部編版語文四年級下冊第七單元習作：我的“自畫像”一等獎創新教案（2課時）我的“自畫像”

教學目標：

1.能從外貌、主要性格、最大愛好和特長等方面寫出自己的特點。

2.能用具體事例寫出特點。

3.寫完后,與同伴和家人分享習作,再根據他們的建議修改。

教學重難點：

找準自己的主要特征并用具體事例寫出自己的特點。

教學課時：2課時

第一課時

教學目標：

1.能從外貌、主要性格、最大的愛好和特長等方面寫出自己的特點，并能用具體事例來說明。

課前游戲：

1.組織學生玩“猜猜他是誰”的游戲。

2.小結：在描述一個人時，如果能抓住他的特征，就容易判斷出他是誰。如果你在介紹自己時抓住了自己的特征，就可以給人留下鮮明的印象。

教學過程：

板塊一創設情境激趣導入

一、創設情境，激趣導入

1.創設情境，激趣引入

假如我們班來了一位新班主任，他想盡快熟悉班里的同學。他有什么辦法樂意快速認識、了解大家？

2.學生交流

預設：自我介紹、制作名片、表演節目等等。

3.小結：看來為了讓一個陌生人快速熟悉自己，自我介紹是一個好方法。今天，我們就一起來寫寫《我的自畫像》.

二、辨析習作主題，明確寫作內容

1.了解什么是自畫像。

“自畫像”并不是真的給自己畫畫像，而是通過文字進行自我介紹的一種表達。

2.明確寫作內容

以“我的自畫像”為題，向新班主任老師介紹自己。

板塊二討論交流，凸顯特點

一、明確可以從多方面介紹自己的特點

1.出示教材中的話

你的外貌有什么特點？

你的主要性格特點是什么？

你最大的愛好和特長是什么？

你還想介紹自己的哪些情況？可以用什么事例來說明？

2.自讀思考，教材中的這段話告訴我們可以怎樣來介紹自己？

3.交流小結：

在寫《我的“自畫像”》時要可以介紹自己的外貌特點，主要性格特點，最大的愛好和特長，還可以介紹其他情況，并用具體事例來說明。

二、借助學習單，記錄自己最突出的特點

1.自我審視，了解自己最突出的特點

要想讓新班主任老師最先記住你，想想自己身上哪些方面最有特點？

2.借助學習單，記錄自己最突出的特點

從外貌、性格、愛好、特長以及其他情況中選擇2—3個方面，用關鍵詞將自己在這個方面最突出的特點填寫在學習單相應的地方。

我的“自畫像”

我的“自畫像”

3.交流

（1）外貌特點：長相、神情、衣著、身材等；

（2）性格特點：開朗、膽小、馬虎

（3）愛好：畫畫、踢球、看書、登山

（4）特長：書法高手鋼琴八級運動健將能歌善舞

（5）其他情況：積極樂觀、樂于助人、勇敢堅強、懶惰、依賴等。

板塊三學習寫法，把特點寫清楚

一、學習寫外貌的寫法

1.出示例文

（1）人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進大海。

——《“諾曼底號”遇難記》

（2）眼前的桑桑清瘦得出奇：兩條腿細得麻桿一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得嚇人。——《草房子》

2.小結寫法：抓住外貌重點特征，用比喻、夸張等修辭手法寫出人物的外貌特點。

二、學習通過典型事例突出特點的方法

1.出示例文

（1）家貧不常得油，夏月則練囊成數十螢火以照書，以夜繼日焉。

——《囊螢夜讀》

2.交流小結：

通過“囊螢照書”的事例寫出了車胤勤奮苦學，不怕吃苦的性格特點。這樣通過具體事例來突出人物特點，就可以讓別人印象深刻。

3.結合交流平臺，回顧本單元課文《“諾曼底號”遇難記》和《黃繼光》這兩篇課文中，描寫人物的方法。

4.小試牛刀

假如“我”是一個膽子特別大的人，你想到了用什么具體事例來體現“我”這個特點？

我的膽子很大。有一次，正在上課，教室里突然飛進一只黃蜂，我同桌嚇得“啊——”尖叫起來，把正在認真講課的老師和正在注意聽課的同學們嚇了一跳。我不慌不忙地站起來，打開窗戶，用書對著馬蜂輕輕一拍，馬蜂就飛出了教室。

5、交流小結：描寫具體事例時，可以抓住人物的動作、語言來凸顯人物特點。

板塊四列寫作提綱構思習作

一、出示習作提綱要求

我的自畫像

1.從幾個方面介紹自己的特點？

2.怎樣介紹自己的外貌特點？

3.主要特點是什么？通過什么具體事例來描寫自己的主要特點？

4.打算擬一個怎樣的題目？

二、學生列習作框架

三、當堂習作

第二課時

教學目標：

1.交流分享，并根據修改意見修改自己的習作。

2.加上合適的開頭和結尾，組成整篇習作。

教學過程：

一、小組交流，初稿分享

小組內分享，請他們說說哪些地方寫得像，哪些地方寫得不像，并進行星級評定。

評價標準互評

分幾方面介紹自己的特點☆☆☆☆☆

運用修辭手法寫出了外貌特點☆☆☆☆☆

運用具體事例寫出主要特點☆☆☆☆☆

二、根據小組的建議修改完善自己的習作。

三、加上開頭結尾巧連成篇

1.出示精彩開頭和結尾

2.給自己的作文加上開頭和結