教師資格證必背范文2023(共3篇)老師資格證必背范文2023第1篇

以理論學習、實踐學習和體驗運用為主要內容，基于“理解——體驗——觀摩——行動——轉變”的循環學習過程。注意縱向的理論引領，還包含行為跟進的全過程反思，促進行為的轉變，以此獲得學問和閱歷的重構。

1、集中培訓、自學相結合，共162課時；

3、主要考核內容：個人成長報告、心理健康教育論文、心理健康教育活動方案及實施、心理健康教育理論。

4、培訓方案的實施由南京市教育局學校心理健康教育老師資格認證小組進行監督。

老師資格證必背范文2023第2篇

老師職業道德規范要求老師：愛國守法、愛崗敬業、關愛同學、教書育人、為人師表、終身學習。

材料中××老師的做法體現（違反）了以下方面的要求，是正確的（錯誤的）

（1）愛國守法。老師應當自覺遵守教育法律法規，依法履行老師職責權利。

材料中××老師的……做法違反（侵害）了同學的（受教育權/人格尊嚴權//人身自由權/身心健康權/隱私權/名譽權）是法律所不允許的。【一般違反時候寫】

（2）愛崗敬業。老師在教育教學中應當【對工作高度負責，仔細備課上課，仔細批改作業，仔細輔導同學，不得敷衍塞責，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻】（依據材料體現刪減）。

材料中××老師的……做法體現（違反）了此項要求。

（3）關愛同學。老師在教育教學中應當【關懷愛惜全體同學，敬重同學人格，公平公正對待同學。不諷刺、挖苦、卑視同學，不體罰或變相體罰同學】（依據材料刪減）。

材料中××老師的……做法體現（違反）了此項要求。

（4）教書育人。老師在教育教學中應當【遵循教育規律，實施素養教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進同學全面進展。不以分數作為評價同學的唯一標準】（依據材料刪減）。

材料中××老師的……做法體現（違反）了此項要求。

（5）為人師表。老師在教育教學中應當【嚴于律己，以身作則。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利】。（依據材料刪減）。

材料中××老師的……做法體現（違反）了此項要求。

（6）終身學習。老師在教育教學中應當【樹立終身學習理念，拓寬學問視野，更新學問結構。潛心鉆研業務，勇于探究創新，不斷提高專業素養和教育教學水平】。（依據材料刪減）。

材料中××老師的……做法體現（違反）了此項要求。

在師德報告會上，石老師這樣回顧自己的教育工作：

一個同學生病了，把剛吃下去的午飯吐了一地，盡管味道刺鼻，但我問自己：假如他是我的孩子，我會嫌棄嗎?于是，我拿起工具，彎下腰去整理潔凈。

一個同學的數學作業改了好幾遍，還是做不對，盡管我很心煩，但我告知自己：假如我是這個同學，我也會很焦急。于是，我一遍遍地給他講解，直到他學會。

一個同學很淘氣，上課不仔細聽講，不按要求完成作業，盡管我很生氣，但我告知自己：他還是個孩子，我要關心他。于是我向家長了解狀況，制定幫教方案，號召其他同學也來關心他。

一個同學喜愛偷拿別人的東西，盡管我不喜愛他的行為，但我要分析他這樣做的緣由。于是，我一次次地觀看他，找他談心，跟他講道理，直到他改正。

請從老師職業道德的角度，評析石老師的教育行為。

【參考答案】

石老師的行為充分踐行了老師職業道德規范，詳細體現在以下幾個方面：

（1）“愛崗敬業”。注意責任意識，面對同學消失的種種問題，能夠盡職盡責地處理，不怕臟、不嫌煩，樂觀與家長溝通，修改并優化教學方案，在教育實踐中履行著自己作為一名老師應盡的職責。

（2）“關愛同學”。石老師將全身心的愛投人到工作中，以師愛作為工作的核心動力，整理同學嘔吐的臟物，不厭其煩地修改同學作業，急躁關心同學改正不良習慣等，都是出于對同學的關愛。他用自身的實際行動詮釋了師德的靈魂——“關愛同學”。

（3）“教書育人”。石老師遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教。通過細致的觀看和急躁的教育，培育同學的良好品德，進而促進同學全面進展。

（4）“為人師表”。石老師堅守高尚情操，以身作則，在教育教學過程中領先垂范，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響同學。

（5）“終身學習”。石老師堅持樹立終身學習理念，拓寬學問視野，更新學問結構，潛心鉆研業務，勇于探究創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

老師資格證必背范文2023第3篇

就學校心理健康教育的理論與實務，對鼓樓區各級各類學校班主任、任課老師進行系統培訓，使之在作為學校心理健康教育老師的個人素養、理論修養、教育力量和討論等方面，達到南京市學校心理健康教育老師資格認證條件，初步勝任進行學校心理健康教育活動的工作，以保證學校心理健康教育活動規范、有效的進行，推動學校心理健康教育的深化進展。

1、具有良好的心理健康水平，擅長處理自我成長中的問題；

2、具備從事學校心理健康教育相應的基本觀念和理論修養；

3、把握學校心理健康教育的基本模式和方法，具備設計、組織和實施班級心理健康教育活動的力量；

4、