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xx小學教師教學現狀調查問卷分析報告

調查報告：xx小學教師教學現狀調查問卷分析本次問卷調查旨在了解我校教師在省級課題“中小學生學習力的培養研究”中的表現，以便及時反饋、積極改進，促進課題圓滿完成。調查對象為我校課題組教師，時間為2018年11月。經過聽課評價，我們了解到我校教師教學現狀如下：1、大部分教師的教學思想、觀念正在逐步更新，形成了民主、平等、和諧的課堂氛圍。但是在面向全體、尊重差異的學生觀方面還需加強，一部分學生得不到教師的關注，無法取得進步和發展。2、教師們注重師生互動，養成良好的學習習慣和學習方法，但是這些觀念變化還未貫徹到教學實踐中。大部分教師仍然以講解為重點，傳授知識為目的，重結論輕過程。教師啟發不夠，學生參與不夠，學生主動性得不到充分發揮。同時，教師缺乏教學機智，對學生反饋不夠及時，影響教學效率。3、教師們意識到進行學科間知識滲透的重要性，以及培養學生實踐能力、綜合能力的必要性。然而，由于教學資源和條件的限制，一些課程中安排的綜合實踐性的教學活動無法落實。數學教學重視生活味、活動味，但對眼、腦、口并用的數學思維活動培養力度不夠。美術、音樂、科學等學科的教學無法體現其趣味性、綜合性、實踐性、創造性的特點，影響學生素質的提高。4、教師們能夠使用多媒體現代化教學手段進行教學，但由于設備原因和部分教師操作能力不強，設備使用率不高。5、備課是上好課的前提，大多數教師備課認真，教案編寫規范、完整，并有教學后記的記載。然而，仍存在抄襲教案的現象。一些教師為了應付檢查，一味追求形式，忽視備課的本質，并且單純依賴教參，不去尋找其他源頭活水。很多教師教案寫的是一套，上課教的是另一套。在作業布置與批改方面，大多數教師能夠按照相關規定執行。一、二年級基本上不會布置書面回家作業，而作業形式則更加靈活多樣。過去那種機械性重復抄作業的現象已經減少，受到學生喜愛的實踐性、開放性作業則增多。然而，許多活動性、實踐性的作業只被布置而未被檢查，導致學生的實踐能力和創新意識沒有得到很好的培養。改進措施如下：1、要轉變教育教學觀念，樹立新的教學觀。我們需要樹立新的教學觀、學生觀和質量觀，以全體學生為中心。如何才能讓我們的課堂教學面向全體學生，體現以學生為主體呢？這就需要教師精心設計教學結構，例如概念的抽象過程、公式的推導過程、法則的歸納過程、規律的概括過程、結論的綜合過程、思路的分析過程等等。同時，我們也需要為學生創造情境，讓他們積極主動地參與知識的形成過程。我們不僅要讓學生知道“怎么做”，更要讓他們知道“為什么這樣做”。2、要強化課堂教學診斷，不斷推進課堂教學改革。學校校長、教務主任和教研組長需要深入課堂，努力成為“課堂教學診斷的主治醫師或主任醫師”。他

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