第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固第14課溝通中外文明的“絲綢之路”【教學(xué)目標】①了解張騫兩次出使西域的基本史實②知道絲綢之路的開通，正確認識絲綢之路在東西方經(jīng)濟、文化交流中的作用③學(xué)習(xí)張騫持之以恒，敢于冒險的精神，認識到國家統(tǒng)一與中外交流的重要意義。【教學(xué)重難點】重點:張騫通西域、絲綢之路難點:認識絲綢之路在中西方交流史上的重要地位。【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課今天，我們要踏上一條路，它綿延千里，山水迢迢，蒼涼而又壯美；它歷史悠久，征途漫漫，繁華又歸沉寂；棄筆從戎，出使西域的班超走的是它；不辭辛苦，天竺取經(jīng)的玄奘走的是它；它是這個世界上最長的，獨一無二的道路，它就是...答案提示：絲綢之路下面讓我們走進本課，一起來了解絲綢之路的歷史。環(huán)節(jié)二：整體感知問題探究：本課共分為幾個子目錄，它們之間有什么聯(lián)系？答案提示：三個子目錄，因果關(guān)系。張騫通西域后，一方面形成了后來的絲綢之路，理工一方面擴大了西漢王朝的版圖，加強對西域的管理。環(huán)節(jié)三：新課教學(xué)（一）目標導(dǎo)學(xué)一：張騫通西域1、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，描述西域的地理位置。答案提示：陽關(guān)、玉門關(guān)；新疆自主學(xué)習(xí)：根據(jù)材料并結(jié)合課本P67思考，匈奴與西漢、西域各國的關(guān)系如何，對此漢武帝做出了怎樣的決定？答案提示：匈奴襲擾，威脅大漢邊境；西域各國受匈奴控制和奴役。派使者出使西域，聯(lián)合大月氏夾擊匈奴。教師指導(dǎo)：白登之圍，是公元前200年漢高祖劉邦被匈奴圍困于白登山的事件。公元前201年，韓王信在大同地區(qū)叛亂，并勾結(jié)匈奴企圖攻打太原。漢高祖劉邦親自率領(lǐng)32萬大軍迎擊匈奴，先在銅輥告捷，后來又乘勝追擊，直至樓煩一帶。時值寒冬天氣，天降大雪，劉邦不顧前哨探軍劉敬的勸解阻攔，輕敵冒進，直追到大同平城，結(jié)果中了匈奴誘兵之計。劉邦和他的先頭部隊，被圍困于平城白登山達7天7夜，完全和主力部隊斷絕了聯(lián)系。后來，劉邦采用陳平的計謀，向冒頓單于的閼氏(冒頓妻)行賄，才得脫險。在以后的相當一段時期里，采取"和親"政策便成為籠絡(luò)匈奴的主要手段。匈奴打敗了月氏王,用月氏王的頭骨作飲酒器具。月氏人逃跑了,時常仇恨匈奴,卻沒有人與他們一起去攻打匈奴。由此可見匈奴是西漢和月氏國共同的仇敵，因此漢武帝想派使者和月氏國相通聯(lián)合攻擊匈奴。3、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P68-69頁，填充表格答案提示：教師指導(dǎo)：張騫第一次出使西域。從武帝建元二年（前139年）出發(fā)，至元朔三年（前126年）歸漢，共歷十三年。出發(fā)時是一百多人，回來時僅剩下張騫和堂邑父子二人。張騫這次遠征，僅就預(yù)定出使西域的任務(wù)而論，是沒有完成。但是張騫第一次對廣闊的西域進行了實地的調(diào)查研究工作。他不僅親自訪問了位處新疆的各小國和中亞的大宛、康居、大月氏和大夏諸國，而且從這些地方又初步了解到烏孫（巴爾喀什湖以南和伊犁河流域）、奄蔡（里海、咸海以北）、安息（即波斯，今伊朗）、條支（又稱大食，今伊拉克一帶）、身毒（又名天竺，即印度）等國的許多情況。