1、初中物理開放性教學研究優秀獲獎科研論文 目前，初中課堂教學目標更多地以學生的自主發展為主.如何為學生創設一個良好的學習環境，有利于學生思想開放性的提高，是教師需要思考的問題，尤其是在初中物理教學中.這樣，能夠促使學生主動參與學習過程，培養學生的學習能力，達到開放性教學的目的，從而提高學生的綜合素質. 一、使用合理的教學方法 1.開放性練習法.初中學生的物理學習，離不開大量的練習.練習題目是學習過程中的重要組成部分，也是學生掌握理論知識的核心基礎，進而能夠進行后續的實踐操作.針對此種練習，教師要強調基礎知識的掌握，進而讓學生主動掌握相應的物理技能.例如，在講“牛頓定律”時，教師可以建立模擬場景，

2、以學生為主體對象，模擬學生受到的力的作用，讓學生有切身的體會和理解，以便于在今后的練習中進行綜合應用，培養他們的探索意識和理論轉化成實際操作的本領. 2.開放性問題法.物理課程的學習，需要學生的創造性思維和發散性思維.針對這種需求，教師可以設計開放性問題.首先，教師要根據學生不同的學習水平，制定相關的策略和方針.比如，有些學生的空間想象能力較高，那么在學習磁場相關知識時，教師可以構建具體的磁場模型，讓學生了解磁場中力之間的相互作用.有些學生的邏輯思維能力和創新能力較高，教師可以讓他們自己設計與物理知識相關的習題，并獨自作答.這樣，盡管學生的學習水平有高低，但是都得到不同的鍛煉.因此，開放性問題

3、法在教學中的應用就顯得尤為重要，符合了物理教學內容的開放性. 3.開放性實驗法.在初中物理教學中，教師要利用開放性實驗，培養學生的觀察能力、收集信息能力和處理問題能力.教師應引導學生以小科學家的身份去探索自然界中的奧秘，真實感受當年科學家探索知識的艱辛歷程，并從中體會探索智慧火花，學習到科學的研究方法，培養學生的科學精神，使學生愛上物理實驗，主動地參與物理實驗，從而提高學生的物理實驗能力. 二、注重教師與學生的互動交流 在初中物理教學中，教師要注重與學生的互動與交流，增強學生思維的開放性.首先，要建設積極和諧的課堂學習氛圍.良好的學習氛圍是教師與學生交流互動的基礎前提.學生可以通過對物理知識的

4、了解，發展自身的興趣愛好，同時在交流過程中產生滿足感和成就感，獲得美好的學習體驗.其次，教師要注重課堂中的多向交往.這個多向交往，具體來說，指的是教師與學生，學生與學生，小組與小組等之間的交流方式.這樣，教師和學生對彼此都有充分的了解，從而加強學生的主觀能動性，培養學生的開放性思維. 當前的課堂教育依托著先進的教育技術和設備.通過多媒體設施的應用，學生所需求的各種信息都能夠被及時滿足.在這種模式下，要提高物理課堂的開放性程度，就要從以下兩點出發.第一，要建立合適的教學情境.教師可以通過多媒體及時補充教學內容，及時增加更新的內容，及時刪除落后的內容，進而構件豐富的物理信息資源庫，使物理課堂更加生

5、動多彩.例如，在講“電磁感應”時，教師可以建立合適的物理模型，讓學生能夠有效地接受信息.第二，展現目標.在上課前，教師要明確本節課的教學目標，從學生需要的知識點出發，激發學生的學習積極性，挖掘其思維的開放性.第三，合作探究.物理學習是一個探索的過程，學生要在教師的正確引導下把理論知識應用到實際，成為學習的主體，做到會學知識，會用知識.第四，總結反饋.在一堂課結束后，學生要根據這堂課自身的實際表現，進行自測打分，指出自己的優缺點.另外，學生之間要進行互相評價，以便客觀地展現學生的學習情況.最后由教師進行綜合評價.這樣，教師不僅能根據學生的學習情況了解自己的教學效果，也能從學生的角度出發，提高學生的學習能力. 三、設立學生學習情況評價環節 為了提高物理教學的開放程度，對學生的課堂學習情況進行評價，是必不可少的環節.這樣，教師可以掌握學生的學習程度，了解學生的興趣和愛好.例如，在講“電流、電壓”時，有些學生覺得自己沒有學習熱情，從而把自己的情況寫在課后的總結評價中.教師在翻看評價時能夠了解學生的心理需求和興趣偏向，從而因材施教，增強學生的自信心和滿足感.合理的教學評價應包含以下方面：第一，基礎知識評價.通過筆試檢測，基本方式就是命題考試.第二，基本能力評價.包括動手、動口兩方面，以課堂問答等方式來實行.第三，創新能力評價.比如，針對所學的物理史實等，