力的描繪備課使用教教師師講課時間課時1課題7.2力的描繪課型新授教課1.知道力的三因素目標2.能使勁的表示圖和力的圖示表示力。要點使勁的圖示方法描繪力是這一節的要點。難點經過實驗研究讓學生自主地總結賣力的三因素是這一節的難點。教課教科書、兩個雞蛋、一袋方便面器具教課說明二次備課環節一、導入由現實生活中的實例足球競賽來導入本課。二、新課(一)力的三因素舉各樣力的作用的例子：踢足球、抬木頭、拉箱子、扳手段課請學生思慮、議論：力作用在物體上所產生的不一樣成效，與力的哪些因程素相關？學生思慮，踢足球使勁大小不一樣，球運動不一樣；方向不一樣，球運動講不一樣；踢球時所踢的地點不一樣，球的運動也不一樣；相同抬木頭時授老師演示實驗：分別用不一樣的力推門，成效不一樣。指引學生剖析、總結：作使勁的大小不一樣，成效不一樣；方向不一樣，成效不一樣；作用點不一樣，成效不一樣。學生理解力的觀點；學生可在課后試試。指引學生做教材第6頁圖7-2-2的實驗。總結：力的作用成效不只與力的大小、方向相關，并且還與力的作用點相關。力的三因素：力的大小，方向和作用點。學生自己著手做實驗，對以上知識有了進一步的理解。理解力的三因素的定義。(二)力的單位老師給賣力的單位、力的符號，簡單介紹牛頓。學生知道力的單位，同時對牛頓有必定認識，激發學生興趣。老師對一牛的力終究有多大做一個形容：兩個雞蛋、一袋方便面所受的重力。學生舉起兩個雞蛋、一袋方便面對一牛的大小有一個認識，對力的單位有了進一步的認識。(三)力的圖示一個人推或拉一輛車（力的大小相同，且在一條直線上）；舉或提一個木箱(力的大小相同，且在一條直線上)設問：我們如何來表示力對物體的作用，而不用表示是什么樣的力？學生思慮。老師假定人拉車的力為100N，演示如何使勁的圖示法作圖。重申在作圖時，如何規定一個適合的長度，如何選擇起點、線段的長度、箭頭的畫法、意義等。學生在教師指導下作圖，掌握如何使勁的圖示法作圖。力的作用點相同、方向相同、但大小不一樣的力作用于同一物體，成效不一樣，并作圖；力的作用點相同、大小相同、但方向不一樣的力作用于同一物體，成效不一樣，并作圖；力的大小相同、方向相同、但作用點不一樣的力作用于同一物體，成效不一樣，并作圖。學生經過比較對力的三因素，以及如何使勁的圖示法作圖有了進一步理解。對學生做進一步指導，糾正。(四)力的表示圖解說力的表示圖，將力的表示圖與力的圖示比較。知道力的表示圖畫法，并認識力的表示圖與力的圖示的差別與聯系。舉例作圖：(1)一木箱放在地上，對地面的壓力為100N，畫出它的力的圖示、力的表示圖。一鉤碼豎直掛在彈簧上，鉤碼對彈簧的拉力為12N，畫賣力的圖示、力的表示圖。學生作圖，對力的圖示、力的表示圖進一步認識，掌握力的圖示、力的表示圖畫法。三、講堂小結一、力的三因素1、力的三因素：力的大小、方向和作用點2、力：用字母F表示。單位：牛頓，簡稱牛，符號N。二、力的圖示1、定義：用一根帶刻度和箭頭的線段，把力的三因素表示出來的方法。2、詳細畫法板書①力的作用點畫法：作用點畫在受力物體上。設計②力的大小畫法：先取一個標度，而后用一個線段長度配合標度表示力的大小。③力的方向畫法：在線段尾端畫上箭頭表示力的方向。④注明力的大小和單位。三、力的表示圖1