四年級上冊貓教案通用6篇四年級上冊貓教案篇1

教學目標：

1、使學生理解和把握乘法交換律和結合律。

2、借助觀看、比較、概括等方法，應用乘法交換律和結合律進行簡便計算，培育學生的分析推理能力。

3、培育學生運用新學問解決實際問題的能力。

教學重難點：

1、使學生理解并運用乘法交換律和結合律。

2、乘法交換律和結合率的運用。

教具預備：

口算卡片

教學過程：

一、導入

1、出示口算卡片

50x70=125x8=40x5=11+7=4+25=

70x50=8x125=5x40=7+11=25+4=

2、復習乘法算式的各部分名稱：

板書：5x4=20

因數因數積

二、教學實施

1、領會主題圖

〔1〕、觀看圖意

〔2〕、說說你從圖中你了解到了那些信息

〔3〕、依據圖中帶給我們的信息，可解決那些問題？

2、出示例1：負責挖坑、種樹的一共有多少人？

〔1〕、分析數量關系

〔2〕、列式計算：4x25=100〔人〕或25x4=100〔人〕

〔3〕、引導觀看，比較兩種解決的結果，這兩個算式之間可以用什么符號連接？〔4x25=25x4〕

〔4〕、這個等式說明了什么？〔把4和25兩個因數交換位置，積不變〕

〔5〕、舉例

〔6〕、歸納總結：

交換兩個因數的位置，積不變，叫乘法交換律。

〔7〕、用字母表示乘法交換律

axb=bxa

說一說a、b可以是那些數？〔a、b可以是任何兩個不同的數〕

〔8〕、找一找，主題圖中哪個問題可以用乘法交換律來解決。

師：加法中有結合律，乘法中是不是也會有結合律呢？乘法的結合律會是什么樣的？我們一起討論一下。

2、出示例2：有25個小組，每組要種5棵樹，每棵樹要澆2桶水。一共要澆多少桶水？

〔1〕、讀題，分析數量關系。

〔2〕、請同學用不同的方法解答。板書解題思路。

方法一：〔25x5〕x2方法二：25x〔5x2〕

=125x2=25x10

=250〔桶〕=250〔桶〕

〔3〕、小組商量兩種解法的相同點和不同點。

〔4〕、這兩個算式之間可以用什么符號連接？

板書：〔25x5〕x2=25x〔5x2〕

〔5〕、觀看下面三組算式，說說你發覺了什么？

〔15x6〕x10〔〕15x〔6x10〕

〔125x80〕x3〔〕125x〔80x3〕

〔12x25〕x4〔〕12x〔25x4〕

〔6〕、歸納總結：

三個數相乘，先乘兩個數，或者先乘后兩個數，積不變，叫乘法結合律。

〔7〕、用字母表示乘法結合律：〔axb〕xc=ax〔bxc〕

這里a、b、c表示的是大于或等于0的整數。

3、比較、概括、歸納

比較加法交換律和乘法交換律，加法結合律和乘法結合律，你發覺了什么？

交換律是兩數相加〔乘〕的規律，既交換兩個加〔因〕數的位置，和〔積〕不變；結合律是三數相加〔乘〕的規律，既可以從左往右計算，也可以先把后兩個數先相加〔乘〕，和〔積〕不變。

