./Unit1:Welaughedintotears!<1>一、學情分析本單元是學生第二學期的第一單元,話題與學生的假期活動相關(guān)。而學生剛從假期中歸來,仍沉浸在假期的快樂中。第一單元的教學內(nèi)容主要為：能夠聽懂并談?wù)摷倨谥械幕顒樱荒軌蚩炊P(guān)于家庭成員的小故事；能夠描述一些已經(jīng)發(fā)生過的有趣的經(jīng)歷；能夠掌握并運用一般過去時的肯定式和否定式；能夠在朗讀時注意句子中的重讀音節(jié)。本單元的話題雖然親切,教師仍然要注意運用多種教學手段,并關(guān)注每一個學生,在一些教學步驟中采用分層設(shè)計,幫助學生達成教學目標。二、教學目標1.知識目標⑴幫助學生掌握以下詞匯：如ski,mountain,beach,sail,skate,vacation,wonderful,parent等⑵幫助學生掌握詢問和提供過去的經(jīng)歷所使用的詞組和句型.2.能力目標⑴學生能聽懂關(guān)于詢問和提供過去的經(jīng)歷的對話。⑵學生能就過去的經(jīng)歷這一話題進行簡單的交流,能夠就這一話題詢問和提供信息。3.情感目標在真實情景交流中,讓學生學會與同伴分享自己的經(jīng)歷,健康快樂地成長。三、教學步驟StepOne:Lead-in〔8mins1.Theteachergreetseachstudent:Goodmorning.Nicetoseeyouagain.Welcomebacktoschool.Whatdidyoudoduringyourwintervacation?Bb:wintervacationDidyourfamilygosomewhere?Didyouenjoyyourselves?〔設(shè)計意圖：這是學生寒假回來的第一節(jié)英語課,和學生互相問候了之后,順便聊到寒假里的活動是再自然不過的事了。這里的開門見山讓學生很快進入了本節(jié)課的話題。2.EncouragetheSstogiveanswers.Andcollectdifferentanswersontheblackboard.Whilecollecting,teachnewwordssuchasski,mountain,sail,skate,beach,etc.〔設(shè)計意圖：教師可以一邊和學生進行交流,一邊就把學生的回答寫在黑板上,不僅可以復習鞏固一些舊的表達方式,同時可以呈現(xiàn)新的單詞和詞組,可謂一舉兩得。3.Activity1:Ticktheactivitiesyoudidbefore.Afterthestudentshasfinishedit,asksomeindividualstotellthewholewhattheyoncedidbyusing:Ivisitedthezoo./Iwentswimming./Iclimbedmountains.〔設(shè)計意圖：在這一活動中,教師不應(yīng)僅僅局限于讓學生完成一個打勾的練習,而是要讓他們用語言表達出曾經(jīng)做過的事情。要說的句子只需在所列出的詞組中加上一個I即可,這也讓學生更有信心與別人交流。4.Activity2:Listenandmatch.GettheSstodoitbythemselveswithoutlistening.Thengetthemtolistenandrepeat.〔設(shè)計意圖：這一活動,教師可以先不讓學生聽,直接讓他們Lookandmatch.在完成之后,再讓學生聽錄音檢查自己的答案,并跟讀。跟讀也為下面的會話交流做了一定的準備。StepTwo:Listening<10mins>1.Beforelistening,asktheSstolookatthepicturesandtalkaboutwhatcitiestheymaybe.2.Activity3.Listenandtick.Thenhecktheanswerswiththem.3.Activity5.Listenagainandmatchthepeoplewiththeactivities.Checktheanswerswiththem.4.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.Checktheanswerswiththem.〔設(shè)計意圖:在聽之前,讓學生先討論教材中的圖片能讓他們先熟悉要聽的內(nèi)容。接著,要讓他們明白在聽的過程中要完成的任務(wù)。把教材中的活動4和活動5調(diào)整了一下順序是因為學生對于回答問題總是比較害怕,也覺得比較難。所以可以把這一練習放到最后去完成。StepThree:Speaking<20mins>1.Activity6.Readandunderline.Practicethedialoguewithyourpartnerandunderlinethevacationactivities.〔設(shè)計意圖：讓學生在進行交流前,能有一個很好的例子可以模仿。兩人練習則可以互相幫助。2.Activity7.Lookatthepicturesandtalkinpairs.〔設(shè)計意圖:模擬真實情景,兩人小組相互詢問在假期中的活動。>3.Asksomepairstoactouttheirdialogues.IfsomeSshavedifficulties,theteachercangivethemsomehints.<設(shè)計意圖：讓學生表演對話,一來可以檢查學生的掌握情況,以便教師在下一活動中進行調(diào)整。二來可以鍛煉學生的膽量。而教師在鼓勵學生表演時,不應(yīng)只請一些表達能力較強的學生,也應(yīng)多多地把機會給能力較弱的學生。在這里,教師可以根據(jù)教材上的內(nèi)容,事先準備一些A\B角色轉(zhuǎn)換卡片。以Kunming為例：CardB:KunmingCardB:KunmingwarmwentboatinggreatCardA:Where?What…weather…?What…do?Didyou…?若是學生的能力還要更弱一些,教師也可以把卡片中的信息再給得完整些。這樣,既給了這些學生開口的機會,讓他們增添一份自信,同時也保護了他們的自尊心。4.Activity8:Askeachstudenttointerviewfivestudentswiththechart.〔設(shè)計意圖:學習利用調(diào)查、詢問的方式來獲取信息,,增進同學之間的彼此了解。StepFour:SummaryandProduction<7mMakeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.<1>Usefulexpressions:visitthezoo,goswimming/skiing/skating/sailing/fishing/boating,climbmountains,playvolleyballonthebeach,pickapples<2>EverydayEnglish:Howwasyourvacation?Itwaswonderful/great/notbad.Wehadgreatfun.Didyouenjoyyourselves?Wheredidyougo?/Wheredidyourfamilygo?Whatdidyoudothere?〔設(shè)計意圖:對本課時所學集體做個小結(jié),讓學生明確單元教學目標,方便學生補充筆記。