語文第一課時教案5篇語文第一課時教案篇1

教學目標

學問與能力

1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架〞7個漢字，體會量詞在生活中的使用。

2、進一步穩(wěn)固26個字母大小寫的區(qū)分，能嫻熟地對應大寫字母與小寫字母。

3、拓展相同部首的漢字，并比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。

4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。

5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。

6、通過“和大人一起讀〞激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發(fā)學生對生活的喜愛。

過程與方法

1、圖片、錄音和視頻結合。

2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。

情感、看法與價值觀

1、有主動識字的愿望，培育愛閱讀、愛積累的好習慣。

2、積累古詩，感受傳統(tǒng)文化的美妙。

重點難點

教學重點

1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。

2、進一步穩(wěn)固26個字母大小寫的區(qū)分，能嫻熟地對應大寫字母與小寫字母。

教學難點

1、積累古詩，培育閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美妙。

2、體會生活的美妙，培育喜愛生活的情感。

課時支配

2課時

教學過程

第一課時

一、識字加油站

1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。老師個別指導。

(1)朗讀指導：“輛〞的聲母是邊音，“冊〞是平舌音，“支〞是翹舌音。

(2)書寫指導：“匹〞第一筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要留意筆順。

“冊〞上面的部分不能連寫在一起。

“架〞是上下結構的字，寫的時候留意在田字格中的占位。

2、想一想：這些詞語我們平常說過嗎？

(1)這些詞語在生活中常常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。

(2)明確“量詞〞的含義，學會運用。

量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只〞等。量詞常常和數詞一起用，如一個人、一輛車、一匹馬等。

3、看一看：引導學生發(fā)覺量詞運用中的不同。

明確：我們發(fā)覺，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。

4、說一說：引導學生聯系生活實際練習說話，到達正確運用量詞的目的。

示例：一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。

二、字詞句運用

1、找一找，連一連。

(1)背一背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，穩(wěn)固大寫字母表。

(2)讀一讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。

(3)連一連：讓學生自主學習，試著自己先連一連?？纯聪屡诺男懽帜概c上排的哪個大寫字母是對應的，然后連起來。老師在這一過程中適當指導。

(4)看一看：對比大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。

明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q

2、讀一讀，想一想。

(1)讀一讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀精確。

(2)看一看：觀看左右兩組生字，引導學生發(fā)覺其中的規(guī)律或是特點。

明確：左邊一組字都含有“日〞，“星、早〞兩個字中的“日〞在上面，“明〞字中的“日〞在左邊，而“陽〞字中的“日〞在右邊。可見，“日〞這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸〞，可見，“寸〞和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不一樣。

3、說一說：引導學生多說幾個帶有“日〞和“寸〞的生字，培育學生認真觀看的習慣。

示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。

語文第一課時教案篇2

教學目標

1．通過口語交際，初步了解排演課本劇的步驟，能夠依據需要適當改編故事內容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。

2．學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。

3．通過溝通平臺，學習一些讀書方法，能更好地理解文章的內容。

4．通過聯系上下文或查工具書的方法弄懂詞的意思。

5．讀背并積累古詩。

6．通過閱讀《歡樂讀書吧》，激發(fā)學生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點。

教學重難點

1．學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。

2．激發(fā)學生讀古典名著的興趣，了解人物性格特點，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，憧憬和追求美妙的理想。

課時支配

4課時

課前預備

課件

教學過程

第一課時口語交際

一、引入。

1．漫長悠遠的歲月，大千世界的風景，性格迥異的人物，都可以濃縮在小小的舞臺上。讓我們分小組，開展一次課本劇表演活動。在舞臺上，盡情地展示自己，重現那些精彩的瞬間和難忘的對話。板書課題：我們都來演一演