回長安后，張騫將其見聞，向漢武帝作了詳細報告，對蔥嶺東西、中亞、西亞，以至安息、印度諸國的位置、特產(chǎn)、人口、城市、兵力等，都作了說明。這個報告的基本內(nèi)容為司馬遷在《史記?大宛傳》中保存下來。這是中國和世界上對于這些地區(qū)第一次最翔實可靠的記載。至今仍是世界上研究上述地區(qū)和國家的古地理和歷史的最珍貴的資料。在張騫通使西域返回長安后，漢朝抗擊匈奴侵擾的戰(zhàn)爭，已進入了一個新的階段。元朔六年（前123年）二月和四月，大將軍衛(wèi)青，兩次出兵進攻匈奴。漢武帝命張騫以校尉，從大將軍出擊漠北。當時，漢朝軍隊行進于千里塞外，在茫茫黃沙和無際草原中，給養(yǎng)相當困難。張騫發(fā)揮他熟悉匈奴軍隊特點，具有沙漠行軍經(jīng)驗和豐富地理知識的優(yōu)勢，為漢朝軍隊作向?qū)В更c行軍路線和扎營布陣的方案。由于他“知水草處，軍得以不乏”，保證了戰(zhàn)爭的勝利。事后論功行賞，漢武帝封張騫為“博望侯”。”元狩四年（公元前119年），張騫第二次奉派出使西域。這時，漢朝業(yè)已控制了河西走廊、積極進行武帝時對匈奴最大規(guī)模的一次戰(zhàn)役。幾年來漢武帝多次向張騫詢問大夏等地情況，張騫著重介紹了烏孫到伊犁河畔后已經(jīng)與匈奴發(fā)生矛盾的具體情況，建議招烏孫東返敦煌一帶，跟漢共同抵抗匈奴。這就是“斷匈奴右臂”的著名戰(zhàn)略。同時，張騫也著重提出應(yīng)該與西域各族加強友好往來。這些意見得到了漢武帝的采納。張騫率領(lǐng)300人組成的使團，每人備兩匹馬，帶牛羊萬頭，金帛貨物價值“數(shù)千巨萬”，到了烏孫，游說烏孫王東返，沒有成功。他又分遣副使持節(jié)到了大宛、康居、月氏、大夏等國。元鼎二年（公元前115年）張騫回來，烏孫派使者幾十人隨同張騫一起到了長安。此后，漢朝派出的使者還到過安息（波斯）、身毒（印度）、奄蔡（在咸海與里海間）、條支（安息屬國）、犁軒（附屬大秦的埃及亞歷山大城），中國使者還受到安息專門組織的二萬人的盛大歡迎。安息等國的使者也不斷來長安訪問和貿(mào)易。從此，漢與西域的交通建立起來。自此，不僅現(xiàn)今中國新疆一帶同內(nèi)地的聯(lián)系日益加強，而且中國同中亞、西亞，以至南歐的直接交往也建立和密切起來。后人正是沿著張騫的足跡，走出了譽滿全球的“絲綢之路”。4、問題探究：指出張騫出使西域的舉動是“鑿空”的依據(jù)。《漢書?張騫傳》載：“然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國，外國由是信之。”答案提示：是因為張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來。教師指導(dǎo)：“鑿空”即探索未知的鄰域，在這里指張騫出使西域，打開了中西交流之路，成為絲路上的第一人。5、問題探究：依據(jù)材料，概括張騫通西域的歷史作用？這條“通道”體現(xiàn)了在交流方面的哪些特點？并指出漢代絲織品沿該“通道”大量遠銷的主要原因有哪些？漢代紡織技術(shù)先進，絲織品質(zhì)量高，能織出錦、繡、羅、紗等許多品種的絲綢。張騫出使西城后，大量絲帛錦繡、茶葉、瓷器沿著這條通道遠銷各地，西域各國的珍奇異物也陸續(xù)輸入中國……商人、傳教士和其他一些旅行者，也帶著他們的信仰、價值觀念和宗教信念來自遙遠的西方，佛教、印度教和基督教都通過這條通道吸引了遠方的信教者。——杰里?本特利《新全球史》答案提示：①促進了中國同其他國家和地區(qū)的經(jīng)濟貿(mào)易與文化交流。②雙向交流、交流內(nèi)容豐富。③漢代紡織技術(shù)先進，絲織品質(zhì)量高，品種多樣。