理實融合實踐育人：“全程式”實踐人才培養模式讀書筆記模板01思維導圖目錄分析精彩摘錄內容摘要讀書筆記作者介紹目錄0305020406思維導圖模式程式模式實踐人才培養人才培養實施教育培養模式教育人才培養教學實踐體系結構專業能力監控課程本書關鍵字分析思維導圖內容摘要內容摘要本書簡述了高職教育人才培養模式引論，分析了高職教育培養的學生知識、能力與素質結構；研究了“全程式”實踐模式的理論依據、構成內涵、人才培養方案、質量監控體系、實施的條件保障以及“全程式”實踐模式的實施與推廣應用。創建了一種培養高技能人才的新模式。目錄分析第二節人才培養模式的構成要素第一節人才培養模式的概念第一章人才培養模式引論第四節高等職業教育人才培養模式的主要內涵第三節研究人才培養模式的意義第一章人才培養模式引論第二節人才培養模式的構成要素一、人才培養模式的培養目標二、人才培養模式的培養過程三、人才培養模式的培養內容四、人才培養模式的培養制度五、人才培養模式的培養評價第三節研究人才培養模式的意義一、實踐意義二、理論意義第四節高等職業教育人才培養模式的主要內涵一、高等職業教育人才培養模式的質量觀二、高等職業教育人才培養模式的培養目標三、高等職業教育人才培養模式的培養內容及實施四、高等職業教育人才培養模式的培養途徑五、高等職業教育人才培養模式的培養評價第一節高等職業人才的知識結構第三節高等職業人才的素質結構第二節高等職業人才的能力結構第二章高職學生的知識、能力與素質結構第一節高等職業人才的知識結構一、根據高職學生的就業主要是面向生產第一線及實踐教學的特點，他們的知識結構應該包括基礎性知識、專業性知識和輔助性知識二、建立合理的知識結構體系三、構建知識結構的途徑四、重視實務知識的學習第二節高等職業人才的能力結構一、職業核心能力二、專業基本能力三、專業綜合能力四、崗位遷移能力第三節高等職業人才的素質結構一、全面素質教育與高等職業技術教育人才培養二、高等職業人才的素質結構第一節國外典型的高職教育人才培養模式特色第三節國內外同領域可供借鑒的理論第二節我國高職教育人才培養模式的基本類型第三章“全程式”實踐模式提出的理論依據第一節國外典型的高職教育人才培養模式特色一、加拿大的CBE人才培養模式二、美國的社區學院人才培養模式三、德國的“雙元制”人才培養模式四、英國的BTEC人才培養模式五、澳大利亞的TAFE培養模式六、日本產學合作的職業教育模式第二節我國高職教育人才培養模式的基本類型一、“產學研結合”的內涵二、“產學研結合”的概況及幾種典型模式第三節國內外同領域可供借鑒的理論一、馬克思主義的教育與勞動相結合的教育學說二、杜威的“實用主義”教育思想三、陶行知“教學做合一”思想及生活教育四、黃炎培職業教育思想及“大職業教育觀”的提出五、福斯特教育思想六、建構主義學習理論對高職教育的理論指導第一節秉持“理實融合，實踐育人”的教育思想及理念第二節通過“五個結合”的人才培養途徑第三節搭建“四大能力”課程平臺第四節采用“五項構建”方法確保實施第五節構成“全程式”實踐人才培養模式12345第四章“全程式”實踐模式的構成內涵第一節秉持“理實融合，實踐育人”的教育思想及理念一、“理實融合，實踐育人”的教育思想及理念是長期研究的積淀二、“理實融合，實踐育人”的教育思想及理念受前人理論的啟迪三、“理實融合，實踐育人”的教育思想及理念第二節通過“五個結合”的人才培養途徑一、理論教學與實踐教學相結合，著力提高理論教學的實踐性二、教學內容與企業需求相結合，著力提高人才培養的職業針對性三、課內實踐訓練與課外實踐活動相結合，著力提高實踐教學的開放性四、實踐教學與崗位考證相結合，著力提高學生的“雙證”并重性五、畢業實踐與頂崗實習相結合，著力提高學生的就業適應性第四節采用“五項構建”方法確保實施一、校企合作，構建“全程式”實踐培養模式的實施平臺二、基于崗位任職要求，構建全程“理實一體”的課程結構和課程體系三、實現“