建筑安裝工程費的構成與計算16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。建筑安裝工程費的構成與計算建筑安裝工程費的構成與計算16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現在的事。現在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰的人，心里必須充滿光明。19、學習的關鍵--重復。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。《建筑工程定額與預算》精品課程出寺署科學校CHENGDEPETROLEUMCOLLEGE第二節建筑安裝工程費的構成與計算建標【2013】44號建筑工程系工程造價、建筑安裝工程費的構成與計算計實牛工分酈分項工殊情況下支付的工資村科負運翰舶耗采剪最僎管貴和m細卡m“”小公項月費差故是丑①縣用具使動恨護費職工故爛費也他匚其他項會葉曲世業HE酸市做護邀誕配學生的作業是教材的重要組成部分，訓練學生思維，培養學生能力的一把金鑰匙。在語文教學過程中，有許多學生常常為作業而傷腦筋。許多學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。我認為小學語文作業的現狀主要表現為：單調、枯燥、量多而脫離實際，與新課程的理念顯得格格不入。為此，我積極嘗試，努力創新，在形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，從而使學生獲得最大限度地發展。1、作業內容體現差異性、生活化1.1作業內容緊密聯系學生的生活。“生活即教育”，語文從根本上是與生活密切聯系的，作為課堂教學的外延，也應該是生活的外延。把語文作業僅僅封閉在課本內，一切為了課本服務，切斷學生與社會、與家庭的聯系是不可取的。因此，布置作業應該把語文學習與現實生活聯系起來，讓作業成為聯結語文教學與社會生活的紐帶，讓作業生活化、社會化。比如，學了《小樹死因的調查報告》可以讓學生觀察周圍的環境是否被污染，應該怎樣制止人們任意污染環境的現象，怎樣提高人們環保的意識？并寫一份觀察報告或合理化建議。之后，再組織學生搞一次語文實踐活動，宣傳環境保護的重要性。讓學生親身參與到實踐生活中，用生活中鮮明的例子來教育學生，不是比機械的作業更有效嗎？1.2作業內容要照顧學生的個體差異。每個班的學生由于受智力水平、學習習慣、生活環境等多方面的因素之間存在差異。所有差異的學生做不差異的作業，勢必會造成有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象。這樣，學生的語文能力的發展也會受到限制。教師應承認并尊重這種差異性。我在作業的設計和布置中，有意識地改變了過去的那種命令式、強制式的方式，針對學生的個體差異，從學生實際出發，即滿足優生的求知欲望，又兼顧學困生的接受能力，設計多梯級作業，給學生留有自主選擇的空間，發揮學生學習語文的主動性。如教完《一直梅花鹿》后，為了讓學生給課文中的八個詞語“不由自主、勻稱、抱怨、贊不絕口、美中不足、無精打采、美滋滋、灰心喪氣”達到識記、理解和運用的目的，設計以下三個層次：第一層次：（1）抄寫詞語。（2）從在八個詞語中挑選4個造幾個句子。第二層次：假如你是文中的那只梅花鹿，你明白什么道理？請將梅花鹿的感受寫下來，盡可能用不上上述八個詞語。第三層次：根據所給的八個詞語寫一個有趣的童話故事。讓學生根據實際情況選擇，使不同層次的學生在不同程度上都有所提高。2、作業形式追求活潑多樣實踐證明，采取豐富多彩的教學方法多方面調動學生的多感官參與，引導學生進行積極參與學習，能激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，提高教學效率。我根據不同的年級，不同的內容，將作業容于游戲、制作、觀察、調查、畫畫、表演之中;將文學、科技、美術、環保融為一體，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合;讓學生動手、動腦、動口，把語文技能的培養與活動相貫穿;學生在學習活動中愿學、樂學，讓學生的個性得到充分發展。2.1時間型作業，增強學生的動手能力。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手操作，多種器官協同活動，能使學生對所學知識理解得更深刻。我根據不同的課文布置說一說、畫一畫、做一做、唱一唱、查一查等不同形式的作業，把學生的眼光引向無邊無際的海洋，給學生充分的實踐機會，啟發了思維，激發了想象。