中班游戲石頭剪刀布教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

對中班嬉戲石頭剪刀教學方案的思索

中班嬉戲石剪刀布教學案例的反思主要包括活動設計背景，活動目標，教學重點，難點，活動預備，活動過程，教學反思等內容，練習腿腳的反應力量，以及進展動作協調。

培育嬉戲規章和公正競賽的意識，適合幼兒園老師參與中班的嬉戲活動班，來看看石剪刀布的教案。

活動設計背景

由于最近天氣寒冷，孩子們參與戶外嬉戲時不情愿伸出手。

為了讓孩子們運動并達到熬煉的效果，本活動是特地設計的。

活動目標

1練習腿和腳的反應力量，并進展動作的協調性。

2提高對嬉戲規章和公正競賽的熟悉。

3通過活躍的孩子們學習嬉戲，并體驗嬉戲的樂趣。

4測試孩子的反應力量并熬煉他們的個人力量。

5培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰和樂趣。

教學重點，難度

在觀看幼兒活動的同時，應強調嬉戲規章。

活動預備

孩子已經能夠嫻熟地手工玩石頭。

剪刀。

布嬉戲

活動的過程（活動過程的呈現不必具體記錄老師和同學的全部對話和活動，但應清晰地復制活動的主要鏈接，即開頭，基本，結尾和擴展名。

（留意關注基本鏈接）

開頭鏈接

兒童的雙向列進入場地并查看聽覺信號的運動

基本鏈接

一，進口

孩子們，您玩過石頭剪刀嬉戲嗎？好玩嗎？老師今日帶你去玩剪刀石頭布，好嗎？

但是這一次我們不玩雙手，我們必需用腳。

您是否考慮過用我們的小腳玩剪刀石頭布？

2.孩子們探究用腳表達石頭的不同方式；剪刀布，老師總結。

兒童可以自由設計，老師可以參觀。

總結，以找到一個好的設計（如圖）

石頭（）

剪刀{

}

布（）

三孩子聽密碼練習新創建的腳部動作

四兩組玩腳石剪刀布嬉戲

結束鏈接

以競賽形式玩剪刀石頭布的嬉戲，以激發幼兒的愛好。

擴展鏈接

當孩子熟識嬉戲玩法時，可以使用消退方法來增加嬉戲的競爭性。

教學反思

孩子們參與這項活動的熱忱很高。

由于兩兩競賽之前的規章不明確，當石頭剪刀布的密碼停止后，很多孩子轉變了動作，引起了爭吵。

今后，我們必需重視對規章的重視，使孩子從小養成遵守規章的良好習慣。

你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