二年級心理健康教案5篇二年級心理健康教案篇1

活動設計：

挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取勝利的心理需要得不到滿足而產生的一種消極的心情反應。假如處理不當，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學習和生活。對學生進行挫折教育，幫助學生健康成長，有利于他們將來更好地適應社會生活。

目標要求：

1.情感、看法與價值觀：幫助學生以主動的看法面對挫折，學會正確面對人生中的困難困苦。正確認識挫折，勇于挑戰困難，從而形成能夠經受考驗的健康心理。

2.學問與能力：

學會戰勝困難和挫折的方法，邁向勝利。通過活動，了解挫折對個人成長的重要性,體會感受挫折，把握承受挫折、戰勝困難的一些方法。

3.過程與方法：

運用體驗法、情景教學法、發放《自我確認表》等，通過音樂營造情景，圖片展示情景、語言描繪情景等，引導學生在具體情景中體驗、領悟。通過小組成員的獨立思索、合作、商量溝通等，使學生不僅在學問上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

教學重點：

通過情感的溝通，讓學生發泄內心積壓的痛楚，并對挫折有一個正確的認識。

活動預備

1、課件《兩只小兔》等

2、歌曲《陽光總在風雨后》等活動過程

一、游戲導入，感受挫折

1、同學們，今日我們要進行一次扳手勁競賽

2、請勝利的同學做一個表情動作，請失敗的同學也做一個表達你此刻心情的表情

3、小結：難過、難受、遺憾、失落在我們生活中是一種很正常的心情表現。今日我們一起來聊聊"挫折"這個話題?！舱n件出示"挫折"〕

二、認識挫折

1、在剛剛的暖身活動中，我們有部分同學已感受到了失敗，這就是挫折，在我們在生活中常會遇到。請你把學習中、生活中、人際交往等方面中遭受的挫折用筆寫下來。

2、傾心溝通：〔小組商量〕

你遭受過哪個方面的挫折？

遭受挫折以后有什么樣的感受？

3、學生代表發??

過渡：同學們，你別小看這些挫折，假如沒有解決，藏在心里，那就會越積越多，直接會影響人的身心健康，我們怎樣戰勝挫折呢？請聽故事《兩只小兔》〔課件出示〕

三、戰勝挫折

1、故事天地

故事第一部分：兩只小兔在森林歡樂的玩耍，不當心掉進了路邊的陷阱里，陷阱離地面還有肯定距離，但這足以讓兩只小兔體驗到什么是滅頂之災。

提問：假如你是那只掉進陷阱里的小兔，你會怎么想？怎么做？請學生發??

故事第二部分：一只小兔想："完了！完了！離地面這么高，我是永久也出不去了。唉"另一只小兔卻沒有沮喪、放棄，而是不斷地告誡自己："上帝給了我頑強的意志和戰勝困難的士氣，我肯定能夠跳出去。"它每時每刻都在鼓足士氣、鼓足力量，一次又一次奮起、跳動―――生命的力量與美呈現在它每一次的搏擊與奮斗中。

故事第三部分：不知過了多久，英勇的小兔經過不懈的努力和奮斗最終換來了自由的那一刻，它從陷阱里奮力地跳了出來，重新回到了地面，而那只悲觀失望的小兔，卻沒有機會逃離險境，永久留在了陷阱里。

提問：聽了這個故事后，你想對其中的哪一只小兔說什么呢？請學生發??

小結：在故事里，我們要像那只逃命的小兔一樣，英勇面對挫折，面對失敗。在生活中，當我們遇到困難時，應多動腦筋，想出最正確的解決困難的方法，并在挫折中振作起來。

2、心靈撞擊

同學們，你知道有哪些人英勇面對挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？

師舉例：

1、張海迪

2、洪戰輝例子

過渡：向張海迪、洪戰輝等很多人都能在困難面前不低頭，以主動的心態去面對，你們呢？

3、同組溝通：說說自己遭受了挫折后，你采納什么方法讓自己歡樂起來？

4、學生代表發??

5、讀一讀自己喜愛的抗挫名??