如學了《魯班造傘》一課后，讓學生回家自己做做這個實驗;學完《釘子的故事》一課后，讓學生小組表演課文劇，幫助孩子樹立勇于克服自己弱點的信心和勇氣，懂得尊重他人，知道該怎樣和身邊的人和睦相處;上完《春風吹》這篇課文以后，讓學生課外學唱一首關于春天的歌曲。2.2合作型作業，促進學生多向交流。新課程改革綱要已明確指出，學生的合作精神與能力是重要的培養目標之一。新課程的生成性、建構性，已要求學生必須加強合作，學會合作。學生面臨的作業更多的將是研究性作業，光靠一個人的力量往往不夠。因此，作業需要學生密切合作。另外，從作業的時空來看，課程的開放性，使大量作業已不再是個人的獨立完成的，而需要與社區、家庭以及他人協同完成。所以，傳統的獨立完成作業的觀念將受到挑戰，而合作性作業將成為學生作業的重要形式。2.3探究性作業，培養學生主動探索能力。教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，就是希望感到自己是一個發現者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。”因此，在作業設計時，要充分發揮學生的創造性，依據學生的年齡特征和認知水平，設計探索性問題，給學生提供探索的機會，引導學生觀察、操作、猜測及獨立思考，培養學生自主探索意識和探索能力。例如在上完課文《植物的睡眠》之后，學生對于植物的睡眠這種現象很感興趣。因此，我讓學生深入研究一下花生、含羞草、胡蘿卜、蒲公英是怎樣睡眠的。孩子們紛紛行動起來，觀察以上幾種植物的睡眠，研究正在睡眠的植物與睡眠前的植物的姿態有何不同，看看睡眠中的植物的狀態，從課外書或網上查查與關仿佛植物睡眠的知識等等。經過一系列的探究活動，學生對植物的睡眠有了比較系統地了解，并開始留心觀察周圍的植物。2.4鑒賞性作業，給學生拓展的機會。這一類型作業是讓孩子根據老師提供的觀賞資料及線索、背景介紹進行鑒賞活動。一方面鞏固、應用、深化所學的知識，另一方面增加孩子對語文積累，豐富知識背景。如學了《中國結》之后，讓學生親自動手做一做中國結;學完了《我們的學校》、《瀑布》之后，讓學生收集有關圖片，張貼在教室的墻壁上，并結合開展了“我愛家鄉”的主題班會，讓學生感受家鄉的美麗，了解家鄉的變化，抒發對家鄉的熱愛。2.5創編型作業，給學生展示的機會。每個孩子都是極富個性的生命，他們對課本的理解和運用也有獨特性和創造性。創編型作業就是引導學生根據已有的知識，通過改、說、唱等形式再現、拓展、延伸課文內容或加工、整理、采集、剪貼、展評與課文有關的圖文資料，辦手抄報、黑板報，或根據對課文的理解進行書法、繪畫創作等。是否有利于促進學生的發展是衡量作業設計優劣的標尺。在今后的教學工作中，讓我們共同努力，將以上這些作業設計改革進一步改進和完善。寫作教學是初中語文老師最頭痛的問題，它往往花去語文老師大量的時間和精力卻收效甚微。因此，尋求比較科學的寫作教學方法來指導學生寫作，是一個亟待解決的問題。近幾年來，筆者采用了分類教學的作文教學方法，取得了較好的效果。第一類，優秀型。這類學生在班內往往只有幾個。我對他們采用鼓勵成功法和引進競爭法。我首先把自己寫的日記和已發表過的文章給他們閱讀，并指出只有用心去體會生活，才能發現生活中的真善美，寫出有深意的作文，并要求他們一定要堅持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時推薦給學校文學社發表，同時還在語文課上組織學生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣，不但有力地激發了該生的寫作興趣，還使他對寫作過程的成功之處有更深刻的認識，從而使他的寫作水平得到提高。另外，我用的這種成功鼓勵法并不集中在一個優秀生身上，這次鼓勵了甲，下次則鼓勵乙，再下次則鼓勵丙……這樣就把這些尖子引入了競爭之中，促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經有好幾個學生升學后成了高一級學校文學社的主要負責人。2000年春季，我所教的初一的幾個學生競無師自通的寫出了觀點鮮明、論證有力的議論文來，叫我校的許多老師驚訝不已。這些正是我對優秀型學生采用了上面兩種寫作教學方法的結果。第二類，優良型。這類學生在班內稍多一些，他們混雜在寫作水平中間的學生里面，由于沒有受到語文老師的重視而未露頭角。