汽車香水產品開發策劃報告41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾汽車香水產品開發策劃報告汽車香水產品開發策劃報告41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾汽車香水產品開發策劃報告汽車口起源口車型口基本結構口輕量設計口碰撞口質量口應力應變裝口測試過程興趣是最好的老師，也是學生學習知識的動力源泉。在教學中應用中職生的好奇心，能提高學生的學習興趣和積極性，進一步提高課堂教學質量。國家只有對人才培養加以重視，才能得到發展和進步，而人才培養是一個從小就應抓起的事情，中職生作為國家的希望，應接受更高質量的教學，而對于中職計算機教育，必須重視其教學的有效性，以培養學生的邏輯思維能力和操作能力等。利用興趣教學模式，能夠增加學生對計算機的學習興趣，從而使教學的有效性得到保障。本文就興趣教學模式在中職計算機網絡基礎教學中的科學應用展開研究，以更好地實現教學目的。一、興趣教學模式在中職計算機網絡基礎教學中的應用優勢1.有利于學生熟練掌握對計算機的操作，從而激發學習興趣學生在學習計算機過程中，教師應用興趣教學能夠增強學生的好奇心和興趣，從而對計算機進行自主探索。教師可以在課堂上展示計算機操作的奇妙之處給學生看，吸引學生的注意力，從而使學生對計算機學習產生探知的欲望。一旦學生有了興趣和求知欲望，就會自覺地對計算機進行探索，在這個自主探索的過程中，學生不僅對計算機知識熟練掌握，而且其計算機操作能力也得到了提高。2.和諧課堂氛圍在計算機網絡基礎教學中應用興趣教學模式，不僅增加了師生互動環節，而且有利于培養教師與學生之間的感情，通常情況下，學生如果喜歡哪位老師，上課時就會認真聽講，積極回答問題，而倘若學生不喜歡哪位老師，就會在上課期間不注意聽講，甚至有時候還會進行破壞搗亂。利用興趣教學法使學生對計算機學習產生興趣，學生也會喜歡計算機老師，從而增進師生之間的情感，使課堂氣氛更加活躍，一個良好的課堂教學環境是提高教學質量的前提。3.激發學生潛能我們可以在學生的日常學習中看出，學生對某學科感興趣就會付出更多的努力。相反，如果學生對某學科不感興趣，則付出的努力相對較少。興趣教學法更有利于培養學生的學習能力，促進學生學習。學生在興趣教學法中通過自主探索計算機，不僅自身的潛能得到了開發，而且也鍛煉了自己的思維能力。二、興趣教學模式在中職計算機網絡基礎教學中的實踐策略1.利用學生好奇心理開展興趣教學當前社會快速發展，計算機已經得到普及，因此現在的中職生在邁入中學以前，大都對計算機有所接觸，而且對其使用方法還略知一二。一般情況下，大部分學生對計算機的學習還是很感興趣的，這就說明學生還是有內在驅動力的，因此，中職計算機教師在進行興趣教學時可以充分利用學生對計算機的好奇心理。例如，在計算機網絡基礎教學中制作幻燈片這一節，教師可以在教學前向學生展示自己事先做好的幻燈片，而且選擇學生感興趣的話題作為幻燈片的內容，可以是娛樂人物，也可以是時下熱點，通過幻燈片展示來引起學生的興趣，從而調動學生對幻燈片制作的積極性。利用學生的好奇心理開展興趣教學，調動學生的學習積極性，有利于營造一個和諧的計算機課堂學習氛圍。和諧的課堂氛圍是學生有效學習的一個前提，兩者相互交融與促進，最終有利于教學目標的實現。2.利用電腦游戲促進興趣教學中職生一般都比較喜愛玩游戲，游戲具有一定的趣味性和挑戰性，能夠鍛煉人的思維能力，并且使人的情感認識得到增強。