四、總結

在一個人漫長的生命歷程中，沒有人能永久勝利。不經受風雨怎么見彩虹。只要我們以主動健康的心態去面對困難和挫折，就可以做到“不在失敗中倒下，而在挫折中奮起〞。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河流。最終徐老師送大家一首《陽光總在風雨后》，讓我們一起英勇的去迎接人生的風雨吧。

請同學們體會歌曲中所蘊涵的道理。讓我們在歌聲中結束我們的學習。

二年級心理健康教案篇2

活動目的:

1、引導學生了解一些排解苦惱的方法，使學生知道應當笑對生活中的不如意，做一個歡樂的人。

2、學會更好地調整自己，使自己擁有主動健康的心理狀態和心情。

活動重點:

引導學生通過觀看體驗別人的歡樂與苦惱，找到歡樂的真諦。

活動難點:

引導學生用自己所把握的查找歡樂的策略來更好地調整自己。

活動過程:

一、創設情景體驗苦惱:

1、揭題，播放音樂，教師激情導入:

人人都想和歡樂在一起，天天歡樂，時時歡樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師特別生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應當了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不開心。是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人苦痛的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎?

2、趁機引導，回憶苦惱:

誰都難免會遇到不開心的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你苦惱的事。

二、學生互動，傾訴苦惱:

1、教師導語:生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題:有了苦惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的苦惱!

4、我口說我心:引導學生訴說感到不開心的事。

三、溝通方法，心理疏導:

1、觀看心理小品，評析是非:

小品一:(內容概要:表弟在踢足球，不當心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批判丹丹沒照看好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。)

小品二:(內容概要:班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不愿。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。)

2、教師導語:我們看了同學生氣時的各種表現，請大家商量，他們這樣做對嗎?為什么?看我們能不能自己發覺問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語:大家遇到的問題中，有很多苦惱其實是可以排解的,可以感受歡樂的。

4、觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。

思索:為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂?

教師小結:不同的想法，對人的影響多大啊!

5、情境游戲:《猜一猜》

情節設計:丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語:作文課，我仔細地寫，滿懷信念地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導(1):你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)

情節設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭伸展開來。

教師引導(2):猜一猜老師剛剛對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)

情節設計:丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(3):請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興?她是怎么想的`?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應當寫得更好;老師對我嚴格是為我好。)

6、心理體驗，多媒體出示:小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說:“太難看了!〞

小紅這樣想:。她覺得特殊難過。

小紅這樣想:。她覺得還可以。

小紅這樣想:。她覺得很歡樂了。

7、師小結:要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上許多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫苦惱，增添自信，找到歡樂。

四、共享閱歷，體驗歡樂:

1、過渡:我們知道，生活中有歡樂就有苦惱，有美好就會有苦痛，請你說說你遇到不快樂的事情時，是怎么調整自己的心態的?

2、在小組溝通會后全班溝通:做自己喜愛的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……

3、教師點撥:怎樣才能做一個歡樂的人?大家的方法真多!這些讓我們歡樂的方法就像是我們的心靈養分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不快，高興起來。如今，讓我們來預備一份“心理快餐〞，把你查找歡樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白雳暫玫耐瑢W，請放在“自助餐桌〞上。(配樂，學生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐〞:

教師導語:如今，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動畫片段;

②播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動;

③齊唱《美好拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶歡樂的往事;

5、介紹另一些生活中常用的能創造歡樂,發泄不良心情的方法:

教師過渡:這些能使自己常常快樂的小竅門真好，生活中能給我們帶來歡樂的方法可多了!

多媒體動畫演示文稿:讀好玩的書;至少培育自己有一種興趣愛好;常常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話;到沒有人的地方大聲喊叫;在勞動創造中體會歡樂……

6、教師贈言:

面對冗雜的生活，我們應當用主動的方法去調整好自己的心情，使自己永久歡樂。

二年級心理健康教案篇3

活動分析：

二年級的小學生，正處于自我意識進展的一個上升時期。經過了一年的學習生活，學生體驗到成長和榮譽，也會經受一些挫折和失敗，因此，許多學生簡單產生自我認識不全面，自我評價偏頗的現象，這對于兒童來說，是很不利的。本次輔導活動，針對學生的這一現象，首先讓學生看到"我不行"和"我能行"兩個具體形象的對比，并引發商量；然后通過各種方式讓學生找到自己的長處和優點，贊揚自己，讓學生體會到自己是能干的，能做好許多事情，從而培育自己的自信念。