每逢新學年初，我抓住學生們都喜歡在新老師面前表現自我的心理特點，要求全班同學都寫日記、寫作文給老師批改，因而很快就發現這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養優秀生的同樣方法來培養他們，同時要求他們勤寫日記、認真寫好每次作文，指導他們去涉獵課外讀物，有意識地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等，促進他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。二OO一年春季，我校舉行了作文比賽，要求每班選出三名代表參加，在初二年級二十一名選手中選前十名進行獎勵，結果我派出的六名選手全部獲獎，分別排在第二、三、四、六、七、十名的位置，在這些學生中，有二名是新培養出來的新秀。這一事實說明，語文老師發現被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認為對優良型學生的培養，關鍵是善于發現班內的寫作人才，否則語文老師會像無知的“飼馬者”那樣，面對著有培養的人才而說沒人才可培養。第三類，中間型。這類學生占班內一半以上，他們怕寫作文，一到作文時就往往拿作文書來移植。我曾用下水作文來引導學生寫作，結果大多數人都依葫蘆畫瓢，不但照搬下水作文中的語言詞匯和題材，還有許多句子出現語病。這與那些一、二類學生的作文相比，真有天壤之別，優秀生作文不但不模仿，而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫，還能寫出真情實感。我反復琢磨制約這類中間型學生寫作難以進步的原因，原來是這類學生平時很少涉獵課外讀物，因而閱讀能力低下，詞匯積累少，視野狹窄。我曾在初二學生中多次開展講故事比賽活動，結果有過半的學生不敢參加，這類學生閱讀能力低下得真叫人不敢相信。針對這些問題，我一方面組織他們學寫日記，一方面教導他們要主動去涉獵課外讀物，并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報比賽，平時的作文批改則盡量找出他們的優點并加以鼓勵。經過一個學年的教學，這類學生的寫作才稍有提高。我深深體會到；這類學生的寫作教學的收效期實在大長，老師們往往辛苦了半年、一年，還收效甚微，非有二年、三年的連續工作不能根除這類學生怕寫作文的心理，而山區中學不跟班教學的模式，又把這一大部分學生推進了寫作教學被遺忘了的角落，這正是造成山區中學的學生寫作水平特別低下的原因之一。第四類，后進型。這類學生占班內學生的20%左右，是近幾年來新出現的群體。他們閱讀能力較低，積累的詞語很少，大多懶惰、自卑，平時連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對這類學生，我便主動地親近關心他們，引導他們從背誦、默寫一首詩開始，使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來，從而對學習寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點上，教他們從每天學造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始，只要他們肯認真去做，有一點進步，我就肯定他們，表揚他們，使他們樹立起寫作的信心。經我的長期努力，也曾轉化了不少這類型學生。在轉化這種低下型學生的教學工作中，又影響了班內寫作水平中間的大多類同學，他們會感到既被優秀生所壓抑，又被后進生所追趕的壓力，因而產生一定要寫好作文的強烈愿望。初中作文教學的任務是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題，只有運用分類教學法，對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住各種類型中的主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發誘導的原則落到實處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。（河北省鹿泉市李村鎮中學）《建筑工程定額與預算》精品課程出寺署科學校CHENGDEPETROLEUMCOLLEGE第二節建筑安裝工程費的構成與計算建標【2013】44號建筑工程系工程造價《建筑工程定額與預算》精品課程出寺署科學校CHENGDEPETROLEUMCOLLEGE3、施工機具使用費1)施工機械使用費最最2)儀器儀表使用費建筑工程系工程造價《建筑工程定額與預算》精品課程CHENGDEPETROLEUMCOLLEGE1)施工機械使用費1)折舊費(2)大修理費(3)經常修理費4)安拆費及場外運費(大型