微觀經(jīng)濟學(xué)——完全競爭市場微觀經(jīng)濟學(xué)——完全競爭市場微觀經(jīng)濟學(xué)——完全競爭市場引論需求和供給產(chǎn)品市場理論:消費者行為理論生產(chǎn)者行為理論4-5市場理論完全競爭不完全競爭7要素的需求8要素市場理論:要素的供給9一般均衡理論和福利經(jīng)濟學(xué):10市場失靈和微觀經(jīng)濟政策:西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章1Chapter6完全競爭市場《生物統(tǒng)計學(xué)》是農(nóng)科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程是一門應(yīng)用性很強的課程，其既有類似數(shù)學(xué)課程的邏輯性，又有與生物學(xué)科結(jié)合的適用性，這門課程對一般農(nóng)科學(xué)生來說有些難度。在以往的教學(xué)中，教師主要是采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法。隨著科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體技術(shù)這一新的教學(xué)手段的應(yīng)用越來越廣泛，但是在使用過程中，也存在為了使用多媒體而使用多媒體的現(xiàn)象，有時甚至違背教學(xué)規(guī)律，學(xué)生對多媒體教學(xué)也有不同的感受和認(rèn)識[1，2]。在《生物統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中多媒體使用效果如何，學(xué)生對多媒體教學(xué)方法的接受情況，本文就《生物統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)過程中的問題對學(xué)生進行了問卷調(diào)查，在這次調(diào)查中調(diào)查到342名學(xué)生，以了解學(xué)生對這門課程教學(xué)方法、教學(xué)手段等認(rèn)可程度，以期為生物統(tǒng)計學(xué)的多媒體教學(xué)提供幫助。一、《生物統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)對知識掌握的影響多數(shù)同學(xué)認(rèn)為多媒體教學(xué)使同學(xué)對重難點把握和理解不好。在調(diào)查過程中發(fā)有13.12%的學(xué)生認(rèn)為通過多媒體教學(xué)對重點和難點不容易理解，55.74%的同學(xué)認(rèn)為只能達到一般程度，1.64%的同學(xué)認(rèn)為能夠把握和理解，29.51%的學(xué)生認(rèn)為還比較容易理解和掌握。83.33%的同學(xué)認(rèn)為能夠在多媒體教學(xué)中記住重點部分，有6.7%的同學(xué)覺得記不下來，少數(shù)同學(xué)會不想記。在這個教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該將重點和難點在黑板上進行板書講解。采用多媒體輔助教學(xué)，34.48%的同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)時間會增加，51.72%的同學(xué)會認(rèn)為不變，其余部分同學(xué)認(rèn)為會減少。采用多媒體教學(xué)后學(xué)生認(rèn)為課后完成作業(yè)和傳統(tǒng)教學(xué)方式相比差不多（65.57%），少數(shù)認(rèn)為較難21.31%，一部分認(rèn)為13.11%較快且容易。二、《生物統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)對信息量的影響在《生物統(tǒng)計學(xué)》多媒體課堂上學(xué)生多數(shù)認(rèn)為獲得的信息量增加（47.54%），有助于思路拓展。多數(shù)同學(xué)希望多媒體的內(nèi)容不完全是書本上的，希望老師補充新的例題等（62.30%），34.42%的同學(xué)希望是書本上的。但是在《生物統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為目前的主要問題是課件內(nèi)容相對比較單一，數(shù)據(jù)羅列，較少給學(xué)生思考的時間。在教學(xué)過程中應(yīng)該利用多媒體節(jié)約傳統(tǒng)板書中的例題板書時間，適當(dāng)增加學(xué)生思考時間，適當(dāng)增加例題讓學(xué)生運算，通過運算增加對知識點的理解和應(yīng)用。三、《生物統(tǒng)計學(xué)》多媒體教學(xué)對學(xué)生思維及注意力的影響在多媒體教學(xué)的課堂，學(xué)生認(rèn)為注意力不容易集中，很集中的只有2.9%，注意力較集中的有33.33%，一般的占57.97%，注意力較分散同學(xué)占5.8%。采取多媒體方式教學(xué)，所學(xué)知識的記憶情況有所改善的同學(xué)占22.86%，60%的人認(rèn)為沒有太大影響，17.15%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用多媒體使記憶力下降。