StepFive:Homework<1m>1.Practicethedialoguewithyourclassmateafterclass.2.Makeasimilardialogue,talkingaboutwintervacation.Unit1:Welaughedintotears!<2>一、教材分析1.教學內(nèi)容本課時系教材《英語2》〔基礎(chǔ)模塊高教版第一單元的第二課時,為LanguageinUse部分,具體內(nèi)容為：能夠掌握并運用一般過去時的肯定式、否定式和疑問式。在第一冊書中,學生已經(jīng)學習了一般現(xiàn)在時、一般將來時以及現(xiàn)在進行時。學生們對于時態(tài)的運用有了初步的認識,這對學習本單元的知識點比較有利。一般過去時主要用于描述已經(jīng)發(fā)生過的事情。本單元的話題正是描述過去的經(jīng)歷,因此學生學好這個時態(tài)也就能更好地達成目標。2.教學重點、難點⑴教學重點能夠掌握一般過去時的肯定式、否定式和疑問式。⑵教學難點能夠運用一般過去時來描述過去發(fā)生的事情。二、教學目標1.知識目標⑴學生能夠理解并識記一般過去時的基本結(jié)構(gòu)：動詞的過去式⑵學生能夠理解并識記一般過去時的肯定式、否定式和疑問式的結(jié)構(gòu)：肯定式：動詞的過去式<was/were;did>否定式：wasn’t/weren’t;didn’tdo疑問式：Was/Were…?;Did…?<3>學生能夠理解并識記動詞過去式的變化規(guī)則。2.能力目標⑴學生能正確使用一般過去時的肯定式、否定式和疑問式⑵學生能運用一般過去時描述過去的經(jīng)歷。3.情感目標幫助學生在語法學習時,進一步建立合作學習模式,增進同學之間的感情。三、教學步驟StepOne：Lead-in〔10mins1.HaveacommentonSs’compositions.PickoutsomegoodexamplesandgettheSstoreadthemaloud.Afterreading,asksomequestions.〔設(shè)計意圖：教師對于上一課時的學生作文進行講評,能讓學生明確并及時訂正自己的差錯。對于優(yōu)秀作文的肯定及在全班的示范朗讀,更能激發(fā)學生的自豪感,從而更主動積極地完成作業(yè)。在朗讀前,明確任務(wù),聽后要回答問題。這樣既能讓聽的同學更集中注意力,也有意識地培養(yǎng)了大家尊重他人的品質(zhì)。2.IntroducethePastTense.TelltheSsthebasicstructureofthePastTense.AsktheSsiftheyknowthepastformsofverbs.Bb:一般過去時：動詞的過去式〔設(shè)計意圖：在學生作文朗讀結(jié)束后,教師告訴學生,作文中大家用來描述過去的經(jīng)歷要使用一般過去時。在之前的聽說課和閱讀寫作課中,學生們實際上已經(jīng)在運用這一時態(tài)。因此,教師在這里開門見山地提出了本課時要解決的問題。而問題的提出：什么是動詞的過去式？即在下一步驟中馬上得到解決。StepTwo"Languageinuse<30mins>1.Game:GettheSstoputthewordsintotherightenvelope.playeddancedstudiedstoppedwentcriedcamedidreadreturnedrepliedlistenedwatchedchattedhadenjoyedcookedstayedgaveslippedcountedaskedsentarrivedstartedwaswere〔設(shè)計意圖：這一游戲要求學生按照已給的例子,把其他的單詞放進正確的信封中。這里其實在復習動詞的過去式的變化規(guī)則。而采用游戲和競賽的方式,可以化枯燥為有趣,讓學生在玩中學、做中學。在學生把這些單詞全部放入正確的位置后,可以讓他們自己來歸納動詞過去式的變化規(guī)則。教師還可以在這里讓學生根據(jù)這些過去式,說出它們的原形。在這里選用的動詞,大多數(shù)為本單元中出現(xiàn)的詞匯,學生比較熟悉。而對于不規(guī)則變化的動詞,教師可以在后面的課時中慢慢補充,幫助學生查漏補缺。2.Game:who+what+where+whenDividetheSsintofourgroups.Studentsofeachgroupwriteapartofasentence.Helpthemtousethepastformsofverbs.Theneachgroupleaderhandinwhattheirgroupmemberswrite.Therearefourboxesontheteachers’desk.Eachboxcollectsonepart.ThenSscanreadwhattheywrite.〔設(shè)計意圖,找出課文中的關(guān)鍵活動,初步理解課文。3.Activity12.Readthelettersagainandtickthecorrectsentences.ThenchecktheanswerswiththeSs.Seeiftheyhaveanyproblems,helpthemwithsomeimportantanddifficultpoints.〔設(shè)計意圖：這一游戲雖然并不新鮮,但在學生中卻十分受歡迎。學生們總是十分喜歡談?wù)撟约旱耐?有著這個年齡特有的愛搞惡作劇的特點。同學們在每個盒子中隨意各抽出一張紙條,然后組合起來,往往期待一個搞笑的場景。而學生在說的過程中,教師可以幫助學生理清各部分在句子中的位置。而這一游戲也為下一活動做了一個很好的鋪墊。不過,要注意學生在寫what和when這兩部分時,要提醒他們用動詞的過去式以及表示過去的時間狀語。3.Practice.GettheSstoreorderthewordstoformasentence.a.playedvolleyballmydadandIb.enjoyedtheholidaywec.wentsailingIwithmybrotherd.hadagreattimewee.wasilllastweekendMumf.yesterdaywereathomemyparentsAsktheSstodotheexercisesorallyasquickaspossibleandchecktheanswerswiththewholeclass.〔設(shè)計意圖：延續(xù)誰在何時何地做什么事情這一游戲,教師沒有直接把例句展示給學生,而是把例句改編成簡單的練習,讓學生自己說出正確的句子。學生在說出正確的句子后,會有一種成就感。這樣,他們在學習例句時,就不會感覺到枯燥和乏味。4.GrammarFocus:GettheSstoreadthesesamplesentencestogether.Helpthemtolearntheexamples.Askthemtopayspecialattentiontotheverbformsandtheadverbialphrasesoftime.〔設(shè)計意圖：教師只需稍稍提醒他們注意動詞的形式和相應(yīng)的時間狀語即可。幫助學生仔細學習一般過去時的肯定式和否定式。5.Activity16:GettheSstocompletetheexercises.Thenchecktheanswerswiththem.