荷葉圓圓教學心得體會（共6篇）篇：《荷葉圓圓》聽課體會

《荷葉圓圓》——聽課體會

胡緣鑫

《荷葉圓圓》是一年級下冊語文第四單元的一篇課文，整個單元圍繞“夏天”二字。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現了荷葉的美，從而突出夏天的特點，使學生熱愛夏天這個季節。總體上來說杜老師基本功扎實，語言豐富，充滿激情。課堂上，杜老師借助課件、圖片、生字卡多種手段，激發了孩子們主動識字的意識；

時，老師踏踏實實地把基礎知識，滲透到熱熱鬧鬧的活動中，動作的展現，老師的范讀，都為有感情的朗讀課文做好了情感的鋪墊。聽了杜老師的課后，我感悟到：

1.語文教學要以讀為主，重視讀的實踐過程。閱讀教學重視朗讀這是課標所明確的要求，形式多樣的朗讀方式，學生讀后積極運用鼓勵性的評價，讓學生逐步由讀通到讀好，再由讀好到讀出有感情，這樣的朗讀實踐過程有助于落實朗讀訓練，使學生在讀中積累，讀中感悟，從而培養學生的語感，受到美的熏陶。2.語文教學要重視字詞句篇的訓練，低年級字詞教學是一個重點，也是難點。對此在閱讀教學中要高度重視字詞的教學，要根據學生不同的學習個性，運用多種教學方式方法，在整體反復感悟中體會生字音形義的結合，以加強學生對字詞的理解和記憶，更要注意保持和調動學生學習漢字的積極性和主動性，尊重學生的意愿，讓學生做學習的主人。3.語文教學要注意學法的指導，“授之以魚”不如“授之以漁”，一法為主，多法配合，課課有法，每課得法，日積月累，教學就一定會使學生學會學習，為人生未來的良好發展奠定基石。4.語文教學要緊密結合學生生活實際，即使是一年級的學生，也已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規范的語言。為了使他們正確理解和運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們學習、積累、感悟語言。5.課堂教學要注意時間的分配，教師在進行教學設計的時候就得充分考慮這一因素，得強化時空觀，合理把握時間長短，教學環節適宜分配，教學節奏松弛有度，教學速度把握適宜，做到該快要快，該透要透。這些個人感悟僅是我個人的觀點，如有欠缺或不妥的地方，請各位老師指正。第2篇：《荷葉圓圓》聽課心得

《荷葉圓圓》聽課心得

新教師共同體活動已經持續了快一年，對于其他成員們的課堂，我可以說是已經非常熟悉了。然而由于種種原因，我一直錯過金老師的課堂。這次終于能一覽其風采啦！金老師此次開課的課文是《荷葉圓圓》。《荷葉圓圓》是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。這篇文章語句優美，輕快活潑，字里行間讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。聽了這堂課后，我有以下幾點想法。一、金老師的課堂給人的總體感覺十分親切，很大一部分原因是因為金老師本人的個人魅力。無論是說話的語氣，還是臉上的神態，都讓人如沐春風。小朋友們也很給力，積極地與金老師進行互動，所以課堂氛圍輕松生動。老師投入，學生投入，聽課旁觀的我們也投入。二、《荷葉圓圓》作為一篇精讀課文，金老師在課時內容的安排上也巧具匠心。整體感知后，先引導性地和小朋友們一起學習第2自然段，在小朋友們掌握方法后，在半教半放地讓他們自我學習第3自然段。這樣，小朋友們不僅把握了學習的方法，還在實踐中得到了鍛煉，培養了自我學習的能力，讓他們學會自己動腦，自己學習。金老師教學生字的方法很豐富多樣。有借助拼音拼讀，學生做動作記憶，組詞記憶法，比較記憶法等。多元的學習方法很好地啟迪了學生的思維，加深了他們的印象，有利于他們更好地把握生字的讀音與字義。尤其是在學習“躺”、“眨”、“立”等動詞時，學生們一邊朗讀，一邊做動作，既更好地理解了生字的意思，又活躍了課堂氛圍，能看出來小朋友們都很喜歡這樣的學習方式。四、朗讀貫穿始終。《荷葉圓圓》是一篇培養學生朗讀及想象能力的散文詩。散文詩只有通過不斷地朗讀才能想象詩作想要描繪的畫面。金老師在教學中，始終以朗讀學習為主，形式也十分豐富多彩，個人讀、齊讀、男女讀、配動作讀。小朋友們的朗讀也帶有很豐富的感情色彩，帶有一年級孩子特有的軟糯嗓音，配上這首詩靈動的語言，娓娓動聽。同時，金老師的朗讀教學很有層次性，抓住了每次理解遞進時的情感體驗，讓小朋友們一次次地讀出更多的感情，讀出更好的效果。也正是因為貫穿始終的朗讀教學，小朋友們才能在課我的最后背誦出詩的前三段。課間大家的課堂注意力都很集中，這也離不開金老師引人入勝的教學語言與生動活潑的教姿教態。建設中心小學