4、穩固提高

〔1〕、填一填：

75x26=〔〕x〔〕8x2=2〔〕

axb=〔〕x〔〕ax〔〕=15x〔〕

125x7x8=〔〕x〔〕x7〔40x15〕x[]=40x〔[]x6〕

25x〔4x[]〕x〔[]x4〕x132x4x6x5=〔4x6〕x〔[]x[]〕

〔2〕、學校教學樓共有4層，每層有5間教室，每個教室安6盞燈。一共需要多少盞燈？

5、課堂小結：

通過本節課的學習，你都有哪些收獲？

四年級上冊貓教案篇2

教材內容：

北師大版小學數學四年級下冊41——42頁內容

教學目標：

1、通過具體情境和實際操作，初步了解小數乘法的意義

2、結合小數乘法的意義，能計算出簡潔的小數與整數相乘的得數。

3、通過探究小數乘整數的計算方法一系列活動，培育學生的類推遷移、轉化方法的數學思維。

教具預備：

課件

學具預備：

格子圖、色彩筆

一、激活舊知，引入新課。

〔一〕復習小數的意義

同學們，前些日子，我們已經學習了小數的有關學問。你們還記得嗎？〔記得〕。好，老師就考考你們。有信念接受挑戰嗎？〔有〕

0、3它表示什么？

生：0、3表示十分之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0.3。

師：假如我在0、3后面加上個“元〞字，那么這個大正方形表示什么呢？〔表示1元〕，0、3元又是多少錢呢？〔3角〕假如加上“米〞字，這個大正方形雙表示什么呢？

那0、25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0.25。

師：恭喜你們，挑戰勝利！但是要摘取數學王國的皇冠，我們還要繼續努力學習。在探究新學問前，我要帶你們去個地方……

〔二〕復習整數乘法的意義，引出小數乘法的問題。

〔課件出示情境：文具店，單價是整元的文具〕。

板書：文具店

結合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數學問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學人士，她說你們是第一次到她的文具店，決定給你們的優惠，你們發覺文具的單價有了什么改變？〔生：以前的價錢都是整數，如今的價錢都是小數。〕

師：如今買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

師：請同學們思索一下，與前面的乘法算式對比，它們有什么不同？

生：以前是整數乘整數，如今是小數乘整數。

師：對，如今是小數乘整數。那么，怎樣求出小數乘整數的結果呢？這節課我們就一起來探究小數乘整數，也就是小數乘法〔一〕。〔板書課題〕

〔一〕意義

下面提出以0、3×3這個算式為例來進行討論。

0、3×3它表示的什么意義？

〔二〕溝通算法。

1、引導探究

學生用自己的方法算出0、3×3是多少元？要求每個同學先獨立思索，自己算，然后進行小組商量，溝通算法。

2、全班溝通、

如：

〔1〕連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

〔2〕轉化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。

〔3〕畫格子圖。學生先畫，然后投影學生作品，讓學生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0、3元，從圖中可知，合起來就是0、9元。

〔三〕小結。

師：剛剛通過學習溝通，同學們找到了連加的、換算單位轉化成整數來計算的、借助方格圖來進行計算的等方法。不管用什么方法，都算出結果是：買3塊橡皮需要0、9元，也就是3個0、3等于0、9。〔師板書完好，補“0、9元〞并寫答語〕

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比較，它們各有什么特點？〔生說想法〕

1、利用整數乘法意義〔連加〕

2、化為整數乘法〔轉化〕

3、畫圖〔數形結合〕

三、解決實際問題。

〔一〕做一做。課本p42“試一試〞1、2題。

師：用你喜愛的方法來完成課本p42“試一試〞1、2題。獨立完成匯報結果，溝通算法〕

〔二〕計算4×0、3。小組活動，溝通算法。

〔三〕補充練習。

1、查找小數是兩位數的計算方法。

一棵竹子一時約生長0、03米，三時約長了多少米？

師：請每個同學獨立思索和解答。在此基礎上，全班溝通、〔生列式：0、03×3=0、09〔米〕〕你是怎么算的？

假如學生說涂格子，就問：假如用一個正方形表示1米的話，0、03米該怎么表示？0、03×3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？〔生動手涂色〕投影學生作品并點評。