利用電腦游戲來提高學生對計算機學習的興趣很有實效，通常學生對計算機知識的講解提不起興趣，不過如果在計算機課堂中穿插一些小游戲，使每位學生都能夠親身參與其中，然后再進行知識講解，并且融入一些計算機的基本操作方法，就會有效增強學生的興趣。例如，一些學生在語數外學習中成績不好，不過卻熟練掌握計算機的相關知識，因為他喜歡動手操作，這個時候教師就可以鼓勵學生學習，這樣學生就會在課堂上表現積極，學習成績得到提高。適當運用電腦游戲來提高學生對計算機的學習興趣，能夠有效提高教師的教學質量。3.不斷改進計算機網絡基礎教學方法，提升學生的學習興趣從根本上說，提升學生學習效率的關鍵在于提高其學習興趣，教師必須對計算機網絡基礎教學方法進行不斷創新，對學生在學習過程中的思想狀態與學習特點加以了解，制定與學生自身相適合的教學方案。例如，日常工作與學習中，組織開展有關計算機的賽事，積極鼓勵學生主動參與競賽，將學生的自尊心與進取心激發出來，確保學生在備賽與參賽期間能夠拓展思維能力，并積極尋求問題的解決方案。明確學生在學習與教學中的主體地位，確保教學工作能夠向提升學生思考能力方面傾斜。興趣教學模式在中職計算機網絡基礎教學中的應用，能夠有效激發學生對計算機學習的興趣，充分調動其學習的積極主動性，還有利于創造一個良好的課堂氛圍，從而啟發學生思維，提高教學質量。教師在計算機網絡基礎教學中，還要對自身的信息技術水平加以提高，注重創新，選擇多種渠道應用興趣教學模式，只有這樣，才能最終實現教學目標。有效的課堂提問能夠將學生從迷茫中帶入到課堂上，集中學生的注意力，同時還能夠幫助學生明確教學的重點與難點，激發學生的探究欲望，為學生指明學習的有效路徑，對增強課堂教學有效性具有重要的意義。農村初中語文教學過程中，一些教師的課堂提問相對隨意，不講究方式方法，有時會起到相反的作用，不利于教學進步?；诖?，加強對農村初中語文教學課堂提問藝術的研究具有十分現實的意義。一、現階段初中語文教學中課堂提問存在問題（一）提問預設方面的問題在初中語文教學調研過程中發現，初中語文教師在課堂中預設的問題存在過難、過易等情況，導致學生無法從課堂提問中獲取有效的知識。例如，一些教師經常會提出本文的作者是誰，中心思想是什么等問題。這些問題缺乏啟發性，學生不假思索就能夠回答出來，無法發揮提問藝術在課堂中活躍氣氛，調動學生主動性的作用，久而久之，反而讓學生忽視了課堂提問的作用，養成回答問題的惰性。另外，有時候教師提出一些具有深度的問題，但問題大多是從參考書中搬來的，學生會直接將參考答案搬到課堂中。這樣看似學生踴躍回答了問題，實際上根本沒有起到真正的作用。對于課堂提問預設方面存在的這些問題，學生逐漸不愛動腦思考，久而久之就會養成惰性，對難度較大的問題不去思考，總想教師能夠直接給出參考答案，從而對創新思維能力的培養造成不利影響。很多農村初中教師往往將課堂提問作為懲罰注意力不集中學生的手段，提問的目的過于單一，無法發揮課堂提問的藝術性、啟發性。（二）實施提問過程中存在的問題第一，很多語文教師面對擾亂課堂秩序、開小差的學生，會突然對其進行提問。但是學生當時沒有注意聽講，所以一般都以回答不上來收尾。久而久之，課堂提問變成了懲罰措施，學生對此也會慢慢產生抵觸情緒，這與課堂提問的初衷相違背。第二，有時候教師為了保證課堂順利進行，會專挑優秀的學生或認為能夠回答出來的學生進行重復提問。這種做法不僅影響課堂整體質量，對其他學生學習也會造成不利影響。第三，在課堂提問中，教師忽視了學生的主體性，往往是教師提問，學生作答，而學生提問，教師回答的現象很少。這種單向的提問模式無疑阻礙了教學發展。（三）缺乏有效的提問反饋在課堂重點提問，如果僅僅是一問一答，對回答沒有進行正確的反饋，對問題沒有進一步挖掘，就會造成資源的浪費。