謝星婷

第3篇：《荷葉圓圓》教學反思

《荷葉圓圓》教學反思

在《荷葉圓圓》這一課的教學中，看著學生童趣盎然的表演，聽著學生瑯瑯的讀書聲，我感受到了學生發自內心的快樂。反思這一課的教學，我認為課程改革的新理念在這節課中得到了體現。具體表現如下：

一、激發情感，調動學生學習主動性

在這堂課中，我以自己飽滿的教學激情有效地激發學生的情感，調動起學生學習的主動性，學生在整堂課中始終保持積極參與的熱情。因此有了學生爭先恐后自主學習的體現。二、合作讀演，共享閱讀的快樂

在課堂上，我轉變角色成為學生的學習伙伴，與學生合作讀書、表演，實現了師生零距離。我還抓住各種機會培養學生互相交往的意識和能力，發展合作精神，如引導學生邀請伙伴一起讀書，創設導演導戲的情境，開展“最佳合作小組獎”評比活動等。三、開放拓展，讓快樂走出課本，飛身課外

本課節改變傳統的語文課只憑教材進行教與學的現象，在教學中創造性地使用教材，對教材進行自我調節，變封閉為開放，讓學生的閱讀快樂從課本延伸到想象的空間，從課堂飛到課外，多形式多渠道地發展了學生的語文能力。不足之處：這節課中我感到小組合作學習訓練尚欠到位，小組的作用沒有充分發揮出來，今后要加強這方面的培養訓練。第4篇：荷葉圓圓教學設計《荷葉圓圓》教學設計

一、謎語導入。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？2、學生猜出謎底：荷葉。教師隨機出示課題請學生讀一讀。3、補充課題：荷葉（）（）的荷葉（）（）的夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了，同學們快去文中看看吧。配樂范讀課文。（提要求：

1、聽泛讀檢查自己讀書情況2、認真聽：眼睛看、耳朵聽）

二、探究方法、自主識字

多美的荷葉，多美的課文，你想讀嗎？在讀之前老師有兩個要求。自讀要求：

（1）借助拼音，拼拼讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字的讀音。（2）課文一共有幾個自然段？請你標上小節號。檢查學生自然段標記情況、并出示大屏幕展示

瞧！生字來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？指名帶讀。５、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認識好多好多的字啊！６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？指名匯報說說。９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。１０、相信大家已經記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。（開火車）

三、細讀課文，理解感悟

１、讀文思考：

師：這些字詞娃娃真調皮，躲在課文里，你還認識他們嗎？請你自己讀讀課文。并幫助荷葉姑娘找找好朋友，找到了請用“----------”標出。過渡：那你找到荷葉的好朋友了嗎？是誰呢？（板書小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2、句式訓練：（1）、荷葉的朋友有、和。（2）、和是荷葉的朋友。（3）、荷葉的朋友有，有，有，還有。3、學習討論：這些小伙伴都把圓圓的荷葉當作什么？板書

水珠搖籃躺

蜻蜓停機坪立

青蛙歌臺蹲

小魚涼傘游

根據板書說話練習：老師說，學生接。（說話，鞏固識字）（1）為什么小水珠把荷葉比作搖籃

（小水珠躺在荷葉上感覺怎么樣？你們就是可愛的小水珠，想象一下，躺在夏日池塘的荷葉上能看到什么？出示圖片理解搖籃。（小水珠就像嬰兒一樣。。）

引導學生理解：水珠把荷葉當做搖籃的原因。你們喜歡這搖籃嗎？讓我們再一次跟小水珠一起去感受這美妙的搖籃，我們一起再來這一段讀一讀

朗讀指導：

讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“眨”著亮晶晶的眼睛進行朗讀。自讀指生讀齊讀（師生合作）

4、共同學習理解

（1）蜻蜓

小蜻蜓可以在荷葉做成的停機坪上干些什么呢？（蜻蜓在荷葉上休息，很舒服。）理解“透明”（舉例說明：什么是透明的）

理解：停機坪結合圖片指導朗讀展翅

指生讀齊讀表演讀評價鼓勵

（2）青蛙

老師想知道什么是“歌臺”？誰能告訴我？（唱歌的舞臺）

師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌臺上唱歌，有什么感想嗎（高興、驕傲）好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。指導朗讀

（3）小魚

小魚兒在涼傘下干些什么呢？理解：笑嘻嘻

理解：涼傘

指導朗讀游來游去表演指生讀合作讀

5、過渡：

四人分角色讀

全班看板書齊讀，2——5自然段。（試著背誦）

四、擴展延伸，品味感悟

荷葉有這么多小伙伴贊美她，真是好呀！其實古代也有許多的詩人寫詩贊美荷葉，下面請看圖片，欣賞《江南曲》、《小池》。指生讀、共同欣賞圖片、指生背誦、全班齊讀、全班齊誦出示蜻蜓立荷葉圖，讓學生看圖猜古詩。指生說、全班齊讀