四、《生物統(tǒng)計學(xué)》多媒體課件對教學(xué)質(zhì)量的影響學(xué)生多數(shù)（96.72%）認(rèn)可生物統(tǒng)計學(xué)采用板書與多媒體結(jié)合，學(xué)生認(rèn)為該課程僅依靠板書或多媒體教學(xué)均不能夠取得比較好的教學(xué)效果，要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書有機結(jié)合才能有較好的教學(xué)效果，在多媒體教學(xué)中適當(dāng)穿插板書的做法對知識的理解有很大的幫助（80.33%）。實踐證明，教學(xué)方法的選擇對于提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義[3]。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是順利地完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，有些必須通過多媒體才能進行程序的演示和部分難以板書的內(nèi)容，比如大型數(shù)據(jù)模型等放在多媒體課件中，而部分有助于學(xué)生理解的原理及推導(dǎo)等過程應(yīng)該在板書過程中逐步展現(xiàn)出來，有助于調(diào)動學(xué)生思維，讓學(xué)生跟著教師的思路不斷前行，有利于理解生物統(tǒng)計學(xué)中的重點和難點，也有助于學(xué)生記憶。所以，在生物統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中一定要注意教師的主體地位，在課堂中實時適量地應(yīng)用多媒體，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的邏輯過程將多媒體與板書有機結(jié)合，既有助于節(jié)約某些數(shù)據(jù)板書的時間，又有助于學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強教學(xué)效果。分類討論是人們常用的重要思想方法，無論是在生產(chǎn)活動、科學(xué)實驗中，還是在日常的生活中，都常常需要用到它．初中數(shù)學(xué)中的分類討論思想，就是根據(jù)數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的相同點與不同點，將其分成幾個不同種類的一種數(shù)學(xué)思想．分類討論是數(shù)學(xué)解題中的一個重要思想方法，它能訓(xùn)練人的思維的條理性和嚴(yán)密性.實質(zhì)上，分類討論是“化整為零，各個擊破，再積零為整”的數(shù)學(xué)策略.教學(xué)中可以從以下幾個方面，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過類比、觀察、分析、綜合、抽象和概括，形成對分類思想的主動應(yīng)用.一、把握契機，培養(yǎng)分類思想每個學(xué)生在日常生活中都具有一定的分類知識，如人群的分類、文具的分類等，我們利用學(xué)生的這一認(rèn)識基礎(chǔ)，把生活中的分類遷移到數(shù)學(xué)中來，在教學(xué)中進行數(shù)學(xué)分類思想的滲透，挖掘教材提供的機會，把握滲透的契機.如數(shù)的分類，絕對值的意義，不等式的性質(zhì)等，都是滲透分類思想的很好機會.如兩個有理數(shù)大小的比較，可分為正數(shù)和正數(shù)、正數(shù)和零、正數(shù)和負(fù)數(shù)、負(fù)數(shù)和零、負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)幾類情況來比較，而負(fù)數(shù)和負(fù)數(shù)大小的比較是新的知識點，這就突出了學(xué)習(xí)的重點.二、學(xué)習(xí)分類方法，增強思維的縝密性在教學(xué)中滲透分類思想時，應(yīng)讓學(xué)生了解，所謂分類就是選取適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)，根據(jù)對象的屬性，不重復(fù)、不遺漏地劃分為若干類，而后對每一子類的問題加以解答.掌握合理的分類方法，就成為解決問題的關(guān)鍵所在.分類的方法常有以下幾種.1．根據(jù)定義分類.有些數(shù)學(xué)概念是分類定義的（如實數(shù)的絕對值），所以應(yīng)用這些概念解題時，就需進行分類討論.有些數(shù)學(xué)概念在下定義已經(jīng)對所考慮的對象的范圍作了限制（如二次方程，要求二次項系數(shù)不為零），當(dāng)解題過程的變換需要突破這些限制時，就必須分類討論.例1解方程|4x-4|-|2x+2|=14.解析：當(dāng)x≥1時，原方程化為(4x－4)－(2x+2)=14，x=10.當(dāng)－1≤x≤1時，原方程化為4?C4x－2x－2=14，x=－2，應(yīng)舍去.當(dāng)x≤－1時，原方程化為4－4x+2x+2=14，x=－4.∴x=10或－4.說明：若在x?У哪掣齜段?內(nèi)求解方程時，若求出的未知數(shù)的值不屬于此范圍內(nèi)，則這樣的解不是方程的解，應(yīng)舍去.2．根據(jù)字母的不同取值進行分類.對于具體問題，如函數(shù)、方程、不等式的解、代數(shù)式的值等，它們隨著題中所給字母的不同取值而變化，這時要對字母的取值進行討論.例2當(dāng)m=時，函數(shù)y=（m+5）x2m－1+7x－3（x≠0）是一次函數(shù).解析：（m+5）x2m－1可能是一次項或常數(shù)項，也可能m+5=0.因此，分三種情況討論：2m－1=1；m=1.2m－1=0；m=12.m+5=0；m=－5.對整式方程的教學(xué)要求是：通過對含有一個字母系數(shù)、次數(shù)不超過二次的一元整式方程求解，體會分類討論的思想方法，會解這類方程.3．