〔設(shè)計意圖：在完成此活動之前,學生對排列句子的順序在游戲中已經(jīng)得到了充分的練習,而且又已經(jīng)認真學習了例句。因此,在完成這一練習時,他們就比較得心應(yīng)手了。6.Activity17.a.Booksclosed.AsktheSssomequestionstoseeiftheycandescribepicturesinActivity16withoutlookingatthebooks.Accordingtothegeneralquestions,helptheSstoanswerthemwithYes,…did./No,…didn’t.Yes,…was/were./No,…wasn’t/weren’t.b.GettheSstocompleteActivity17.Thenchecktheanswerswiththem.〔設(shè)計意圖：在完成活動17前,可先檢測學生對活動16的掌握程度。而在檢測時,教師提問的時候有意識地使用了很多一般疑問句,幫助學生用Yes/No來回答。在學生回答時,提醒他們注意提問和回答的一致性。7.Activity17:Chaindrills.AsktheSstoasktheirpartnersmorequestions.Startwith"did,wasorwere".〔設(shè)計意圖：幫助學生模仿活動16中的例子,讓他們在這里進行快速地問答,可以有效地檢查他們對一般疑問句的掌握程度。StepThree：Summary<4mins>Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.a.thepastformsofverbsb.thebasicstructureoftheSimplePast.〔設(shè)計意圖：對本課時所學集體做個小結(jié),讓學生明確單元教學目標,方便學生補充筆記。StepFour：Homework<1m>Saysomethinginterestinginyourchildhoodorsomethingfunnyinthevacation.Chooseonetopicandwritefivesentencesdown.〔設(shè)計意圖：這一作業(yè)設(shè)計為下一課時要進行的童年趣事或假期中的趣事的表演做了進一步的準備。Unit2:Isawaterriblemovie.<1>一、教材分析1．教學內(nèi)容本課時系教材《英語2》〔基礎(chǔ)模塊高教版第二單元的第一課時,本單元主要是關(guān)于周末娛樂活動的話題,該話題與學生的生活聯(lián)系密切,能引起學生的共鳴。第一課時的內(nèi)容包括Lead-in&Listeningandspeaking兩部分,主要內(nèi)容是關(guān)于周末娛樂活動的詞匯和對話。這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言的必要準備,也讓學生知道表達周末娛樂活動的部分短語,同時也為完成本單元的任務(wù)做語言上的準備。2．教學重點、難點〔1教學重點①通過對圖片的理解,學生能聽懂關(guān)于周末娛樂活動的詞匯和句型。②通過對話學習,學生能夠口頭運用表達關(guān)于周末娛樂活動的詞匯和句型。〔2教學難點學生能在真實的情境中運用與周末娛樂活動有關(guān)的詞匯和句型。二、教學目標知識目標〔1學生能夠掌握關(guān)于周末娛樂活動的詞組,如：surftheInternet,seeamovie,listentomusic,gotothegym,watchacartoon,playcomputergamesetc。〔2學生能掌握討論周末娛樂活動時所使用的句型,如：Whatdidyoudolastweekend?Whatdoyouthinkofthe…?能力目標〔1學生能聽懂關(guān)于周末娛樂活動及活動中人物和感受的對話。〔2學生能用基本句型就周末娛樂活動進行對話交流。情感目標通過口語交流了解他人的周末娛樂活動,增強同學間的了解。三、教學步驟StepOne：Lead-inBrainstormingTeacher:Whatdidyoudolastweekend?Askstudentstotelltheactivitiesonebyone.〔設(shè)計意圖:激活學生已有的詞匯知識。通過頭腦風暴啟發(fā)學生的主動思維,調(diào)動學生的積極性、主動性,也為后面的聽說做好最基礎(chǔ)的詞匯鋪墊。Lookandcomplete.Showthestudentsagroupofpictures.Thenaskthestudentstodescribeeachpicture,usingthesentencepattern"I/He/She…lastweekend."〔設(shè)計意圖:教師收集更多關(guān)于周末娛樂活動的圖片,通過PPT快速展示熟悉短語,通過看圖說話可以鍛煉學生的語言表達能力和快速反應(yīng)能力。StepTwo：WordsStudy1.Readandtick<Activity1>Teacher:Showthewordsandrelatedpicturesofdifferentactivitiesonthescreen.Students:Ticktheactivitiestheydidlastweek.2.Listenandnumber<Activity2>Listentothetapeandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.〔設(shè)計意圖:將詞匯學習與具體的圖片相結(jié)合,幫助學生以較為生動的形式學習詞匯。通過聽力排序活動讓學生進一步鞏固詞匯。StepThree：Listening1.Pre-listeningTeacher:Askseveralstudentsabouttheirownweekendactivities.Thedialogueasfollows:T:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...〔設(shè)計意圖:通過師生對話,聯(lián)系學生的生活實際,鞏固前兩個活動中的重點詞匯并了解聽力活動的大概內(nèi)容,以幫助學生更有目的地聽。2.While-listening〔1Listenandnumber<Activity3>Listenandnumberthephrasesintheorderyouhearthem.〔2Listenandtick<Activity4>Listentothetapeagainandticktherightpictureaccordingtothequestions.〔設(shè)計意圖：通過此活動,訓練學生在聽的過程中把握材料的大意,獲取主要信息的能力,同時為說的活動提供語言鋪墊。3.Post-listening<classworkandpairwork>Teacher:Playthetapesentencebysentenceandleadstudentstorepeatthem.Students:Listentothetapeagainandrepeatsentencebysentence.