五、作業

有這么多小伙伴、詩人來贊美荷葉，你想嗎？課下的時候，充分發揮你的想象力，還會有哪些小伙伴把荷葉當做好朋友呢？仿照課文寫一段話。下面我們就來欣賞一位一年級小朋友是如何寫的：

荷葉圓圓

一年級⑴班劉睿欣

小鳥說荷葉是我的杯子，每當下完雨，荷葉上有許多雨水，我口渴了就在荷葉上盡情暢飲。小蜻蜓說荷葉是我的休息廳，每當我飛累了，就停在上面休息休息。小青蛙說荷葉是我的大雨傘，每當下雨了，我就在雨傘下面避雨，等雨停了，我就跳上荷葉唱歌。小朋友說荷葉是我的珍珠盤，沒事就到池塘邊數荷葉上的珍珠。第5篇：荷葉圓圓教學設計

荷葉圓圓

一、導入：

孩子們見過荷花嗎？荷葉呢？什么樣子？指生回答欣賞荷花荷葉圖誰來讀一讀這句話。荷葉圓圓的，綠綠的。過渡：這圓圓的、綠綠的荷葉不僅小朋友們喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢，今天我們要來學習一篇新的課文——《荷葉圓圓》。問：有什么好辦法記住“荷”字？出示荷的字卡

下面我們一起來認真聽一聽、看一看還有哪些小伙伴也喜歡這美麗的荷葉？二、整體感知

課件：你聽到了誰？指名說，隨機在黑板上貼上圖片。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚

你們真能干，全找對了。讓我們一起跟它們打個招呼吧。噓——聽！這些可愛的小伙伴也跟你們說話了。（他們說呀，聽說你們的拼音學得很棒！問你們能不能借助拼音把課文讀準讀通順呢？你們真是一群自信的好孩子。那就開始認真地朗讀課文吧）

三、自讀識字

學生自由朗讀課文。提出要求：一邊讀一遍圈出不認識的字借助拼音多讀幾遍。1、大家把課文讀準讀通順沒有呢？小伙伴們在課文中選了一些詞語寶寶想考考你們。誰能大聲準確地讀？小老師領讀。指名讀。齊讀大家根據這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、搖頭、停下）

2、小朋友們響亮的聲音把生字寶寶都吸引過來了。快讀一讀吧。我請個小老師來帶著大家讀一讀。指名領讀。組詞領讀。交流識字方法。排火車讀。3、摘荷葉游戲

小朋友們真了不起！我們已經跟大部分的生字寶寶交上了朋友，老師相信你們肯定能夠把課文也讀準讀通順了。讀得更流利。四、我會讀。（出示課件）

1、怎么叫我會讀？讀懂讀正確流利有感情。請同學們認真讀一讀課文，并完成：想一想：這些小伙伴分別把荷葉當作什么。2、學生自由朗讀課文

了解課文內容，教師板書

14荷葉圓圓

小水珠（圖）搖籃躺

小蜻蜓（圖）停機坪立荷葉(圖)小青蛙（圖）歌臺蹲

小魚兒（圖）涼傘游

老師讀前一句，小朋友讀后一句。真了不起！小水珠躺在荷葉上很舒服，小蜻蜓立在荷葉上很美麗，小青蛙蹲在荷葉上很快樂，小魚兒也在荷葉下游來游去可自在了，這一池荷塘好美呀，那么，我們一起把課文美美地讀讀吧！練習讀，看誰讀得好。3、分角色讀，指導朗讀。指名分段讀。增加難度激勵齊讀。五、拓展延伸

同學們聲情并茂的朗讀把老師帶到了一個美麗有趣的童話世界！聰明的你們想一想，除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有那些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？說話練習：荷葉是的。第6篇：《荷葉圓圓》教學設計

《荷葉圓圓》教學設計

教學目標：

1.能用自己喜歡的方法，自主認識本課12個生字，激發識字興趣。2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。3.感受體驗生活的童真、童趣，激發對大自然的喜愛。教學重點：識字、有感情的朗讀課文。教學難點：初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。教學準備：課件、頭飾。教學課時：第一課時

教學過程：

一、激趣導入，創設情境

1.猜謎語導入。2.教師出示荷葉圖片，然后提問。3.（板書課題）第14課《荷葉圓圓》

二、整體感知，自主識字1.初讀課文，整體感知。2.自主合作，識記生宇。三、角色朗讀，體會自然美

教師展示自己做的大荷葉，鋪在地上。在學生驚嘆的時候，老師走上荷葉