活動目標：

1、了解學生自我認識的程度，引導學生學會主動評價自我的方法。

2、幫助學生了解自己的長處和優勢，并學會正確看待自己的優點和缺點。

3、通過活動引導學生樹立自信念。

活動重點：

幫助學生確定自己主動的方面，引導學生充分發揮自身的長處。

活動難點：

提高自我理解，自我評價的水平，增添學生前進的信念。

活動預備：

1、了解學生自信的程度及學生的長處。

2、了解學生與學生之間的相處狀況及看待同學優缺點的看法。適合年級：二年級

活動過程：

一、課件導入：

1、課前互動：瞧，大家的桌面干凈，書本擺放整齊，坐姿端正，精神飽滿?！步處熒斐龃竽粗浮承∨笥褌?，你真棒！

看看同桌，他坐得怎么樣你要怎樣夸夸他〔向同學伸出大拇指〕某某，你真棒！

聽到表揚，心里高興嗎無論我們做什么，得到別人的表揚，我們心里確定很高興。但也有許多時候，我們也會做得不好，會失敗，當你失敗的時候，你心里又會怎么想呢

2、教師過渡語：有兩位小朋友，一個叫"我能行"，還有一個叫"我不行"，我們一起來看看，他們是怎么樣面對自己的勝利與失敗的。

3、角色扮演：《我能行和我不行》

我能行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我能行"。

我不行：小朋友們，你們好，我的名字叫"我不行"。

我能行：我是一個能干的小朋友，我朗讀課文可棒了，常常得到同學的贊揚；我會幫爸爸媽媽做家務，我會照看鄰居家的小弟弟；我還是一個很喜愛旅游的人，爬山，游泳，樣樣都難不倒我。

我不行：可我什么都干不好，做事總不勝利。寫作業時，老是會有錯誤；幫媽媽洗碗不當心打破了一只碗，被媽媽批判了一頓，真不高興；原來唱歌是最拿手的，可一到臺上，心里就緊急，連歌詞都忘了，唉，我這人，做什么都不行！

我能行：其實我也有遇到困難的時候，但我總是想，我確定行，我準能做好這件事！有時候，雖然事情并沒有做得很勝利，但我想，我已經仔細去做了，已經是盡了自己最大的努力，所以我照舊很高興。〔蹦蹦跳跳地下場〕