〔設(shè)計意圖：在句子的跟讀中,使學生掌握關(guān)于談?wù)撝苣蕵坊顒拥闹匾湫汀楹竺娴恼f做好最基礎(chǔ)的準備StepFour：Speaking1.Readandunderline<Activity5>Studentsreadthedialogueandunderlinetheweekendactivities.Teachershowsthesentencesonthescreen.〔設(shè)計意圖:閱讀對話并劃出關(guān)于周末娛樂活動的語句,讓學生重點關(guān)注這些句子。2.Activity6:ListenandrepeatStudentsreadthedialogueafterthetape,focusingonthesentencesunderlined.〔設(shè)計意圖:通過跟讀對話,讓學生對周末娛樂活動的句型進行反復口頭表達。為以下的對話操練做好語言上的準備。3.Practiceandact〔1Firstteachermakesshortdialogueswithseveralstudents.ForexampleT:Whatdidyoudolastweekend?S1:I...T:Howaboutyou?Didyoudoanythingspecial?S2:Yes.I.../No,I...〔2Studentsmakedialoguesinpairs,followingtheexample.Thensomeofthemactouttheirdialoguestothewholeclass.〔設(shè)計意圖:通過簡單的對話操練,熟練運用談?wù)撝苣蕵坊顒拥木湫汀tepFiveGroupwork1.Askstudentstodoasurveyingroupsoffour:Howdidtheyspendtheirlastweekend?NameWheredidyougolastweekend?Whodidyougowith?Whendidyougothere?Howdidyoulikeit?2.Asksomeofthemtoreporttheirresultstothewholeclass.Eg.Last

weekend,

XX

watched

TV,

played

football…StepSixHomework1.Rememberandsearchmorephrasesaboutweekendactivities.2.Writeashortreportaboutoneoftheclassmates’weekendactivities.〔設(shè)計意圖:記憶周末娛樂活動的詞匯并加以補充,以復習課堂詞匯并擴散學生的思維。記錄調(diào)查報告旨在鞏固句型運用。Unit2:Isawaterriblemovie.<2>一、教材分析1．教學內(nèi)容本課時系教材《英語2》〔基礎(chǔ)模塊高教版第二單元的第二課時,主要內(nèi)容為LanguageinUse部分,具體內(nèi)容包括了語法知識〔一般過去時、詞匯學習〔關(guān)于娛樂活動詞匯的鞏固和應(yīng)用。這些內(nèi)容總結(jié)了本單元的重要詞匯和語法,并在完成多個任務(wù)活動中達到靈活運用本單元所學語言的目的。2．教學重點、難點<1>教學重點①通過在情境中學習,學生能正確使用一般過去時。②通過活動操練,熟練掌握有關(guān)娛樂活動的詞匯和句型的用法。<2>教學難點學生能準確運用一般過去時介紹自己和他人的娛樂活動。教學目標1.知識目標<1>學生能掌握有關(guān)娛樂活動形式的詞匯,如actionfilm,comedy,popmusic,talkshow,cartoon,soapopera,rock,jazz,…etc.<2>學生能熟練運用描述個人感受的句型,如：Itisveryboring.Iwanttosleep.Sheismyfavoritesinger.Hersongsareveryrelaxingandsoft.IthinkitisexcitingandIalwaysdancewhenIlistentojazz.Itisdifferentfromrockmusic.Itismorepeaceful.2.能力目標<1>學生能在情境中正確使用一般過去時。<2>學生能在口頭和書面上表達對不同娛樂活動的感受。情感目標快樂學習,享受影視音樂等娛樂活動帶來的精神愉悅。三、教學步驟StepOne：Lead-inVocabularymemory:Teachershowsagroupofpicturesaboutmovies,TVprogramsandmusiconPPTandasksstudentstodescribeeachpicture.〔設(shè)計意圖:展示各類海報或圖片,讓學生更直觀、形象地區(qū)分理解不同電影、電視節(jié)目和音樂的詞匯；復習詞匯,鍛煉學生的短時記憶能力和看圖說話能力。StepTwo：PresentationTeacherplaysdifferentkindsofshortmovies,TVprogramsandmusic.Studentsenjoythemandthinkabout:Whattypeofmovie/TVprogram/musicisit?Whatdoyouthinkofthemovie/TVprogram/music?〔設(shè)計意圖:放映幾段電影視頻、電視節(jié)目片段和音樂片段,讓學生判斷他們的類別,寫出單詞；再用相關(guān)形容詞和簡單句型描述對這些影音的感受。該活動是本單元學習中的適度放松環(huán)節(jié),既鞏固復習本單元的重點詞匯句型,又拓展學生的知識面,激發(fā)學生的學習興趣。StepThreePractice1.CompletethechartwithwordsfromthelistinActivity19.2.ChoosetheproperadjectivestodescribethepicturesinActivity20.3.CompletetheconversationwiththecorrectformsofthewordsgiveninActivity21.〔設(shè)計意圖:通過各種不同的形式,充分練習鞏固本單元的重要詞匯和語法,培養(yǎng)學生在真實語境中使用詞匯,運用語言的能力。StepFour：GroupworkDoasurveyingroupsofsix.InterviewtheclassmateswiththechartinActivity7onP28.Thenasktheleaderofeachgrouptogiveashortreport.〔設(shè)計意圖:在熟練掌握所學句型之后,給學生設(shè)計一個調(diào)查任務(wù)。六人一組,調(diào)查小組成員對不同電影的喜好,然后推選一人報告調(diào)查結(jié)果。小組活動有助于培養(yǎng)學生的合作學習意識。StepFiveGrammarfocus-SimplePastTense1.Presentthesimplepasttensewithsomeexamples.2.CompletethesentencesandmakeadialogueinpairsinActivity16.3.CompletethesentencesandmakeadialogueinpairsinActivity17.4.AskyourclassmateswhattheydidlastweekendActivity18.〔設(shè)計意圖:總結(jié)本單元所學語法內(nèi)容,在語境中讓學生熟練掌握一般過去時的用法,并進一步運用于對話中。