2．這節(jié)課，我們也來排演課本劇。齊讀課題。

二、商量溝通，明確。

1．大家輪番做主持，主持商量時，要引導每個人發(fā)表意見。

2．要把自己的想法表達清晰。

3．要敬重大家的共同決定。

三、看劇讀文，明確編排步驟。

1．學生觀看《晏子使楚》課本劇視頻，溝通哪個角色演得好。

2．學生商量溝通如何排演出這樣的課本劇，再閱讀教材中排演課本劇的步驟。

3．教師小結板書：選文改編排練

四、分組商量，落實編排步驟。

每組確定3位主持人，分步驟主持本組商量。

1．第一步，確定故事內容。

(1)提出商量要求：主持人先引導每個同學發(fā)表自己的意見，說清晰選擇的故事及緣由，最喜愛的精彩片段。然后展開商量，最終形成一致意見。

(2)小組商量，教師巡察。

(3)各組匯報溝通。

2．第二步，完成改編任務。

(1)參看書上提示，了解改編建議。

(2)以《草船借箭》第二自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導學生給人物加上合適的語言、動作、表情。

①有一天，周瑜請諸葛亮協商軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？〞(周瑜說這句話時會有什么樣的動作或是神情？)

②諸葛亮說：“用弓箭最好。〞(諸葛亮會有怎樣的表情或是動作？)

③周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席款待他。

(你認為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適？為什么？)

(3)教師小結改編人物臺詞的方法：添加、借用、改造。

(4)主持人組織小組商量，對本組選定的故事內容和人物臺詞、動作、表情進行改編。

(5)教師巡察指導。

3．第三步，商討如何排練。

(1)各組主持人組織商量，安排角色，選用道具排練。

(2)教師巡察指導。

五、上臺表演，匯報編排成果。

1．請一組同學上臺表演課本劇片段。

2．引導學生商量哪里演得好，還有哪些地方可以改良。

六、拓展延長。

同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的歷史名著和文學作品，其中包含著很多引人入勝的故事，課下請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演。

例如：

1.《景陽岡》武松酒店喝酒和景陽岡打虎片段。

2．《將相和》中《完璧歸趙》、《澠池之會》、《負荊請罪》三個故事。

語文第一課時教案篇3

一年級語文上冊《漢語拼音ɑoouiu》第一課時教案

教學目標：

1、學會3個復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。

教學重、難點：

1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。

2、會拼讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會拼讀三拼音節(jié)。

教學思路：

1、復習學過的單韻母和三個復韻母。

2、看情境圖，編小故事，引出新授內容〔故事中藏著帶有ɑoouiu〕。

3、逐一學習ɑoouiu三個復韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡潔的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。

4、在日常生活中運用ɑoouiu〔你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說什么?！?/p>

5、通過小游戲穩(wěn)固所學的學問。

教學預備：

韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。

教學過程：

一、復習檢查：

1、〔出示單韻母：ɑoeiuü〕開火車讀，指名讀。

2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。

?評：復習韻母為新授內容作鋪墊?！?/p>

二、看情境圖，編小故事，引出新授內容。

1、〔打開課本41頁〕師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。

自由觀看情境圖，和同桌溝通感受。

〔冬天好冷，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。〕

?評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來。〕

2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？

〔師講故事〕：星期六〔iu〕的早〔ɑo〕晨，毛毛〔ɑo〕起床后〔ou〕就覺得特殊冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛〔iu〕急匆忙地跑〔ɑo〕過來，說：“你們快點穿上大棉襖〔ɑo〕，跟我來。〞毛毛〔ɑo〕說：“干嘛去??？〞“你們就跟著來吧，肯定會讓你們大開眼界的。〞牛牛〔iu〕帶著毛毛〔ɑo〕和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游〔iu〕泳。哇，他們好英勇呀！一點兒也不怕冷。牛牛〔iu〕、毛毛〔ɑo〕和姐姐抓緊給他們加油〔iu〕。這時海鷗〔ou〕也來為他們加油〔iu〕了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？

〔讓學生自由說出他們的想法和感受?！?/p>

3、師：圖上的.這3個就是我們今日要學習的復韻母：ɑoouiu。

?評：用講故事的形式引出新授內容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學生不知不覺就接觸到了所學的新學問?！?/p>

三、教學復韻母ɑoouiu。

〔一〕學習復韻母ɑo。

1、小朋友們還記得嗎，剛剛牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

〔大棉襖〕

2、小朋友們記性真好。看，這就是我們今日要學的第一個復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們留意聽音，還要留意看老師的口型。