教師指導(dǎo)：通過對史料的解讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會依靠可信史料了解和認識歷史，落實史料實證和歷史解釋的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。6、核心素養(yǎng)：觀看視頻思考，張騫出使西域的過程中遇到了哪些困難，你從張騫身上看到了什么樣的精神品質(zhì)？答案提示：①環(huán)境險惡；被匈奴扣押。②勇于探索、不畏艱難、堅持不懈、忠貞愛國。核心素養(yǎng)教師指導(dǎo)：圖一解讀：右半邊有一人騎高頭大馬帶隊送行，為漢武帝，身旁七人或服侍或作揖送別，左半邊有一人跪在地上拜別，為張騫，其后有數(shù)人數(shù)馬整裝待發(fā)，這是漢武帝送別張騫的場景。圖二解讀：張騫出使西域，雖然起初是出于軍事目的，但西域開通以后，它的影響遠遠超出了軍事范圍。從西漢的敦煌，出玉門關(guān)，進入新疆，再從新疆連接中亞、西亞的一條橫貫東西的通道，再次暢通無阻。這條通道，就是后世聞名的“絲綢之路”。目標導(dǎo)學(xué)二：絲綢之路1、教師指導(dǎo)：看圖思考，你知道溝通東西方的這條道路為什么被稱為“絲綢之路”么？答案提示：張騫通西域后，中國的物產(chǎn)源源不斷地運往西域各國。輸出的商品以絲綢最具代表性。德國地理學(xué)家李希霍芬首次將她稱為“絲綢之路”。2、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P69頁，找出絲綢之路的路線，并在課本地圖中標出。答案提示：長安—河西走廊—西域—中亞、西亞—歐洲教師指導(dǎo)：借助地圖，明確絲綢之路的路線，落實時空觀念的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。3、問題探究：閱讀教材p69，找一找，中西方往來的物品都有哪些？對比思考有什么特點，由此可見絲綢之路有何影響？答案提示：①交流物品：漢朝的絲綢、漆器等物品，以及開渠、鑿井、冶鐵等技術(shù)傳到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良種馬、香料、玻璃、寶石等，以及多種樂器和歌舞等傳入中原。②特點：西方輸出品以物種和文化為主；中原輸出品以手工業(yè)品和技術(shù)為主、③意義：是古代東西方往來的大動脈，對于中國同其他國家和地區(qū)的貿(mào)易與文化交流，起到極大的促進作用。4、問題探究：小組討論思考，你還知道哪些其他的往來物品么？答案提示：西域傳入中原地區(qū)：胡餅、胡椒、胡豆、胡蘿卜、西瓜、黃瓜；中原傳入西域：茶葉、瓷器、四大發(fā)明。教師指導(dǎo)：兩漢時期，“胡”常指匈奴，后又被引申為“古代北方和西方的其他少數(shù)民族”。兩漢、兩晉直至隋唐，從陸路引入的作物種類，多數(shù)用“胡”字標明。5、自主學(xué)習(xí)：請你在課本上標出海上絲綢之路的兩條主要航線。答案提示：a山東—朝鮮、日本b東南沿海—中南半島—馬來半島—馬六甲海峽—孟加拉灣沿岸—印度半島南端和錫蘭。6、核心素養(yǎng)：從材料看，絲綢精神的核心是什么？談?wù)勀銓Α耙粠б宦贰钡默F(xiàn)實意義的認識。答案提示：①和平合作，開放包容，互學(xué)互鑒、互利共贏。②今天的一帶一路也會促進各國互學(xué)互鑒，帶動沿線地區(qū)的大發(fā)展，實現(xiàn)互利共贏。教師指導(dǎo)：通過解讀史料，進行本課情感升華，落實家國情懷的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。