StepSix：HomeworkPreparefortheUnitTaskingroups.〔設(shè)計意圖:自主學習,小組準備單元任務(wù)。四、板書設(shè)計Unit2Isawaterriblemovie.SimplePastTense1.Whatdidyoudolastweekend?2.Didyouplayfootballyesterdayafternoon?3.WasZhangHonginthelibrarythismorning?WordsWordsaboutentertainmentUnit3:Haveyoueverdoneapart-timejob？<1>一、教材分析1．教學內(nèi)容本課時系教材《英語2》〔基礎(chǔ)模塊高教版第三單元的第一課時,包括Lead-in&Listeningandspeaking兩部分,具體內(nèi)容為：部分職業(yè)名稱、描述個人性格和才能的短語、進行人員招聘/求職應(yīng)聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷、才能及應(yīng)聘原因等信息的簡單對話。這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言和知識的準備,也為學生學以致用的語言表達活動提供了語言鋪墊。同時,應(yīng)聘的話題也為學生在進入職場進行必要的準備。2．教學重點、難點⑴教學重點通過與表達能力、性格和經(jīng)歷的相關(guān)的詞匯和句型的學習,學生模擬招聘及應(yīng)聘場景并展開相應(yīng)對話。⑵教學難點學生了解詞匯記憶的策略之一——分類記憶；學生讀懂招聘廣告并能據(jù)此展開對話。二、教學目標1.知識目標⑴掌握部分職業(yè)名稱、描述個人性格和才能等的短語及詞匯,如salesperson;secretary;part-time;applicant;creative;strongpoints;speakfluentEnglish;havegoodcommunicationskills;⑵掌握詢問和提供個人經(jīng)歷、才能及應(yīng)聘原因等信息時所使用的句型,如：1>詢問個人經(jīng)歷、才能及應(yīng)聘原因等信息時:Canyoutellmesomethingaboutyourself?Haveyoudoneanypart-timejob?Whatareyourstrongpoints?Whydoyouwanttoworkforourcompany?2>提供個人經(jīng)歷、才能及應(yīng)聘原因等信息時:Iamastudentat…Iwillgraduate…Iam<creativeandhard-working…>能力目標⑴學生能聽懂關(guān)于進行招聘/應(yīng)聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷、才能及應(yīng)聘原因等信息的簡單對話。⑵學生能熟記并表演關(guān)于進行招聘/應(yīng)聘面試時的詢問和提供個人經(jīng)歷、才能及應(yīng)聘原因等信息的簡單對話。<3>在日常生活中靈活應(yīng)用提供個人經(jīng)歷、才能及應(yīng)聘原因等信息的句型.3.情感目標在模擬情景交流中,調(diào)教學生正確的應(yīng)聘穿著及言談舉止方面的禮儀。三、教學步驟StepOne:Lead-in〔8mAgame.Weplayagamefirst.StudentsguesswhothefamouspersoniswiththehelpoftheForexample:Apersoncansingsongsverywell.Heworksasasingerandanactor.Possibleanswer:LiuDehua〔設(shè)計意圖:由學生熟知的明星人物入手,采用猜謎游戲形式,利用多媒體圖片呈現(xiàn),引發(fā)學生對話題的興趣和開口欲望,并初步接觸本單元關(guān)鍵句型。Brainstorm.Studentsareencouragedtolistthevocabularyofjobstheyhavelearnedasmanyastheycan.Thengowiththethirdactivity,thistimestudentswillguessthejobaccordingtothekeysentences,whichconsistofsomenewwordsandexpressionsrelatedtoskills.Forexample:Apersoncantypeveryfast.What’shis/herjob?Possibleanswer:typist.〔設(shè)計意圖:通過頭腦風暴,我們可以快速呈現(xiàn)和溫習已掌握的舊知,自然而然帶出新知。3.Lead-inactivity1.Tickthetalentsthatyouhave.Makesurestudentsunderstandthemeaningofeachexpressionandhelpthemtofindthetalentstheyhave.〔設(shè)計意圖:再次接觸教材中的關(guān)鍵詞匯和短語,為下一步聽力和口語練習打好伏筆。4.Lead-inactivity2.Circlethejobsthatyouthinkyoumightdowell.Makesurestudentsunderstandthemeaningofeachjobinthelistandhelpthemtofindthesuitablejob,especiallythekeywordsintheunit,suchassalesperson,secretary,andsoon.〔設(shè)計意圖:再次接觸教材中的關(guān)于職業(yè)名稱的關(guān)鍵詞匯,為下一步聽力和口語練習打好伏筆。StepTwo:Listeningandspeaking<22m>1.Activity3.Listenandticktherightpictureforthequestion.Listentothedialogueandticktherightpicturefromthefourpicturesoffourdifferentplaces.2.Activity4.Listenagainanddecidewhetherthefollowingstatementaretrueorfalse.LiXiaohonghasvisitedthecompany’swebsite.LiXiaohonghaspassedthemarketingtest.〔設(shè)計意圖:通過猜測,幫助學生初步了解現(xiàn)在完成時的含義。3.Activity5.Listenagainandtick.ListentothedialogueagainandticktheadvantagesLiXiaohonghas.Helpstudentslearnthekeyexpressionsbyparaphrasingtheexpressions.Forexample:Anexpressionmeansbeinggoodatusingcomputer.<havegoodcomputerskills>〔設(shè)計意圖:通過詞匯釋義,幫助學生掌握關(guān)鍵詞匯的含義。