雙證”并行，構建全程能力培養與考核體系四、校內外結合、課內外兼容，構建全程開放式實訓（習）體系五、目標管理與過程考核結合，構建全程教學質量監控體系第二節人才培養方案第一節人才培養方案設計第五章“全程式”實踐模式下的人才培養方案第一節人才培養方案設計一、總體設計原則二、課程體系結構及課程設置的原則三、人才培養方案設計框架1.1行業背景1.3制定依據1.2企業背景第1章改革背景2.1需求分析2.2專業定位2.3培養目標2.4招生對象與學制2.5人才規格與質量標準12345第2章專業分析2.5人才規格與質量標準2.5.1就業崗位2.5.2知識、能力和素質2.5.3質量標準3.2框架構建3.1指導思想第3章總體框架4.1課程體系結構4.3實踐教學體系4.2崗位課程設置第4章課程體系5.2校內實訓條件5.1師資隊伍條件第5章運行條件5.4政策保障措施5.3校外實習條件第5章運行條件6.1人才培養途徑6.2教學模式改革6.3教學進程安排表6.4教學資源管理第6章具體實施6.6質量監控體系6.5現代平臺應用第6章具體實施6.5現代平臺應用6.5.1基于局域絡的模擬工作站6.5.2基于以太的特色學習平臺7.1提出了“理實融合，實踐育人”的教育教學思想及理念7.2構建了高技能水電人才培養“全程式”實踐教學體系7.3實現“知識和能力”并行，構建全程能力培養與測評體系7.4能力導向下開發專業核心課程與教學資源庫第7章特色與創新第一節教學質量監控體系構建背景第二節教學質量監控體系的構建第三節教學質量監控體系實踐第四節教學質量監控體系實踐效果第六章“全程式”實踐模式的質量監控體系構建第一節教學質量監控體系構建背景一、國外教學質量監控概況二、國內教學質量監控現狀三、高等職業教育教學改革趨勢四、教學質量監控體系構建的必要性第二節教學質量監控體系的構建一、教學質量監控機構設置二、教學質量監控人員配備三、教學質量監控工作內容四、教學質量監控指標體系設計五、教學質量監控結果處理第三節教學質量監控體系實踐一、教學質量監控體系——教學過程督導二、教學質量監控體系——教師教學業績評價三、教學質量監控體系——專業教學改革設計與實施評估第四節教學質量監控體系實踐效果一、實踐取得的成果二、實踐得出啟示第一節校企合作，建立保障機制第二節專兼結合，構建“雙師”結構教學團隊第三節內外結合，建設校內、校外實訓基地第四節構建和諧校園，創設貼切的育人環境第七章“全程式”實踐模式實施的條件保障第一節校企合作，建立保障機制一、制約我國職業教育校企合作的瓶頸①二、構建“產學合作，互惠互利”的校企合作機制第二節專兼結合，構建“雙師”結構教學團隊一、“全程式”實踐教學模式的內涵及對教師隊伍建設的要求二、“雙師”結構教師隊伍建設中存在的主要問題三、“雙師”結構教師隊伍建設的幾點思考第三節內外結合，建設校內、校外實訓基地一、校內實訓基地建設二、校外實訓基地建設第四節構建和諧校園，創設貼切的育人環境一、高職院校和諧校園構建的內涵與原則二、高職院校和諧校園構建應正確處理的八個關系第一節國外高職教育發展趨勢第三節“全程式”實踐模式的實施與推廣應用第二節國內高職教育發展趨勢第八章“全程式”實踐模式的實施與推廣應用第一節國外高職教育發展趨勢一、發展終身性、開放式的職業教育體系二、注重可持續發展的高職教育目標三、設置綜合化的高職教育專業和課程四、培養模式趨于融合化、能力本位化五、擴大規模，推進全民職業教育六、重視與辦學有關各方的合作第二節國內高職教育發展趨勢一、高職教育的總量規模將繼續適度擴大二、高職院校的基礎條件和服務功能進一步加強三、高職教育人才培養模式進一步轉向四、高職教育的內涵建設將進一步凸現五、高職教育納入職教體系一體化方向發展第三節“全程式”實踐模式的實施與推廣應用一、“全程式”實踐模式實施的外在環境二、“全程式”實踐模式實施的內部條件三、“全程式”實踐模式實施已取得成效四、“全程式”實踐模式的推廣