中班語言觀察我的手教案反思?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

關于中班語文教學的思索

中級語言觀看我的手部反思主要包括活動，活動，活動，活動，反思等，可以使用語言××有手或××無手來表達有關手的學問，并實行行動，了解手的基本部分（手指，指甲，手掌，手背），初步了解可以用手完成的操作，適合幼兒園老師參與中班語言活動班，過來看看我的手教方案。

活動目標

1.您可以使用語言××有手或××無手來表達有關手的學問并進行操作。

2，了解手的基本部位（手指，指甲，手掌，手背），初步了解手可以做什么。

3，初步了解自己已經長大，可以在事情發生時直面。

4.情愿清楚，清楚地溝通和表達您的想法。

5.鼓舞幼兒做出大膽的猜想，演講和動作。

活動預備

1，總共五張蝴蝶，鳥類，兔子，猴子，[爸爸，媽媽，孩子]的照片

2，物理物體的球，積木，娃娃，筷子，牙刷，毛巾共6個

3、32小紙片

活動程序

首先，找到有關心的人

1.老師伸出手，問孩子那是什么。

請孩子拿起自己的手。

2，老師為蝴蝶，鳥類，兔子，猴子，[爸爸，媽媽，孩子]展現了一幅小圖片，請在圖片中查找沒有雙手的孩子。

引導孩子說他們使用××有手或××無手的句型。

[請讓孩子跟著老師說××有手或××沒有手來講這些照片（取決于孩子的把握程度）]

二，觀看手

1.學習五個手指的名稱拇指，食指，中指，無名指和小指。

2.要求孩子看手指的頂部（指甲）

3.請讓孩子看手指（手掌）下的東西。

孩子們的手掌幾大。

4，將手柄反向看一下是什么（手背）

5，小嬉戲請根據老師的指示拿小紙片，把紙放在手掌上，把紙放在手背上，用手指握住小紙片

三，談談小手的使用

1.拿出球，積木，玩偶，筷子，牙刷，毛巾，鞋子等。

請幼兒考慮他們可以用這些東西做什么。

在嘗試過程中，請說我的小手怎么辦？#039其他孩子可以跟著

（示例孩子拿起球說我用一只小手射擊球。

孩子舉手并鼓掌說。

他拿牙刷說我用小手刷牙。

第四，請孩子們回家，看看父親，母親，祖父，奶奶正在做什么。

活動反思

觀看我的手最重要的是讓孩子知道這只手。

我的第一個目標是使用語言××有手或××沒有手來表達有關手的學問。

該目標基本實現，其次個目標是了解手的基本部分，了解可以手工完成的部分，由于各種緣由，該部分并不抱負。

第一步是介紹手的主題。

我將伸出自己的手，請孩子們看一下，然后請他們把它取出。

可以，孩子的留意力吸引了我。

然后請年幼的孩子找出圖片中的內容。

誰有手，誰沒有手，那么這里有一個問題。

最好將觀看針連接到前面并更好地連接。

否則，將會有一點聯系。

站起來。

孩子們可以在這里回答問題，這有點牽扯到圖片本身的問題，但是幸運的是，最終的擴展有些問題。

我原來想問是否有手。

這時候孩子有點吵。

答案不是很令人滿足。

其次步是觀看手。

這個孩子好像對這方面有很好的理解。

他可以快速做出反應，知道手的基本部分是什么。

不用我的指導就可以很快地說出來。

在最終一場競賽中。

有些人不見了，味道不是很好，而且由于孩子們已經很熟識它了，所以它變得更沒有意義了。

我也覺得有點簡潔。

第三步是談論小手的使用。

最初，有預備物理對象的預備。

但是，由于他們不完整并且有時間關系，他們會直接問幼兒。