〔四〕深化性練習〔每個學生獨立完成〕

2、〔課本42頁的涂一涂、填一填〕

3、“學問拓展〞〔機動性練習〕

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那么他花了多少錢？

四、總結反思，暢談全課收獲。

師：通過這節課的學習溝通，你有什么收獲？

四年級上冊貓教案篇3

教學目標

1.結合具體的測量活動，體會統一面積單位的必要性。

2.認識平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。

教學重難點：

1.體會面積單位。

2.能選擇正確合適的面積單位測量一些物體外表或平面圖形的大小。

教學預備：每個學生預備一張格子紙。

教學過程

一、創設情境，引入新課

1、初步感知物體的外表。

〔1〕師：同學們你們的臉面是指哪一部分？

學生摸臉，但也有學生比劃出臉的一周

師強調：臉的一周的長度叫什么？〔肯定要讓學生明白周長與面積的區分〕

〔2〕師：黑板的外表是指哪部分？

〔3〕師：你們還可以摸出哪些物體的外表？

2、感知封閉圖形的大小。

教師出示以下幾個封閉圖形，比較它們的大小

師：為什么你們一看就知道誰大誰小？你們看的是哪一部分？

指名學生上講臺比劃三個圖形的大小是指哪部分。

3、提問：有誰知道什么叫做面積？〔板書課題：認識面積〕

不同學生說己不同的理解。

4、同桌合作查找教室里哪些物體有面積？

學生回答：書面、桌面、地板、瓷磚……

教師：同學們回答的特別好，知道物體的外表和封閉圖形的大小叫做物體的面積。

3.引出面積單位。

二、探究新知

1、認識統一面積單位的必要性。

老師提問教室及生活中一些常見物體的面積。

〔1〕提問：數學課本的封面大約有多大？

感知數學課本封面有多大。讓學生動手摸一摸數學課本的封面，

感覺一下它有多大

學生1：大約三個手掌大小。

學生2：大約有我玩耍撲克6個那么大。

……

〔2〕我們的黑板有多大？

學生1：黑板的面積大約有兩個教室門那么大。

學生2：黑板的面積大約有4平方米

學生3：黑板的面積大約有10個課桌那么大

……

師：同學們，你們的回答各種各樣，知道用身邊的物體大小來比較所要求的物體的面積，假如老師不了解你身邊的物體，我就無法相象所要求的物體的面積大小？誰有好方法？

學生回答：統一面積單位。

2、認識面積單位〔平方厘米平方分米平方米〕

讓學生拿出課前預備好的正方形紙片。

〔1〕量:讓學生用刻度尺量一量它的邊長。

教師指出：邊長是1厘米的正方形，它的面積是1平方厘米，同時介紹1平方厘米的讀法和寫法。

〔2〕看：看一看面積是1平方厘米的大小。

〔3〕摸;讓學生摸一摸1平方厘米的面積有多大。

〔4〕想：要求學生把眼睛閉起來，在腦海里回想1平方厘米的樣子，大小。

〔5〕應用：說一說生活中哪些物體外表面積接近1平方厘米。〔拇指指甲蓋，中方格〕

〔6〕估：估一估數學課本封面的面積大約是多少平方分米？

〔7〕猜：黑板的面積大約是多少平方米？

3.比較面積單位的大小：把三個大小不同的面積單位重疊在一起進行比較。生活中哪里會用到平方厘米、平方分米、平方米？

三、穩固練習

指導學生完成課本第44頁中的第1、2、3題

四、課時

這節課你有什么收獲？什么叫面積？常用的面積單位有哪些？

四年級上冊貓教案篇4

一、基本狀況分析

本年級學生對藝術課興趣深厚，并具有較好的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學生能較好地表現平面形象、立體造型，并能大膽地發揮想象，作品內容豐富，富有生活情趣;有較高的創新意識和較好的心理品質。但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。

二、教材分析

全冊教材分析第七冊包括九個單元，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材以人文主題為顯線，突出藝術學習的藝術價值;以學科學問技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗;采納點式的、跳動的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題;以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力進展和審美情趣的培育過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生親密相關的生活中選擇人文主題，并留意單元主題的延長與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參加。

三、教學目標

教學重、難點：在教學中要關注學生的主體性和參加性，重視適合小學生的心理和認識進展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的憧憬與向往。不盲目將學科簡潔的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。

四、具體措施

1.由偏重藝術學問技能的傳授轉向關注學生整體人格的進展，強調在好玩的藝術活動中培育學生的創造能力和鑒賞能力。由孤立的單科教學轉向藝術學科內部的融合以及藝術與其他學科的溝通，以進展學生的綜合能力。由單純的學校藝術教學轉向充分利用社會文化資源，延長藝術課堂。

2.由以教師為主導的技能體系訓練和學問傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。突出趣味性、游戲性、注重學生的學習過程與參加。情感看法價值觀：表達人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，并在學習中得到升華。

五、教學進度

周次內容

第一周第一單元《期望的田野》

第二周第一單元、做做游戲練一練

第三周第二單元《祖國您好》

第四周第二單元《祖國您好》、做做游戲練一練

第五周第三單元《歡騰的大西北》

第六周機動一周

第七周第三單元《歡騰的大西北》做做游戲練一練

第八周第四單元《大自然的小衛士》

第九周第四單元《大自然的小衛士》做做游戲練一練

第十周第五單元《翠竹聲聲》

第十一周第五單元《翠竹聲聲》做做游戲練一練

第十二周第六單元《照片里的故事》

第十三周第六單元《照片里的故事》、做做游戲練一練

第十四周第七單元《軍旗飄飄》

第十五周第七單元《軍旗飄飄》、做做游戲練一練

第十六周第八單元《三個和尚》

第十七周第八單元《三個和尚》、做做游戲練一練

第十八周第九單元《藝術家的故事》

第十九周第九單元《藝術家的故事》做做游戲練一練

四年級上冊貓教案篇5

教學內容：

人教版四年級下冊數學課本58頁例1和做一做，59頁例2，例3和做一做以及64頁練習十的第

1.使學生理解什么是小數的性質，1,2,3題。

教學目標:

