用微笑的眼神、親切的笑容告知他們，老師和他們一樣也很快樂。

大約半個小時后，陸間續續已經有同學向我匯報他們的勞動成果了——滿滿一籃野菜，種類不同的分開兩邊堆放。

我故作驚異地問他們：哇，你們小組真能干，在這么短的時間內，采了這么多的野菜，太了不起了。我真佩服你們。

有一個小組的人向我推舉說：“老師，我們組的黃志遠特殊厲害，簡直是摘野菜的能手！我們這些差不多都是他的功勞，他還教我們怎么摘。”我很意外，由于黃志遠同學是班里學習成果最讓我擔憂的一個同學，今日他有這么精彩的表現，說明他在勞動方面有特長，我何不