〔師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，同桌相互檢查口型。〕

〔生個別讀，正音，再齊讀?！?/p>

?評：由故事很自然地過渡到新授的內容，在教學時很注重學生個體發(fā)音的指導。〕

3、〔師出示：āoáoǎoào〕誰來讀ɑo的四聲？

〔生個別讀，正音，再齊讀。〕

4、你們想用ɑo來說什么呢？

〔棉襖、毛毛穿棉襖、奧運會……〕

?評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用?！?/p>

5、請小朋友們觀看ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。

〔師范寫，生描紅?！?/p>

6、〔師出示:m-ɑo→mɑo〕誰會讀這個音節(jié)？

〔生個別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲?！?/p>

7、〔師出示:x-i-ɑo→xiɑo〕哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？

〔生個別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。〕

?評：加強了音節(jié)拼讀的教學?！?/p>

〔二〕學習復韻母ou。

1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛剛海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？

?評：這時學生的留意力已經轉向了無意留意，老師很奇妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調動起來了。〕

2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們留意聽音，還要留意看老師的口型有什么改變。

〔師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的改變，同桌相互檢查口型。〕

〔生個別讀，正音，再齊讀?！?/p>

3、〔師出示：ōuóuǒuu〕誰來讀ou的四聲？

〔生個別讀，正音，再齊讀?！?/p>

4、你有什么方法記住ou呢？

〔海鷗，海鷗ououou……〕

5、請小朋友們觀看ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。

〔師范寫，生描紅?！?/p>

6、〔師出示:z-ou→zou〕誰會讀這個音節(jié)？

〔生個別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。〕

7、〔師出示:zh-ou→zhou〕誰又會讀這個音節(jié)？

〔生個別讀，指導區(qū)分平舌音和翹舌音，齊讀,小組競賽讀；再讀zhou的四聲。〕

8、你們想用zou或者zhou說些什么？

〔走路、柳州……〕

?評：在教學時老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學生區(qū)分，在實踐中區(qū)分和運用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)。〕

〔三〕學習復韻母iu。

1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？

〔哥哥們不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳?！?/p>

2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們留意聽音，還要留意看老師的口型有什么改變。

〔師范讀，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的改變，同桌相互檢查口型?！?/p>

〔生個別讀，正音，再齊讀?！?/p>

3、〔師出示：iūiúiǔiù〕誰來讀iu的四聲？

〔生個別讀，正音，再齊讀?！?/p>

4、你有什么方法記住iu呢？

〔哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……〕

5、請小朋友們觀看iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。

〔師范寫，生描紅?！?/p>

6、〔師出示:l-iu→liu和n-iu→niu〕誰會讀這兩個音節(jié)？

〔生個別讀，正音，指導區(qū)分聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。〕

7、你們想用liu或者niu說些什么？

〔柳樹、柳州、牛牛、小牛……〕

?評：區(qū)分鼻音“n〞和邊音“l(fā)〞對許多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節(jié)中的指導。〕

四、拼音游戲。

師：今日中午老師要給家人做一頓豐富的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？假如你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。〔師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo〕

生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。

這些蔬菜中你最喜愛吃什么？或是不喜愛吃什么？它的味道怎么樣？

?評：教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓學生在玩中學、樂中學。游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲讓復習在輕松開心的氣氛中進行，學生在不知不覺中穩(wěn)固了拼音學問，還進行了說話的訓練?！?/p>

五、小結：這節(jié)課我們學習了三個新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。

?總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依靠感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內容，適合孩子年齡特點，激發(fā)了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節(jié)進行特殊指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓復習在輕松開心的氣氛中進行，也較好地表達了開心教學的主旨?！?/p>

語文第一課時教案篇4

教學目標

學問與能力

1．會認5個生字，會寫11個生字，正確讀寫“挨挨擠擠、清香〞等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累優(yōu)美語句。