4.Activity6.Readandunderline.Readthedialogueandunderlinetheinterviewquestionsandanswersaboutaskingandansweringtheinformationofone’spersonality,workingexperience,skillsandpurpose.Canyoutellmesomethingaboutyourself?Haveyoudoneanypart-timejob?5.Readthekeysentencesaftertheteacher.Makesurethatstudentscansaythemoutfluentlyandtheirpronunciationofthewordsiscorrect.6.Practicethesentenceswiththeinformationfromstudents’own.7.Activity7.Practicethedialogueinpairs.UseActivity6asanexample.<設(shè)計意圖:從詞到句,從句到對話,每一步驟都要確保學生能扎實掌握。從領(lǐng)讀到齊讀到互相讀再到個別讀,教師要確認學生能正確掌握發(fā)音和語音語調(diào)。>8.Asksomepairstodemonstratetheirperformance.<設(shè)計意圖:展示對話,鍛煉了當事者的膽量。>StepThree:SummaryandProduction<14m>1.Makeashortsummaryofwhatwe’velearnedtoday.<1>keyvocabulary：salesperson;secretary;part-time;applicant;creative;strongpoints;speakfluentEnglish;havegoodcommunicationskills;<2>expressionaboutaskingandansweringtheinformationofone’sworkingexperience,skillsandpurpose.Canyoutellmesomethingaboutyourself?Haveyoudoneanypart-timejob?Whatareyourstrongpoints?2.Thinkofwordsofjobsandone’stalents.〔設(shè)計意圖:對本課時所學集體做個小結(jié),讓學生明確單元教學目標,方便學生補充筆記。3.Thinkofmorewaystoaskaboutone’sinformationofworkingexperience,skillsandpurpose.〔設(shè)計意圖:對程度較好的同學,幫助他們接觸、了解、歸納和掌握更多的招聘用語,對于開闊眼界有所益處。這些用語不做四會要求。StepFour:Homework<1m>1.Copyandmemorizethenewwordsandexpressions.2.Practicedialoguewithyourclassmatesafterclass.3.Makeasimilardialogue,talkingaboutpersonalinformation.五、板書設(shè)計Askforinformation:Canyoutellmesomethingaboutyourself?Haveyoudoneanypart-timejob?Whatareyourstrongpoints?Whydoyouwanttoworkforourcompany?Provideinformation:Iamastudentat…Iwillgraduate…Iam<creativeandhard-working…>Ihaveworkedasapart-time…inacompanyfor…Ican<speakfluentEnglish>.AndIhave<verygoodcommunicationskills>.Ithinkitisa/an<exciting>placetowork.Unit3:Haveyoueverdoneapart-timejob？<2>一、教材分析1．教學內(nèi)容本課時系教材《英語2》〔基礎(chǔ)模塊高教版第三單元的第二課時,包括Readingandwriting部分,具體內(nèi)容為：讀懂簡單的招聘廣告,并能找出關(guān)鍵信息點；根據(jù)關(guān)鍵信息點,完成招聘廣告。這些內(nèi)容將第一單元以及本單元第一課時的教學內(nèi)容融合在了具體的任務(wù)中,同時為本單元任務(wù)"設(shè)計招聘廣告"做好鋪墊,起的是承上啟下的作用。2．教學重點、難點⑴教學重點讀懂簡單的招聘廣告,并能找出關(guān)鍵信息點。⑵教學難點根據(jù)關(guān)鍵信息點,填入恰當?shù)脑~匯完成招聘廣告。教學目標1.知識目標⑴學生能掌握描述職業(yè)名稱、個人職業(yè)能力及經(jīng)歷等詞匯及短語,如kindergartenteacher,marketingassistant,havegoodcomputerskills,havegoodcommunicationskills,beabletoworkunderpressure,workas…,two-yearworkingexperience;⑵學生能掌握簡單招聘廣告中的典型句型,如：Wearelookingfor…Ifyouareinterested,…Pleasecall…at…Pleasevisit…formoreinformation.Pleasesendyourresumetous.⑶接觸現(xiàn)在完成時態(tài)的句子并進行初步講解;IhavepassedtheTOEFLtest.IhavewrittenmanyEnglishstories.2.能力目標⑴學生能讀懂簡單的招聘廣告,并能找出關(guān)鍵信息點。學生能根據(jù)關(guān)鍵信息點,填入恰當?shù)脑~匯完成招聘廣告。3.情感目標幫助學生發(fā)現(xiàn)自我能力和價值,幫助學生樹立信心,發(fā)展能力,為今后求職打下堅實基礎(chǔ)。三、教學步驟StepOne：Lead-in<10m>Vocabularymemory:theteachershowsagroupofpicturesabouttalents,skillsandabilitiesonpptandasksthestudentstodescribeeachpicture.〔設(shè)計意圖:復習詞匯,鍛煉學生的短時記憶能力,看圖說話能力。2.Activity9.Matchthetalents,skillsandabilitieswiththetwojobs:kindergartenteacherandmarketingassistant.Andthenlistatleasttwoqualitiesrequiredbyeachjob.〔設(shè)計意圖:將個人職業(yè)特長和優(yōu)勢與具體職業(yè)掛鉤,為其后的課堂活動打下伏筆。教師要向?qū)W生解釋特長與職業(yè)需求的特長的區(qū)別。前者更廣義,后者要與具體職業(yè)掛鉤,所以需要更有針對性。3.Brainstorm:Listtheskillsandabilitiesthetwojobsrequiredinordertodothejobsbetter.