教師的語言中除了有一些對、錯、接近等詞語外，缺乏對學生的正確鼓勵，無法激發學生的學習主動性；學生回答錯誤時，教師往往直接否定，根本不聽學生的想法，不問學生這樣回答的理由，缺乏啟發性和創造性。二、初中語文教學課堂提問原則從本質上來說，課堂提問就是教師在課堂中為學生創設有效的問題情景，引導學生進行探究，幫助學生攻克難題等。初中語文教學中，課堂提問的有效性決定了課堂的氛圍，決定了學生參與課堂的積極性。在實施課堂提問過程中，必須堅持以下幾個方面的原則。（一）特色性原?t初中語文課堂提問應該具有鮮明的特色。教師應該多提創新性問題，聯系生活實際，鼓勵學生通過自己的感受去體會文中人物的性格、命運等，對教學意義進行深度的剖析。充滿獨特性、個性化的問題會勾起初中生的興趣，讓學生自然而然地走進教師創設的問題情景中，提高教學效率。（二）概括性原則（三）綱領性原則在提問過程中，教師必須能夠抓住教學內容的中心、要領。教師首先應該對文章的中心進行詳細分析，同時分析本節課應該教會學生什么，讓學生自我領悟什么知識，培養學生什么樣的技能等；然后圍繞需要解決的問題進行提問，提高提問效率。三、農村初中語文教學課堂有效提問藝術路徑課堂提問是一門藝術，教師應該根據農村初中語文教學特點，采用一定的提問策略。（一）創設問題情景，激發學生興趣一般情況下，農村初中語文教師中老年教師居多，青年教師較少。由于教學經驗相對較少，對課堂提問的技巧認識不足，很多教師僅僅將創設問題情景運用到新課導入中，而在整體的教學過程中缺少應用。實際上，初中語文教師應該根據課堂教學內容精心設置問題情景，將學生引入到情景中，激發學生的興趣，讓學生主動參與其中，獲得更加真實的語文學習體驗。大量的研究資料證明，課堂氛圍活躍，學生積極性高，能夠有效提升教學效率。具體來說，問題情景的設置方式多種多樣，教師可以通過故事、音樂、計算機、游戲等方式，以學生的興趣為導入點，將學生引入到課堂中。（二）掌握初中語文課堂提問的技巧首先，教師應該對學生整體情況有所了解，包括生活環境、認知水平、情感態度等。只有全面了解學生情況，才能巧妙地設計問題，啟發學生的創造性思維，幫助學生理解課本，但切忌設置的問題過難或過易，要保證問題的適宜性。其次，準確把握提問的時機。提問時機在很大程度上決定著提問的效果。如果提問時機不當，就會導致學生不理解、教師白費事的后果。在新課導入過程中，教師可以通過提問方式，讓學生自然而然地進入新課；在學生逐漸進入學習狀態后，教師可以提出一些具有探究性的問題，引導學生進行更深層次的分析；當學生情緒低迷或者課堂整體氣氛沉悶時，教師可以提問一些趣味性非教學問題，活躍課堂氣氛，調動學生的情緒。再次，把握好提問頻率。一堂課短短幾十分鐘，教師通過精心提問，能夠提高提問效果，培養學生的語文表達能力。值得注意的是，如果問題過多，學生整節課都在查找問題答案，甚至第一個問題還沒有想明白，下一個問題就提出了，會導致學生無所適從，抓不住重點；問題過少，不利于發揮學生的學習主體作用。因此，在農村初中語文教學課堂中，教師應該正確調整問題的密度，保證問題數量適中。（三）教師必須給予正確的評價初中生正處于青春期階段，容易產生逆反、叛逆、畏懼、從眾等心理。為了提高課堂提問的效果，教師還應該給予學生及時的反饋，對于學生的回答，及時給予中肯的評價，給予一些肯定與鼓勵，這樣更容易激發學生的興趣，幫助學生建立學習的信心。例如，在筆者執教的班級中，有一個學生較為頑皮，在課堂中如果提問到他，他常常會答非所問，或者直接說“我不會”。后來筆者每次提問到他的時候，總是要求他說出自己的想法，并及時給予肯定，然后引導他走到正確的問題回答渠道中。