實驗教學反思8篇試驗教學反思篇1

百色市中考的初中物理評價制度從百分制改革為等級制(a+、a、b+、b、c+、c、d制)，物理試驗教學外表看被放在更為必要和重要位置，更注重學生能力的訓練和培育，擴展學生的學問面，加深學生對學問的理解和應用。然而實際中，學校為提高c+級率(我縣是被田陽高中錄用的等級)而支配課程，教師為a+級率(被市高中錄用的等級)而教學，學生只為語數英(450分)三大科而學習。

物理試驗教學便出現以下現狀：

1.多年來，中考試驗內容都是以筆試的方式在試題中考，從沒有到試驗室里去考學生的操作，導致了目前只“講試驗〞而“不做試驗〞的現象。

2.老師把試驗講的滾瓜爛熟，讓學生去死記硬背試驗器材、試驗過程、試驗現象和試驗結果，并未讓學生真正到試驗室里實際操作，發覺問題并解決問題，這在肯定程度上導致了試驗課難以開展。

3.教師多媒體采納虛擬試驗來替代真實試驗，因為虛擬試驗的功能全、本錢低;試驗速度快、效率高;可實現自動化和智能化。

4.試驗教師由后勤工作人員替代，使原來就十分繁重的教學任務讓教師們無暇顧及試驗課。

針對以上問題，我認為腳踏實地上好試驗課特別必要。

一、仔細備課

我們常?？吹揭恍┙處?，一說上試驗課就松了一口氣。認為試驗課好上，學生喜愛上試驗室，主動性高，因此不仔細備課，或者說不知道怎樣備試驗課。有的教師甚至沒有教案就匆忙上試驗課。其實有閱歷的教師都知道，真正上好試驗課很不簡單，不下一番功夫是很難到達預期效果的。

上試驗課應當和其他課一樣備好課，寫好教案。除此之外教師還應當提前預做試驗，以便取得第一手資料，懂得每一個試驗的關鍵，這樣才能取得主動權，做到心中有數。很多老教師，雖然講課多年，每個試驗在他們心中了如指掌，但是他們每次上課前仍要仔細預做。因為時間條件變了，因素也隨著改變，只有預做才能做到萬無一失。為了使每一位學生都能做好試驗，上課前檢查每一組儀器也是應當做的一項工作。而不少教師認為這是試驗員的事，不予重視，結果試驗開始了，才發覺有的器材短缺，有的儀器不能使用，致使一部分學生做不成試驗，白白浪費了珍貴的時間。檢查每組儀器肯定要仔細，首先從數量上及規格上檢查，其次看每一件儀器是否能用。考慮到試驗的過程中有出問題的可能，還應有一些備用器具，以便準時補充更換。

二、要求學生預習試驗

提倡學生預習試驗是一個很好的方法，但不能停留在一般的號召上，要布置預習提綱，且要實行多種方式檢查預習狀況，逐步做到不預習不準進試驗室。例如，可采納提問檢查，進試驗室前檢查筆記等形式;也可以把權力下放到小組長，由他們檢查后匯報。對于無故不預習的學生，可實行停做試驗先預習，課外補做試驗的方法。這樣要求幾次就逐步走向正軌了。

三、充分發揮教師的主導作用

在試驗課上，應抽取適當時間，講清儀器的使用方法和簡單發生的故障，點出本次試驗的關鍵所在，引導學生學會自己排除故障。這樣能削減盲目操作造成儀器的損壞，又能使教師不陷于被動地解答學生的問題之中。

例如，電學的許多試驗都用到電流表和電壓表，而電流表和電壓表的連接方法及正確讀數又是學生比較難把握的，這就要講清它們的基本原理、在電路中的連接方法以及量程的推斷和選用。鼓舞學生勤于動手做試驗，敢于動手做試驗。對于可能出故障的幾種狀況，啟發學生依靠自己排除故障。這樣引導，學生反映收獲大，遠遠不止學到一點學問，更重要的是鍛煉了自己獨立工作的能力和分析、解決問題的能力。同時老師也擺脫了因排除故障而導致的忙亂，有了指導學生的主動權。

在試驗課上，學生是活動的主體，教師要充分發揮其主導作用，要仔細觀看學生實際操作的全過程，認真分析試驗中存在的問題，準時給予指導。教師是在學生獨立完成試驗的過程中進行教學工作的，工作的重點，不是一般的講解和輔導，而應有計劃、有針對性地個別指導。特殊對于基礎薄弱、動手能力差的學生，要耐煩指導，引導他們分析出現問題的緣由，指出努力改良的方向。

以上從幾個方面談了對于上好初中物理試驗課的一些看法，對于上好物理試驗課來說都很重要，但我個人認為，其中觀念的轉變更為重要，起決定作用。觀念的轉變一般指教育決策者和教育管理者的教育理念的轉變?，F行的教育體制受應試教育的影響比較深，功利性教育還有一席之地，導致老師在課堂上講試驗，學生課下背試驗，以應付考試，節約資金。這樣就違反了科學規律，學生的動手能力、試驗能力、探究能力、分析問題和解決問題的能力、總