我不行：有時候，我也會得到大家的贊揚，但那又有什么呢，比我做得好的人多的是呢〔垂頭喪氣地下場〕

4、小組商量溝通：這兩個小朋友的狀況，你遇到過嗎你覺得自己有些像誰呢

二、找一找，說一說

1、教師過渡語：其實，我們每個人都能做許多事情，只是有時候，可能你認為有些事情太小，不值一提。請仔細想想你會做的事情，你會發覺，其實你是一個很能干的人呢！

2、和同桌說說你會做這些事嗎

〔1〕我會洗紅領巾，也會洗手帕，襪子。

〔2〕我會補書，也會包書皮。

〔3〕我會彈琴，畫畫，打電腦等等。

〔4〕我會整理房間。

〔5〕我會自己疊被子。

3、教師引導：你還有哪些能干的本事，和大家說說，或者表演一下，好嗎

4、請學生現場表演自己的特長。

三、小品：小明真的是"我不行"嗎

1、教師過渡語：在生活中，有些人像"我能行"一樣能看到自己的優點，有些人就像"我不行"，他看不到自己的優點，認為自己一無是處，請看小品《小明真的是"我不行"嗎》

2、小品表演。

小明真的是"我不行"嗎

小明長得很高大。勞動課，重活，臟活都他干。可是上課時，小明總是愛搞小動作，看窗外的風景。每次作業，他總做錯，考試成果也不理想。你認為小明真的沒用嗎

3、商量：

〔1〕小明真沒用嗎

〔2〕那小明做什么事情最棒

〔3〕給小明提提意見：他哪些地方需要改正

4、教師引導：在我們班中，有些人大膽地夸了自己，真棒！可有些同學像小明一樣，看不到自己的優點，請同學們幫他們來找一找優點好嗎

5、請這部分同學再來夸夸自己，同學之間互相夸一夸。

四、活動：自信獎狀

1、在我們的生活，學習中，有許多同學會遇到很多不盡人意的事情。因此，我們不快樂，心情沉重。那么，我們該怎么樣幫自己呢

2、商量：遇到下面這些狀況，你會怎么做

〔1〕下雨了，路很滑，你摔了一跤。手摔破了，衣服也臟了，你會試著去

〔2〕上課了，你打瞌睡了，沒把老師的話記住，下課了，你會試著去

〔3〕你寫的字總得不到老師的小紅花，你該

3、溝通：你認為在日常的學習生活中，自己哪件事能做得最好，給自己發一張獎狀。

4、小組里共享各自的自信獎狀帶來的歡樂。

五、小結

生活中的每一個人，不行能只有優點，沒有缺點，也不行能只有缺點沒有優點。重要的是有了缺點要正確對待，要讓自己有一份好心情；當然，有了優點也不要傲慢，要化作前進的動力。期望我們都能像"我能行"一樣，做事有信念，常常對自己說一句："我能行，我真棒！"

二年級心理健康教案篇4

教學目標

通過活動，使學生愛自己的家庭，能敬重父母和長輩，初步學會關懷父母，聽從教育。

教學重難點

讓學生明了自己在家庭中的角色，喜愛自己的家庭，能夠敬重父母和長輩，初步學會關懷父母，聽從教育。

教學預備

要求學生在家幫父母做一件家務活并帶一張全家合影。

教學時間

一課時

教學過程

一、談話導入

昨天你們回家幫父母做了一件什么家務活？父母高興嗎？你自己快樂嗎？

生活在一個暖和的家庭里，該是多么美好呀！今日我們來談談自己的家庭。

二、夸夸我的家庭

1、讓學生觀賞帶來的照片。

引導學生感受父母無微不至的關心，激發他們對自己家庭的喜愛。

2、你的父母是怎樣無微不至地關心你的呢？你能選一件自己印象最深的事來說嗎？

小結：在我們成長過程中，我們的父母給了我們無私的、博大的愛，他們真是我們的好父母。我們每一個同學都應當敬重、關懷父母，爭做敬重、關懷父母的好孩子。

三、辨別對錯，指導行為

1、〔出示圖片〕讓學生評一評圖中學生的做法，是對還是錯并說出理由。

2、小組商量：如何敬重、關懷自己的父母？

小結：大家都知道了怎樣才算敬重和關懷父母，也都說出了自己今后的做法，你們的父母肯定會特別高興。

四、獻給父母的心里話

1、寫下你最想對父母說的心里話。

2、同桌溝通。

3、把心里話帶回家讓父母看，看看父母的反應。

五、我是家庭小幫手

請家長寫評語。

六、總結

在我們的成長過程中，父母給了我們無微不至的關心，作為子女我們也應當敬重、關懷父母，這樣，我們的家庭就會是一個暖和美好的家庭。

二年級心理健康教案篇5

教育目標：

教師：引導學生認識同學之間為什么要友好相處的道理，教給學生和同學友好相處的方法。

學生：通過教師的講解和課堂活動，懂得什么是敬重、寬容、信任、真誠及信義。在與同學相處中，要把已學懂的道理用于學學習和生活中。

一、導入

教師：同學們，我們今日講新課：與同學友好相處。

二、講授新課

教師以講故事的形式講授課文，然后讓學生打開課本念一遍。

教師：同學們，世界上最純凈的友誼是同學的情意，因此，你們要關懷、愛惜和幫助同學，像課本中班長和紅紅那樣。你們生活在下一個班集體中，難免有些碰撞，發生一些小矛盾、小沖突，只要站在對方立場上想一想，學會寬容和敬重，知錯就改，這些小矛盾就不難解決，要像剛剛、丹妮、玲玲、強強那樣做。

三、課堂活動

1、想想議議

教師：如今分小組商量以下三個問題，然后各組選派代表發言。這三個問題是：

a、為了同學之間友好相處，剛剛、丹妮、玲玲、紅紅、班長、強強都是怎么做的?

b、你是如何與同學友好相處的?能舉下一個例子嗎?

c、你與同學鬧過另別扭嗎?為