經過半個學期的努力，這名學生上課回答問題更加積極，頑皮的性格也收斂了很多，學習成績不斷提升。總之，初中語文教師應該轉變傳統的提問方式，注重與學生之間的情感互動，關心學生，尊重學生，給予學生一定的鼓勵。這樣才能調動學生思考和回答問題的積極性，營造一種寬松的教學氛圍，激發學生的課堂表現欲望，構建和諧的師生關系。四、總結通過上述分析可知，在初中語文教學過程中，傳統的課堂提問中還存在一定的問題，阻礙了教學整體效率的提升。因此，在實際教學過程中，教師應該創設有效的問題情景，激發學生的興趣，同時把握提問技巧，注重及時地反饋，給予學生肯定、鼓勵，幫助學生樹立學習語文的信心。【汽車香水產品開發策劃報告汽車口起源口車型口基本結構口輕量設計口碰撞口質量口應力應變裝口測試過程起源1901年,第一輛梅賽德斯(Mercedes)轎車出現了,它擁有一輛真正的轎車應擁有的所有的裝飾:前座、后座、翼子板以及可折疊的車頂。發動機前置,后輪驅動,車身大量使用了木材和鋼鐵材料。在1908年之前,獨立的零部件都是由手工制作后來的19年內,從那條流水線上生產出了1500萬輛星Tme,在北美大,T年成為主要的公眾交通汽車的普及在歐洲卻需要更長一點的時間,歐洲的生產商主要生產底盤和推進系統車身仍主要由手工制造。數百個公司為那些富人專門提供個性化的服務Citroen為汽車制造又做出了新的革命,“7ALatraction"是第一輛具有整體承載式車身的汽車,這就意味著汽車車架和車身成為一個不可分割的整體,并且具有前所未有的穩定性,當然對于這種情況而言,只有在今天使用鋼材或者鋁合金才能實現。起源大眾汽車(olkswagen),人們認為它就是一輛能夠讓所有人都擁有的轎車。FerdinandPorsche教授的革命性的設計已經為1938年汽車大規模的生產做好了準備,但是因為第二次世界大戰,該設計并沒有推向市場。戰后,它作為歷史上最成功的轎車之一,開始了其成功故事。它曾經是經濟奇跡,直到今天,仍然源源不斷的從流水線生產出來。第一個塑料車身從1953年開始由Chevrolet和Corvette大規模生產,這是十分有技巧性的一個進步,因為車身在其第五代時能夠抗腐蝕。否則,需要將鋼板沖壓成幾乎無窮種形狀,大約一年需要做4干萬次,而且鋼板容易腐蝕。起源1982年Audi100出現之后,情況就開始改善,鍍鋅鋼板有效的減少了腐蝕,同樣的」鋁合金的采用也經受了時間的考驗。這種輕金屬在汽車生產的早期時代就已經用來制造汽車的零部件了。目前,在生產的全鋁車身轎車只有奧迪公司和捷豹公司生產的轎車在將來,車身的制造有更多的近乎苛刻的要求,更高的穩定性,更輕的重量,制造的簡易性等。是的,在輛轎車到達其生命周期終點的時候應該能夠利用舊車制造出一輛新車出來,并且不需要太費力。但是當我們將第一輛轎車與今天的豪華轎車相比,我們就能預見到將來車身技術進步有著更為精彩的未來車型不同的車型根區分座轎車式封閉車內空間湊型轎車屬于雙排座轎車雙排座轎車可以細分為階背式和溜背式典型的階背式轎車轎車(也稱為緊湊型轎車車有車是,年后身]處有一個載物雙門車一般有兩個全尺寸的車門。運動型轎車也具有封閉車身,一般兩門兩座有實用后門的旅雙門車,短車頂的行車跑車型敞篷轎車在大多數情況下,是從雙排座轎車和雙門車的車身演化而來的。它們采用可折疊的車頂來封閉車內空間。越野車四是一種多功能車。另外種十分流行的車型是廂式車,如果一輛車被定位為乘坐者之車”,其乘員就不能超過9人,并且他們搭載的行李與車身形狀無關。另外還有大型豪華轎車、帶隔壁后部活頂豪華斬車和活頂轎車圓雙門運動跑車夏朗,廂式車,提供多種無頂蓬的敞