通識(shí)教育理念下大學(xué)英語教學(xué)改革的嘗試隨著全球化和信息化的趨勢(shì)，大學(xué)英語教學(xué)的改革也變得越來越重要。作為一門通識(shí)課程，大學(xué)英語教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言能力的途徑，更是培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和語言文化意識(shí)的重要標(biāo)志之一。因此，通識(shí)教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)改革成為當(dāng)前大學(xué)教育改革的熱點(diǎn)之一。

1.通識(shí)教育的理念

通識(shí)教育，即“全人教育”，指的是一種旨在掌握人類知識(shí)和文化的教育方式。它旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，使他們具備自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和自我發(fā)展的能力。通識(shí)教育不僅包括基礎(chǔ)教育，更包括高等教育。在大學(xué)課程中，通識(shí)教育旨在鼓勵(lì)學(xué)生掌握基本學(xué)術(shù)知識(shí)，擴(kuò)展思維領(lǐng)域，并提高學(xué)生的責(zé)任、社會(huì)意識(shí)和道德傳統(tǒng)。通識(shí)教育理念下，大學(xué)的英語教育也受到了影響，需要通過多種途徑提高英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

2.大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

當(dāng)前，我國大學(xué)英語教學(xué)存在許多問題，例如：

(1)教學(xué)模式單一。大多數(shù)高校英語教學(xué)還是以課堂為主，缺少實(shí)際應(yīng)用環(huán)境和創(chuàng)新。

(2)教材質(zhì)量不高。許多大學(xué)英語教材內(nèi)容既落后又狹隘，不能滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)于知識(shí)和文化多元化的需求。

(3)師資隊(duì)伍不足。雖然在高校招聘過程中對(duì)英語教師的學(xué)歷和專業(yè)能力都有嚴(yán)格的要求，但是目前的英語教師隊(duì)伍仍難以滿足巨大的教學(xué)需求。

(4)考核方式不合理。由于目前的教學(xué)模式和考核方式存在缺陷，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的真正進(jìn)步不容易看到，也更難獲得實(shí)質(zhì)性提升。

因此，大學(xué)英語教學(xué)需要進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前的教育需求和時(shí)代特點(diǎn)。

3.通識(shí)教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)改革的嘗試

3.1教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展

在過去的大學(xué)英語教學(xué)中，往往是傳授一些基本的語法知識(shí)、詞匯和短語。在通識(shí)教育理念下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該進(jìn)一步提高教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)英語的真正價(jià)值，通過實(shí)際交流提高學(xué)生的口語技能。同時(shí)，教材內(nèi)容也應(yīng)該更加貼近當(dāng)下社會(huì)，突出文化背景和多元化文化意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于文化交流的認(rèn)知和感性認(rèn)識(shí)。

3.2多元化教學(xué)模式

在新的英語教學(xué)中，過去以課堂為主的傳統(tǒng)模式不再適合當(dāng)前的學(xué)生群體，需要將多元化的教學(xué)模式加入課堂教學(xué)。例如采取線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式、小組學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)和沉浸式英語教學(xué)等等。這些方式都可以通過調(diào)整和完善課程的形式和內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力和熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3提升師資隊(duì)伍

在大學(xué)英語教學(xué)改革過程中，提升師資隊(duì)伍是一個(gè)關(guān)鍵問題。教師的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)和獲取到的信息的質(zhì)量。大學(xué)應(yīng)該通過加強(qiáng)英語教師的專業(yè)培訓(xùn)和文化交流，為英語教師提供更廣泛、更多樣化的教學(xué)方法和素材，建立體系完善的師資培訓(xùn)機(jī)制，為英語教師提供指導(dǎo)和支持。

3.4改進(jìn)考核方式

考核方式是促進(jìn)學(xué)生積極參與和興趣的重要因素。當(dāng)前，學(xué)生往往只能通過標(biāo)準(zhǔn)化考核來衡量自己的英語水平。改進(jìn)考核方式并不意味著放松教學(xué)質(zhì)量；而是更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、興趣和積極性，使用更加多樣化的考核與評(píng)價(jià)方式，更好地檢驗(yàn)學(xué)生掌握英語的實(shí)際水平。

4.總結(jié)

通識(shí)教育理念下的大學(xué)英語教學(xué)改革，未來將會(huì)有更多的變化和嘗試。當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)面臨的問題是如何提升教學(xué)的水平和質(zhì)量。對(duì)此，教育機(jī)構(gòu)可以借助多種途徑，如充分調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提高師資水平、改進(jìn)考核方式，建立