學會運用小數的性質把一些小數化簡或進行改寫;

2.培育學生自主提出問題、自主解決問題的能力以及合作精神、實踐能力和創新意識;

3.激發學生對數學的興趣，引導學生體會數學與生活的聯系。

教學重點：

把握小數性質的含義。

教學難點：

小數性質歸納的過程。

教學過程：

一、導入主題

1、學校門口的兩家文具店，左邊一家的三角板套裝售價是2.8元，右邊一家的三角板套裝售價是2.80元，同學們，你們覺得他們的價格比較起來怎么樣?你們是怎么樣比較的?

2、為什么2.8元末尾添個0大小不變呢?這是怎么回事呢?這節課我們就來討論這一方面的學問。(板書：小數的性質)

二、探究性質

1、教學例1。

(1)投影出示例1，讓學生讀題，明確要求。

(2)啟發學生依據小數的意義把0.1米、0.10米、0.100米所表示的長度在米尺上標出來(教師投影米尺圖)，并用整數表示。假如學生有困難，教師以0.1米為例示范：

0.1米表示1/10米，也就是1/10米，即1分米，如圖：

關于0.10米、0.100米，讓學生獨立或商量完成。

(3)反饋學生完成狀況，并把形成的一致意見投影出示：

0.10表示10/100米，也就是10/100米，即10厘米，如圖：

0.100米表示100/1000米，也就是100/1000米，即100豪米，如圖：

(4)教師確定學生的學習活動，并把三幅米尺圖投影重疊兩次，讓學生觀看后問：你認為0.1米、0.10米、0.100米的大小關系是怎樣的?請把道理講出來。(組織學生分組商量)

教師板書：因為1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米

(5)引導學生觀看等式0.1米=0.10米=0.100米，問：比較這三個小數，你發覺了什么?啟發學生從左往右、再從右往左觀看，初步得出結論：小數的末尾添上0或者去掉0小數的大小不變。(板書)

2、驗證性質

(1)同學們自己完成58頁“做一做〞。

(2)讓學生從直觀圖上比較0.3和0.30的大小。

(3)0.3=0.30這個結果說明了什么?

三、運用性質

1、教學例2

(1)教師對學生說明：像把0.70=0.7，去掉小數點末尾的“0〞，就可以把小數化簡。(板書：化簡)

(2)學生自己完成105.0900=

(3)學生商量溝通105.0900里的其他的0可以去掉嗎?為什么?

(4)全班溝通、強調小數的性質中說的是“小數的末尾的0〞。

(5)完成59頁做一做第1題。

a、學生自己完成。

b、全班訂正答案。

2、教學例3:

(1)教師說明：利用小數的性質，依據需要可以"把一個數改寫成具有指定小數位數的小數。(板書"改寫")

(2)學生自己完成。

(3)大家這樣做的依據是什么?

(4)說明任何整數都可以看作小數部分是0的小數。強調把一個整數改寫成具有指定小數位數的小數時，不要遺忘在個位的右下面點上小數點。

(5)完成59頁做一做第2題。

a、學生自己完成。

b、全班訂正答案。

3、在應用小數的性質時，要留意什么問題?

(1)商量下面的3個問題:

a、0.70，去掉0，小數的大小變不變?

b、4.08去掉0，會怎么樣?

c、0.31的末尾可以添上0嗎?

(2)全班齊讀小數的性質，強調性質中的“在小數的末尾添上0或者去掉0〞.

四、看書質疑。

學生自己看課本58.59頁，提出質疑，大家溝通解決。

五、穩固練習

1、下面的說法哪個正確，不正確的請舉出反例。

(1)小數點后面添上0或去掉0，小數的大小不變。

(2)小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

(3)一個數的末尾添上0或去掉0，這個數的大小不變。

練后問：你認為在小數性質的表述語中，哪幾個詞語最重要?(教師在"小數"、"末尾"的下面加上著重號)

2、做64頁練習十第1、2、3題。

第1題讓學生練習后說說哪些位置上的0不能去掉。((1)整數中的0不管何處都不能去掉;(2)小數非末尾的0不能去掉)

六、全課總結

1、這節課你有哪些收獲?

2、評價你自己或是某位同學本節課的學習主動性。

四年級上冊貓教案篇6

第一課時

學習要點：

好玩的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀觀賞

教學程序：

一、好玩的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學生讀一讀各組詞，留意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，