3．理解課文內容，感受荷花的秀麗，培育審美情趣和喜愛大自然的情感。

4．體會豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

過程與方法

1．引導學生回憶生活中見到的荷花，增添對荷花的感情認識。

2．讓學生自己分析和記憶基礎學問，表達自己對荷花的看法和感情。

情感、看法與價值觀

1．觀賞秀麗的荷花時，體會自然的奇妙奇妙。

2．培育學生喜愛大自然的感情。

重點難點

教學重點

理解課文內容，感受荷花的秀麗，培育審美情趣和喜愛大自然的情感。

教學難點

體會豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

課時支配

2課時教學過程

第一課時

一、導入新課，揭示課題

上兩節(jié)課，我們領會了春天大自然的秀麗景色，這節(jié)課我們將走進夏天。同學們想一想，夏天有什么美妙的事物呢？〔學生溝通〕你們見過荷花嗎？它是什么樣的呢？

這節(jié)課，我們就來學習一篇題為《荷花》的課文，更深入地了解秀麗的荷花。

二、字詞學習，基礎積累

1．教師范讀生字。重點指導生字中的后鼻音“蓬、脹〞，平舌音“姿、隨〞，翹舌音“勢〞和多音字“挨〞的讀音。

2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3．檢查自學狀況，教學生字。

〔1〕教讀生字并組詞造句。學習“瓣、蓬、脹、裂、姿、勢、仿、佛、隨、蹈〞時，可以用形近字對比的方法；學習“止〞時，可以用動作表演的方法。

形近字歌示例：

脹：小店新開張，誠信賣蚊帳。這天肚子脹，出貨遺忘賬。

仿：小芳把紗紡，作坊受采訪。勤勞人效仿，志堅不彷徨。

佛：開水要煮沸，貝雕費用貴。潮急心怫然，仿佛大風吹。

瓣：言語來爭論，有點細辨別。種瓜花瓣香，絲線扎小辮。

隨：小隋進部隊，父母緊跟隨。一去二三年，搶險傷骨髓。

〔2〕對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“蓬〞的“艸〞要蓋住“逢〞。

“脹〞左窄右寬，“長〞的撇捺相呼應。

“裂〞上下要寫得緊湊。

“資〞上下均分，下面是個“貝〞。

“仿〞左窄右寬，右邊“方〞要寫得自然伸展。

“佛〞的“弓〞要寫得稍扁一些。

“蹈〞左上“口〞小而方正，右部首筆是平撇。

“止〞長豎在豎中線上，底橫長，托住上面。

易錯提示：

“蓬〞不要寫成半包圍結構。

〔3〕歸類識字。

歸類示例：

列：裂〔裂開〕—烈〔強烈〕—冽〔凜冽〕

次：姿〔姿態(tài)〕—瓷〔陶瓷〕—咨〔咨詢〕—資〔投資〕

三、通讀課文，整體感知

1．課文主要寫了什么內容？引導學生用簡潔的語言概括。

明確：夏日的早晨去公園賞荷花。

2．理清課文的層次結構。

明確：第一部分〔1〕：寫“我〞去公園看荷花。

第二部分〔2、3〕：描寫荷花生長的各種優(yōu)美姿態(tài)。

第三部分〔4、5〕：寫“我〞欣賞荷花時的想象和感受。

四、課文研讀，突破重難

學習第1自然段。

〔1〕早晨的荷花是怎樣的？從第1自然段中的什么地方能體會到？

明確：從“一……就……〞能體會到荷花的清香之濃郁。想象一下早晨公園的美景，荷花宛如明珠點綴在其中，令人心曠神怡。

〔2〕早晨到公園玩的“我〞心情怎樣？

明確：高興、驚喜、迫切……

〔3〕從字里行間，可以了解到“我〞是個怎樣的人？

明確：從“清早〞“一……就……〞“抓緊〞“往……跑〞等詞句，不難看出，“我〞是個愛花的人，特別擅長觀看，喜愛自然，喜愛生活。

〔4〕第1自然段在文中起什么作用？

明確：開門見山地點明了時間、地點、人物和事件的開端。不見花容，先聞其香，從側面烘托了荷花之多、花香之濃。

五、課堂小結，效果強化

未見荷花，先聞花香。既然花香都具有如此大的吸引