〔設(shè)計意圖:鼓勵學生列出更多做個優(yōu)秀的職場人所需要的職業(yè)素養(yǎng)和特長,為其后的課堂活動進一步夯實基礎(chǔ),并向?qū)W生傳達人文信息：要做到脫穎而出,需要更多的努力。StepTwo：Readingandwriting<20min>1.Activity10.Readthefollowingads,andtickthecommonqualificationsforthetwojobs.Teacherasksstudentstounderlinethekeywordsofthequalificationinthejobadsandtellwhatkindoftalentseachitembelongsto.〔設(shè)計意圖:訓練閱讀技巧之一：抓住關(guān)鍵詞,獲取關(guān)鍵信息。Activity11.Readtheadvertisementsagainandcompletethechart.Teacherasksstudentstofindthekeyinformationinthejobads,includingthetitleoforganization,thepositionandthewebsiteaddress.Checktheanswerswiththestudents,explainingthedifficulties,especiallythemeaningofthewords:organization,positionandwebsiteaddress.Teachercangiveanexampletodemonstrateit.Forexample:Name:WeiZhe<衛(wèi)哲>Organization:Alibaba<阿里巴巴>Position:CEOWebsiteaddress:〔設(shè)計意圖:引導學生繼續(xù)尋找和提取招聘廣告關(guān)鍵信息點,也利于學生知曉尋找招聘廣告所提供的基本信息。Activity12.Discusswhoarethefittestforthetwojobs.Teacherasksstudentstoreadthedescriptionofeachpersonandunderlinethekeywords,whichshowstheskillsandtalents.Andfindthefitpersonforthejob.Teacherasksstudentstounderlinethesentenceswithpresentperfecttenseandtrytounderstandtheuseofthetense.IhavepassedtheTOEFLtest.IhavewrittenmanyEnglishstories.〔設(shè)計意圖:進一步語言輸入,接觸并初步分析現(xiàn)在完成時的句子涵義。4．Furtherreading.Findandunderlinethekeysentencesinthejobads.Wearelookingfor…Ifyouareinterested,pleasesendyourresumetous./call…at….Wewill…youassoonaspossible.Youshould…〔設(shè)計意圖:在找到招聘廣告關(guān)鍵信息點的基礎(chǔ)上,引導學生了解、熟悉并掌握招聘廣告的規(guī)范句型。5.Activity13.Youarenowdesigningtwojobadvertisements.Finishtheadswiththegiveninformation.Teacherhelpsstudentstofillintheblanksinjobadswiththeinformationinthechart.〔設(shè)計意圖:課堂活動的重點階段。幫助學生適應(yīng)從A→B→A的思維,即從招聘廣告中找到相應(yīng)關(guān)鍵信息點,再把關(guān)鍵信息點還原到廣告中去。6.Anadditionalactivity.Fillintheblankswiththemissinginformation.DesignajobadvertisementforUCcafé.Forexample：AcafecafécalledUCcaféislookingforsomesixstudentsaged16to18aspart-timewaiters/waitresses.Thewaiters/waitressesshouldhavegoodcommunicationskills.Thetelephonenumberofthecaféis1395718321.設(shè)計意圖:課堂活動的重點階段。從具體招聘廣告中找到相應(yīng)關(guān)鍵信息點,再把關(guān)鍵信息點還原到廣告中去,模仿教材中出現(xiàn)的廣告,設(shè)計廣告。StepThree：Unittask:Prepareforajobfair<14m>1.Youandyourclassmatesaretoholdajobfair.Nowworkingroupandpreparethejobfair.Designajobadvertisementwiththekeysentencesinthejobads.1>.Brainstormthepositions,suchasanEnglishteacher,asalesperson,andsoon.Thenwritedownthemostpopularpositioninyourgroup.2>.Decideatleast3qualificationsqualificationsofapplicationfortheposition.3>.Designajobadvertisementforthisposition.4>.Prepareatleast5interviewquestions.〔設(shè)計意圖:課堂活動的難點階段。幫助學生結(jié)合廣告關(guān)鍵信息點和典型句型,設(shè)計出招聘廣告。StepFour：Homework<1m>Copythenewwordsandexpressions.Supposeyouaretoholdajobfair.Designajobadvertisementforyourcompany.Makeitimaginativeaspossible.Collectasmanyjobwordsaspossible.Unit4:I’vetriedallthemeansoftransportation<1>一、教材分析1．教學內(nèi)容本課時系教材《英語2》〔基礎(chǔ)模塊高教版第四單元的第一課時,包括Lead-in&Listeningandspeaking兩部分,本單元的話題——"交通"是與學生實際生活密不可分的,具體內(nèi)容為：有關(guān)常見的交通工具、出行方式的英文表達；用簡單的句式和詞匯描述交通方式；聽懂有關(guān)交通和出行的對話；談?wù)撃车氐慕煌顩r并發(fā)表簡單評論。這些內(nèi)容為整個單元的學習活動做語言和知識的準備,也為學生學以致用的語言表達活動提供了語言鋪墊。2．教學重點、難點⑴教學重點學生能聽懂有關(guān)交通和出行的簡單對話,并在仿真的情景中運用相關(guān)的詞匯和句式對交通工具和出行方式進行簡單描述和評論。⑵教學難點學生通過與他人合作學習來共同解決問題。