根據(jù)圖形的特征或相互間的關(guān)系進行分類.對直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系的教學(xué)要求是：掌握直線與圓、圓與圓的各種位置關(guān)系以及相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，并經(jīng)歷直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系的動態(tài)變化過程，體驗運動變化、分類討論的思想和量變引起質(zhì)變的觀點.例3已知?А?O?У陌刖段?5cm，弦AB∥CD，CD?В?6cm，AB?В?8cm，求AB和CD?У木嗬?.解析：兩平行弦的位置關(guān)系有兩種：AB、CD在圓心O的同側(cè)，AB、CD在圓心O?У囊觳啵?故分類討論得：1cm或7cm.4．根據(jù)條件的不確定性分類.有些題目中的條件開放，致使求解結(jié)果不唯一，若對這類問題考慮不全面，時常發(fā)生漏解現(xiàn)象.例4甲、乙兩人分別從相距30km的A、B?Я降贗?時相向而行，經(jīng)過3h后相距3km，再經(jīng)過2h，甲到B?У廝?剩的路程是乙到A?У廝?剩路程的2倍，求甲、乙兩人的速度.解析略.三、應(yīng)用分類討論，提高解題的能力在解題教學(xué)中，通過分類討論還有利于幫助學(xué)生概括，總結(jié)出規(guī)律性的東西，從而加強學(xué)生思維的條理性，縝密性.一般來講，利用分類討論思想和方法解決的問題有兩大類.其一，是涉及代數(shù)式或函數(shù)或方程中，根據(jù)字母不同的取值情況，分別在不同的取值范圍內(nèi)討論解決問題.其二，是根據(jù)幾何圖形的點和線出現(xiàn)不同位置的情況，逐一討論解決問題.例5解不等式(k－1)x＞k2?В?1.解析：因為既可以k－1＞0或k－1=0，也可以k－1＜0.不同的情況下有不同的答案.當(dāng)k－1＞0，即k＞1時，則x＞k+1.當(dāng)k－1=0，即k=1時，原不等式為0•x＞0，不等式無解.當(dāng)k－1＜0，即k＜1時，則x引論需求和供給產(chǎn)品市場理論:消費者行為理論生產(chǎn)者行為理論4-5市場理論完全競爭不完全競爭7要素的需求8要素市場理論:要素的供給9一般均衡理論和福利經(jīng)濟學(xué):10市場失靈和微觀經(jīng)濟政策:西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章1Chapter6完全競爭市場本章結(jié)構(gòu)第一節(jié)廠商和市場類型第二節(jié)利潤最大化的實現(xiàn)條件第三節(jié)完全競爭市場的涵義與特征第四節(jié)完全競爭市場的短期均衡第五節(jié)完全競爭市場的長期均衡小結(jié)西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章3第一節(jié)廠商和市場類型11市場、廠商與行業(yè)市場[Market]商品或勞務(wù)買賣的場所或領(lǐng)域一種商品一個市場廠商[Firm為市場提供商品和勞務(wù)的獨立經(jīng)營單位行業(yè)[Industry制造或提供同一或類似產(chǎn)品的廠商的集合。西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章4今廠商與行業(yè)的區(qū)別與聯(lián)系成員與集體的關(guān)系令行業(yè)與市場的區(qū)別與聯(lián)系行業(yè)是生產(chǎn)或供給方面的概念,而市場包括供求雙方的關(guān)系西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章512劃分市場類型的主要標(biāo)準(zhǔn)(競&壟1.廠商的數(shù)量(行業(yè)的市場集中程度)數(shù)量多——競爭性強;數(shù)量少壟斷性強2.產(chǎn)品的差別程度差別小—競爭性強;差別大——壟斷性強令3.單個廠商對市場價格的控制能力控制能力弱——競爭性強;控制能力強——壟斷性強;4.廠商進出的難易程度進出容易——競爭性強;進出困難——壟斷性強。西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章613市場的四種基本類型按競爭性的強弱排列:≤完全競爭市場[PerfectCompetition≤壟斷競爭市場[MonopolisticCompetition]寡頭壟斷市場[Oligopoly≤完全壟斷市場[PerfectMonopoly西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章7教材P184四種基本的市場類型之比較表61市場類型廠商產(chǎn)品差異控制價格進入市場現(xiàn)實中接數(shù)量能力難易程度近的行業(yè)完全竟?fàn)師o數(shù)完全同質(zhì)不能完全自由,農(nóng)業(yè)無差別易壟斷競爭很多有差異能比較自由零售業(yè)但不強較易寡頭壟斷|幾個有差異能較難汽車制造業(yè)且比較強完全壟斷一個有差異能很難公用事業(yè)無替代品控制力很強幾乎不可能西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章8第二節(jié)利潤最大化的實現(xiàn)條件21廠商的成本、收益與利潤22廠商實現(xiàn)利潤最大化的條件西方經(jīng)濟學(xué)微觀第6章921廠商的收益、成本與利潤1收益(1)總收益TR:銷售一定產(chǎn)品所得到的全部收入。TR=PQ2)平均收益A