勝利小學“數(shù)學閱讀”課程方案

一、課程背景提出問題提起閱讀，似乎只在語文教學中談及，然而在數(shù)學教學中，閱讀也是極為重要的。讓我們先來看一個例子。畫一條2厘米長的線段，以這條線段的右端點為圓心，畫一個直徑是2厘米的圓。筆者在本校隨機挑兩個由同一名老師任教的班級進行了解題對比。在A班什么也不說，給5分鐘，完成后統(tǒng)計正誤情況，結果58人中31人正確，5人畫錯了圓心的位置，22人畫成了半徑是2厘米的圓。在B班，教學流程如下：①發(fā)出聲音自由閱讀題目；②用鉛筆畫出其中的數(shù)學概念詞匯；③互相說說“線段”、“右端點”、“圓心”、“直徑”這些概念的意義，再指名說一說；④自由地大聲讀題目，要求注意斷詞斷句和輕重緩急，讀通讀懂讀會，讀出韻味；⑤3分鐘完成作圖。結果57人中54人正確，3人把圓的直徑畫成了4厘米。本題例要求先畫線段再畫圓，兩件事的聯(lián)系在于線段的右端點是圓心，連續(xù)完成兩件事，前者對后者的隱蔽干擾很顯著，正確率就成了問題。試想單獨完成每件事，正確率會很高，而連續(xù)完成的不然，這正凸現(xiàn)了“數(shù)學閱讀”的重要性。理論基礎1、新數(shù)學課程標準明確指出：數(shù)學學習內(nèi)容的應用意識主要表現(xiàn)在：認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息、數(shù)學在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背景，并探索其應用價值。因此，閱讀作為搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要載體，在數(shù)學教學中將是基礎的基礎。特別是新課程改革后，數(shù)學課本的內(nèi)容和形式都有很大的改進，新教材圖文并茂，聯(lián)系生活實際，很適合學生去閱讀，也能激起學生閱讀的興趣，雖然他們不知如何看書，但他們剛接觸數(shù)學，學習熱情很高，渴望得到新知。因此學生進入小學后，我們應該抓住學生的這種心理特征和心理需要，及時地指導他們閱讀數(shù)學教材，掌握閱讀方法，形成良好的閱讀習慣，既滿足學生的求知欲，又培養(yǎng)了學生的閱讀能力。2、教材是數(shù)學基礎知識的載體，是數(shù)學閱讀的主要內(nèi)容。此外，作為課外數(shù)學科普讀物（包括數(shù)學史、數(shù)學學習方法、趣味數(shù)學及數(shù)學專題講座等）、數(shù)學學習指導物及小學生為讀者對象的數(shù)學和自然科學期刊等，對于開闊數(shù)學視野，發(fā)展學生的數(shù)學思維也是不可缺少的閱讀材料。因此，數(shù)學教學實踐中，教師要積極引導學生讀數(shù)學教材、讀數(shù)學課外讀物，以逐步形成良好的數(shù)學閱讀習慣。3、數(shù)學知識的學習是有序列的，但學生的發(fā)展具有個性化，且個體學生的數(shù)學學習序列是錯落上升的。數(shù)學閱讀提供學生多條線索，供學生選擇。二、課程理念和內(nèi)容榷行動方案。(2)3月8日確定低段+三年級進行數(shù)學閱讀。3月8日確定一、二、三年級的閱讀內(nèi)容。(3)3月8日和校領導商議確定數(shù)學閱讀思路。(4)3月10日制定數(shù)學閱讀方案。(5)3月10日正式實施。(6)3月11日低段備課組討論數(shù)學閱讀成品課設計，統(tǒng)一模板。(7)3月16日思考反饋第一次。(8)4月30日思考反饋第二次，準備數(shù)學閱讀公開課一節(jié)。(9)5月8日校層面出一節(jié)課。(10)5月28日，展示活動（11）每班完成成果，整理資料上交。