教學目標1.知識目標⑴學生能理解并運用有關(guān)交通工具的詞匯,如：subway,train,bus,taxi,plane,car,lightrail,ferry等。⑵學生能理解并運用描述交通工具、出行方式的詞匯與句式,如：cheap,comfortable,dangerous,expensive,safe,fast,slow等。What’sthetransportationlikein…?Thetransportationthereis….Didyoutake…?Yes,…wascomfortable.Howdidyougothere?Iwentthereby….學生能聽懂有關(guān)交通工具、出行方式的對話。2.能力目標⑴學生能運用有關(guān)詞匯與句式對交通方式進行簡單描述。學生能運用所學語言談?wù)撃车氐慕煌顩r并發(fā)表簡單評論。3.情感目標學生通過與他人合作學習來共同解決問題。三、教學步驟StepOneLead-in<7min>1.Brainstorm<1minTheteacherasks,"Whatwouldyouconsiderwhenyoulookforapart-timejob?"<ability,salary,opportunity,worktime,workplace,trafficormeansoftransportation,boss,distance…>apart-timejobapart-timejob〔設(shè)計意圖:通過游戲,利用頭腦風暴的形式引起學生發(fā)散思維,抓住學生注意力,活躍氣氛,在復習第三單元的基礎(chǔ)上引出本單元話題,由舊知引出新知。2.Match<1min>Theteacherasks,"Whichmeansoftransportationdoyoutakewhenyougotowork/gotoschool?"Showsomepicturesofmeansoftransportation.Matchthepictureswiththewords.Thenreadthewordsaftertheteacher.1.subway2.train3.bus4.taxi5.bicycle6.motorbike7.plane8.car9.Ferry10.lightrail〔設(shè)計意圖:此步驟加入圖片與交通工具match的設(shè)計,首先使學生對交通工具有直觀的認識,多兩個詞匯供選擇,使最后一張圖片時,學生也仍要做出選擇。帶讀解決不熟悉單詞,利于學習用英語表述各種交通工具的名稱,為下面的討論作詞匯鋪墊。3.Activity1.Discussion<2min>"Whatkindoftransportationhaveyoutaken?Workinpairsanddiscussthemeansoftransportationyouhaveused."Example:A:Haveyouevertakenthesubway?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.〔設(shè)計意圖:把單詞引入句型中,進一步鞏固交通工具的詞匯,也為后面語法的學習做鋪墊。討論中句子的使用為語言的實際運用打好基礎(chǔ)。4.Activity2.Description<3min>Whichmeansoftransportationwillyouchoosewhenyou…?Andwhywillyouchooseit?Whatdoyouthinkthesubway/…islike?Encouragethestudentstodescribethemeansoftransportation.Encouragethestudentstomakeuseoftheadj,suchascheap,comfortable,dangerous,expensive,safefast,slow….Givethestudentsanexample.Getthemtomakesentences.Example:ThelightrailinShanghaiiscomfortable.〔設(shè)計意圖:在此步任務(wù)中,學生會根據(jù)地點選擇交通工具,去紐約要坐飛機,去XX要坐渡輪,去上海要乘火車或大巴,去上學可以乘公交、小汽車、自行車……,進一步鞏固交通工具,并說明理由,鼓勵學生用形容詞和相應(yīng)的句式描述交通方式,在討論時自然引出常用句型,并加以操練,目的性明確,為聽力的理解和掌握作鋪墊,幫助學生掌握重點句型,又化解聽力中的難點。StepTwo：Listening<10min>1.Activity3.Listenandtickwhatyouhear.Listentothetapeandanswerthequestion,"Whatmeansoftransportationmentionedinthedialogue?"1>ferry2>taxi3>train4>bus5>subway6>plane7>lightrail8>boat〔設(shè)計意圖:通過聽對話,該步驟有助于訓練學生能根據(jù)表格提供的信息有針對性地獲取聽力主要信息。2.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.1>HowdidSaragotoShanghai?2>WhatplacedidshevisitinShanghai?〔設(shè)計意圖:從個人活動過度到全班活動,問答活動有助于學生掌握該關(guān)鍵句型的用法,在訓練聽力能力外,還會訓練學生利用聽力材料中的信息組織語言回答相關(guān)問題的能力。3.Activity5.Listenagainandfillintheform..Listentothetapeagainandcatchthekeywords.PublicTransportationinShanghaiSara’sOpinionSubwayLightrailTaxi〔設(shè)計意圖:進一步完成表格任務(wù),檢測學生對聽力細節(jié)材料的理解和把握,有目的地獲取信息的能力。再一次回顧描述交通工具,加深印象,為進一步理解對話,完成說的活動作鋪墊。StepThree：Speaking<20min>1.Readandunderline.<4min>StudentsreadthedialogueinActivity6individually,andthentheyunderlineimportantsentencesaboutmeansoftransportation.Teacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.Teacherwritesdowntheusefulsentencesontheblackboard:〔設(shè)計意圖:學生通過閱讀,獨立找出Activity6中關(guān)于有關(guān)交通方式的關(guān)鍵句型,培養(yǎng)學生歸納、總結(jié)學習重點的能力,進一步加深對交通工具名稱及相關(guān)句型的印象,為下面的活動做必要的語言儲備。2.Roleplay<16min>Workinpairs.Thestudentscanmaketheconversationoftheirown.Thestudentspracticethedialoguethemselves.Thentheteacher