目標導(dǎo)學(xué)三：對西域的管理自主學(xué)習(xí)：閱讀教材，填充表格內(nèi)容答案提示：①機構(gòu)：西域都護②時間：公元前60年③職責：頒行號令；調(diào)遣軍隊；征發(fā)糧草④管轄范圍：今新疆及巴爾喀什湖一東、以南的廣大地區(qū)。⑤意義：標志著西域開始正式歸屬中央政權(quán)。教師指導(dǎo)：由此可知新疆自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。2、自主學(xué)習(xí)：閱讀教材P71，思考東漢時期是如何管理西域的？答案提示：①派班超出使西域②班超派甘英出使大秦③班勇再次出使西域3、問題探究：依據(jù)材料，概述漢朝政權(quán)經(jīng)略西域的意義。公元前60年，西漢王朝設(shè)置西域都護管理西域36國。西域都護頒行漢朝的號令，調(diào)遣軍隊，征發(fā)糧草，對西域地區(qū)進行有效的管轄。為了扶持東西交通的發(fā)展，西域都護府不僅“稍筑列亭，連成而西”，還對于往來使者、商旅供應(yīng)食宿，提供安全保護，還陸續(xù)清理和增辟新的通道。答案提示：加強了對西域地區(qū)的管理和控制；有利于東西方商貿(mào)往來。核心素養(yǎng)：從這兩則小故事中可以感受到班超是個什么樣的人？答案提示：有理想，有抱負，機智果斷，英勇，他為鞏固統(tǒng)一多民族國家做出了貢獻。教師指導(dǎo)：漢光武帝建立東漢王朝以后，召請一位大學(xué)問家班彪整理西漢的歷史。班彪死了以后，漢明帝又召來班固做蘭臺令史，繼續(xù)完成他父親所編寫的歷史書籍，班固的弟弟班超也來幫忙，但是他不愿意老伏在案頭寫東西。他聽到匈奴不斷地侵擾邊疆，掠奪居民和牲口，就扔了筆，氣憤地說：“大丈夫應(yīng)當像張騫那樣到塞外去立功，怎么能老死在書房里呢。”就這樣，他決心拋棄他的案頭工作去從軍。公元73年，大將軍竇固出兵打匈奴，班超在他手下?lián)芜^代理司馬，立了戰(zhàn)功。竇固很賞識班超的才干，派班超擔任使者到西域去。班超帶著隨從人員三十六個先到了鄯善。鄯善原來是歸附漢朝的，只是迫于匈奴威勢，只好聽從匈奴的命令，這次看到漢朝派了使者來，于是熱情地接待了他們。過了幾天，班超發(fā)現(xiàn)鄯善王對待他們忽然冷淡起來。他起了疑心，他猜想一定是匈奴的使者到了這兒。班超憤然地說：“不入虎穴，焉得虎子。當今之計，只有夜襲匈奴大營！”到了半夜，班超率領(lǐng)三十六個壯士偷襲匈奴的帳篷。殺了匈奴的使者，放火燒了匈奴營帳。鄯善王這才決心與匈奴斷絕往來，一心歸附漢朝。班超用智慧和謀略，幫助西域各國擺脫了匈奴的控制，被東漢政府任命為西域都護。【課堂小結(jié)】張騫出使西域，開辟了彪炳史冊的絲綢之路，極大的促進了東西方經(jīng)濟文化的交流。西域都護的設(shè)置標志著新疆地區(qū)開始隸屬于中央政府的管轄。東漢班超經(jīng)營西域，派甘英出使大秦。我們體會到了張騫、班超的精神和我國古代泱泱大國的風(fēng)范。【鞏固練習(xí)】1．（2022年遼寧營口）這是一條溝通中外商貿(mào)的繁華之路，這是一條串聯(lián)東西方文化的文明之路。漢朝的絲調(diào)、漆器和西域的樂器、歌舞等成為這條路上往來的“常客”。這條路是（）A．陸上絲綢之路 B．瓷器之路C．海上絲綢之路 D．一帶一路2．（2022年福建）“他以堅韌不拔的勇氣和毅力，克服了重重的困難，終于完成了出使的任務(wù)。從此以后，西域天山南北各國相繼歸漢，橫貫東西的絲綢之路亦由此開辟”。“他”指的是（）A．漢武帝 B．張騫 C．班超 D．甘英3.（2022年四川瀘州）下圖描繪了張騫拜別漢武帝出使西域的情景。該作品（）張騫拜別漢武帝出使西域圖(敦煌壁畫)A.反映了中原與西域的交流頻繁