勝利小學“數(shù)學、信息技術整合”課程策劃書一、課程背景數(shù)學課程與信息課程的整合是基于以下兩個方面的原因：一方面是信息技術突飛猛進，云計算技術已褪去神秘而深入到各應用層面，信息技術在教學領域的應用前景廣闊，但往往以信息的單向傳輸為主。另一方面，作為信息技術的基礎，歷史悠久的數(shù)學學科的教學，停留于信息技術的初級應用階段，數(shù)學課程顯然是大部分學生心中較為枯燥的課程，從利用信息技術反饋學生數(shù)學學習情況實現(xiàn)師生互動、到學生利用信息技術處理數(shù)學問題的實踐，我們做的還很少。我們呼喚信息技術與數(shù)學課實現(xiàn)整合，基于信息技術開發(fā)數(shù)學課程，實現(xiàn)數(shù)學學習手段的質(zhì)的改變、實現(xiàn)學生數(shù)學學習興趣提高、進而實現(xiàn)數(shù)學學習效率的改變。如此看來，由此“數(shù)學與信息”課程應運而生。二、課程理念、內(nèi)容和目標本課程以數(shù)學問題的研究為中心，以信息技術為主要手段，以互動學習與自主學習為方式，以提高學生的數(shù)學學習興趣與能力為目的。課程內(nèi)容是對浙教版數(shù)學教材進行二度開發(fā)，從三個方面實現(xiàn)數(shù)學與信息技術的整合。一是用幾何畫板軟件研究數(shù)學問題。該軟件在美國學校有著廣泛的應用，幫助學生獨立研究數(shù)學問題，在幾何不變性的框架內(nèi)實現(xiàn)變化，創(chuàng)造美麗的數(shù)學，提高學生的數(shù)學學習興趣。該軟件是中華人民共和國教育部重點推廣的數(shù)學學習軟件，在中學數(shù)學教學中的應用較為廣泛，我校部分老師有較好的使用基礎。二是在現(xiàn)代數(shù)字化環(huán)境下，借助Pad移動教學技術設計并實施數(shù)學課程與信息課程的整合。它是一種新型的學習體系，為學生數(shù)學學習創(chuàng)造了更多自主學習、探究和管理的空間。三是借助網(wǎng)絡與云計算技術，實現(xiàn)數(shù)學學習的師生互動、生生互動，實現(xiàn)以數(shù)學發(fā)展史為焦點的適合小學生的基本的數(shù)學問題的自主研究。三、課程實施條件分析和進展情況勝利小學是一所省級實驗學校，信息技術特色學校，我們具備信息技術硬件、軟件方面的條件，具備數(shù)學教學與信息技術教學領域都有一定造詣的全面型師資條件，學生有利用信息技術研究數(shù)學問題的基礎。目前，我校有計算機房、ipad教室共三間，學校實現(xiàn)網(wǎng)絡全覆蓋。我們的試驗點放在五、六年級，結合浙教版小學數(shù)學教材，編制相關學習內(nèi)容。在開學初期，我們根據(jù)課程整合的需要、根據(jù)師資情況，采用雙向選擇的方法，將五、六年級學生進行分班。A班學生要求數(shù)學基礎較好，樂意嘗試采用信息技術解決數(shù)學問題。B班學生要求有一定ipad使用經(jīng)歷，通過ipad設備實現(xiàn)數(shù)學學習的生生互動、師生互動。C班學生要求有一定的自主研究能力，主要通過網(wǎng)絡與信息技術，以數(shù)學發(fā)展史中的一些小問題為焦點，以網(wǎng)絡為依托，實現(xiàn)自主研究。下面是A班學習的主要內(nèi)容：1、三角形的內(nèi)角和的研究。2、行程問題中的相遇與追及的研究。3、平行四邊形面積的研究。4、三角形面積的研究。5、梯形面積的研究。6、等積變形的綜合研究。7、有趣的數(shù)學圖案。8、三角形的外角和的研究9、分數(shù)模型的制作。10、正多邊形的制作。11、對稱、對折的研究。四、課程實施和評價方式1、課程實施過程中，應建立不同班級之間的長效溝通機制，定期商討課程實施情況，互通有無，互相學習。2、課程實施過程中，應借力外部資源，多余專家、學者聯(lián)系，取得他們的支持。3、課