PAGE頁(yè)碼頁(yè)碼/NUMPAGES總頁(yè)數(shù)總頁(yè)數(shù)參考范本家訪日志：慢慢地陪著你走_(dá)_____年______月______日____________________部門

圓圓的臉，清澈的眼，初見這個(gè)小家伙小凡，我滿是喜歡。

一次課堂上我正指導(dǎo)著孩子們寫字，見小凡端端正正地坐著，圓圓的眼睛望著我，我滿是憐愛，不由表?yè)P(yáng)道：小凡坐得真漂亮，他用漂亮的姿勢(shì)告訴我們，他已經(jīng)寫好啦！我走下講臺(tái)，巡視著，來到了小凡面前，想要看看他寫得怎么樣，可我愣住了，上面還沒幾個(gè)字，不過很工整、漂亮。于是我小聲提醒道：小凡，怎么還沒有寫呢？快寫啊！小凡抬起頭，一雙清澈的眼睛定定地望著我，一會(huì)兒才一字一頓地說道：快一點(diǎn)寫。對(duì)！我回答道。孩子低下頭寫起來。

這是一個(gè)做事很皮的孩子，寫字慢，收拾書包慢，掃地慢，而且每次提醒后，他會(huì)過一會(huì)兒后把我說過的話重復(fù)一遍，然后才慢條斯理地開始做。他的原班主任曾這樣形容他掃地：小凡，快一點(diǎn)兒啊，掃這里！他慢吞吞地拿著掃帚，走過去，一手拿掃帚撐在地上，慢吞吞地說：掃這里啊？等待老師再次確認(rèn)，他才慢吞吞地開始掃地。

來到小凡家，媽媽很是惱火地談起了孩子的慢性子：做一個(gè)作業(yè)急死人了，半天做不完，你急死了他卻一點(diǎn)不著急。讀書更是急人，半天擠不出一個(gè)字，讀一句話要半天。今天背過的課文，到明天又忘了，學(xué)后面的，前面又忘了。擦子一天一個(gè)，還沒看到他的擦子

看得出，媽媽是個(gè)急性子，前幾天，孩子的作業(yè)沒有完成，媽媽到學(xué)校，看孩子做得慢，就不停地在旁邊數(shù)落，一著急就把答案給孩子直接說了出來。

孩子一直都是這樣嗎？我不由問道。

嗯。一年級(jí)還急人一些，現(xiàn)在還稍微好一點(diǎn)了。

孩子做他感興趣的事情時(shí)怎樣？

都這樣。看來孩子慢是性格使然。孩子是這樣的性格，我們不能太急躁，慢慢來吧！我勸道。

哎，媽媽嘆道：看著急人哪，早上起床也是，喊半天不起來，洗漱半天搞不完。今天孩子臉上有打過的瘀傷，手上也有，我問孩子，他說是背書背不到，媽媽打了的？是嘛，原來背過的課文，昨天要他背，他又背不到了！哦？他還知道給老師您講啊？是我早上看到了，問的孩子。遺忘是很正常的，記憶力再好的人也會(huì)有遺忘，電腦也會(huì)有資料丟失的時(shí)候呢，好久不復(fù)習(xí)，當(dāng)然會(huì)忘啊，經(jīng)常讓孩子及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一下就好了。你下手太重了，打到眼睛就不得了啦！媽媽苦笑，沒有說話。我能體會(huì)到小凡媽媽的心痛，我轉(zhuǎn)開了話題：孩子的字寫得很漂亮，可以多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他，老是指責(zé)他慢，他就真的慢啦，在學(xué)校我只要表?yè)P(yáng)他說lsquo;看今天誰(shuí)寫得最快，他就很明顯地快起來了。哦，是嗎，孩子長(zhǎng)能干了？小孩子要多鼓勵(lì)，少打擊，孩子動(dòng)作慢，平時(shí)可以協(xié)助孩子學(xué)習(xí)自理，多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)與孩子的慢性子，我們和家長(zhǎng)談了很多。還支了幾招，比如定時(shí)間，鬧鐘提醒，根據(jù)作業(yè)量給孩子規(guī)定完成的時(shí)間，到時(shí)間就不準(zhǔn)再做了，完不成就等著挨老師的批評(píng)；可以把時(shí)間分成三四段，分別上好鬧鐘，每隔一段時(shí)間鬧鐘就會(huì)提醒孩子：過去多長(zhǎng)時(shí)間了，還有多少時(shí)間，如不抓緊做恐怕就來不及了。有了這個(gè)壓力，幾次下來，孩子就變得迅速了。

媽媽若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

同為母親的我，能體會(huì)到媽媽的急切與無奈，是啊，哪個(gè)父母不望子成龍，望女成鳳呢？可是世界上沒有兩片完全相同的葉子，個(gè)體之間存在著廣泛的差異，生理結(jié)構(gòu)和機(jī)能上存在差異，氣質(zhì)與性格類型存在差異，行為動(dòng)作、語(yǔ)言表達(dá)、認(rèn)知風(fēng)格、情緒情感等諸多方面都存在著差異，我們對(duì)這些不同的孩子，怎能用統(tǒng)一的模式、同樣的速度去要求他們呢？從小凡媽媽若有所思的眼神中，我看到了信心，我相信小凡的媽媽能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)