經(jīng)典實驗復(fù)習(xí)部分經(jīng)典實驗

新陳代謝酶的發(fā)現(xiàn)：1773年，意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼證明胃液具有消化作用的實驗光合作用的發(fā)現(xiàn)：①1771年，英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣的實驗②1864年，德國科學(xué)家薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗③1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼證明葉綠體是光合作用場所的實驗④美國科學(xué)家魯賓和卡門證明光合作用的O2來自水的實驗生命活動調(diào)節(jié)促胰液素的發(fā)現(xiàn):①沃泰默的實驗②斯他林和貝利斯的實驗生長素的發(fā)現(xiàn)：①達(dá)爾文研究向光性的實驗②詹森實驗③拜爾實驗④溫特證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了生長素的實驗遺傳和變異

證明DNA是遺傳物質(zhì)：①肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗（格里菲思和艾弗里的實驗）②噬菌體侵染細(xì)菌的實驗遺傳規(guī)律的發(fā)現(xiàn)：①孟德爾的碗豆雜交實驗②摩爾根的果蠅雜交實驗

生物與環(huán)境

能量流動的特點：美國生態(tài)學(xué)家林德曼對生態(tài)系統(tǒng)能量流動的定量分析方法生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：“生物圈II號”實驗細(xì)胞與細(xì)胞工程

各種生物膜在功能上的聯(lián)系：科學(xué)家在研究分泌蛋白的合成和分泌時用同位素標(biāo)記亮氨酸的實驗單克隆抗體的制備：雜交瘤細(xì)胞的篩選實驗一、新陳代謝酶的發(fā)現(xiàn)：1773年，意大利科學(xué)家斯帕蘭札尼證明胃液具有消化作用的實驗。實驗推理：他推斷胃中的液體一定有某種物質(zhì)可以消化食物。他首先引入“消化液”一詞，認(rèn)為消化液中含有某種能分解食物的化學(xué)成分，所謂消化就是消化液對食物的分解過程。這同腐敗現(xiàn)象有本質(zhì)的區(qū)別，他指出消化液是強(qiáng)烈防腐的。他用實驗證明消化速度不但同食物的性質(zhì)和消化液的多少有關(guān)，而且還與溫度的高低有關(guān)，而體溫是最適宜的溫度。實驗結(jié)論：

胃液具有消化作用。實驗過程及結(jié)果：1773年，斯帕蘭札尼將食物裝在有小孔的金屬管或小球中，并讓動物吞下裝有肉塊的小球，這樣食物就不會受物理性消化的影響，而胃中的液體卻可以進(jìn)入小球中。過一段時間，他把小球取出來，發(fā)現(xiàn)小球內(nèi)的肉塊消失了。1773年,斯帕蘭札尼在研究鷹的消化作用時做了一個巧妙的實驗，這個實驗的巧妙之處在于A、排除了鳥的胃中物理性消化的干擾B、證明了何種消化酶對食物起了消化作用C、證明了胃對于食物只有化學(xué)性消化D、證明了細(xì)胞代謝離不開消化酶A光合作用的發(fā)現(xiàn)：①1771年，英國科學(xué)家普里斯特利發(fā)現(xiàn)植物可以更新空氣的實驗實驗設(shè)計的原則：對照原則和單一變量原則實驗結(jié)論：植物可以更新空氣局限性：實驗有時成功有時失敗實驗成功的關(guān)鍵：可能與光照有關(guān)1771年,英國科學(xué)家普里斯特利將點燃的蠟燭與綠色植物一起放在一個密閉的玻璃罩內(nèi),蠟燭不容易熄滅。今天我們對這一現(xiàn)象的合理解釋是

A.植物可以跟新空氣

B.蠟燭燃燒所需物質(zhì)來自綠色植物

C.綠色植物在燭光下制造有機(jī)物

D.綠色植物在燭光下釋放氧氣A②1864年，德國科學(xué)家薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實驗暗處理：消耗原有的有機(jī)物葉片部分曝光部分遮光酒精隔水加熱脫去葉片色素碘液處理脫色后的葉片藍(lán)色棕色實驗結(jié)論：光合作用需要光照光合作用的產(chǎn)物除氧氣外還有淀粉體現(xiàn)對照原則和單一變量原則清水漂洗實驗的關(guān)鍵1864年，德國科學(xué)家薩克斯將綠色葉片放在暗處幾小時，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。請據(jù)此實驗回答相關(guān)問題：（1）在該實驗中，薩克斯看到的現(xiàn)象是（）

A.葉片全變藍(lán) B．遮光一半變藍(lán)

C．曝光一半變藍(lán) D．葉片全不變藍(lán)（2）薩克斯將綠色葉片先放在暗處幾小時的目的是（）

A．將葉片中的水分消耗掉B．將葉片中原有的淀粉消耗掉

C．增加葉片的呼吸強(qiáng)度 D．提高葉片對光的敏感度（3）薩克斯對這個實驗的設(shè)計具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，具體體現(xiàn)在

A．沒有對照實驗B．本實驗不需要設(shè)對照實驗

C．曝光處作為對照實驗D．遮光處作為對照實驗（4）該實驗中若曝光時間過長，遮光處經(jīng)碘液處理后也呈現(xiàn)藍(lán)色，其原因是

。（5）該實驗中葉片內(nèi)含有的葉綠素等色素，會對碘液處理后表現(xiàn)出的藍(lán)色造成干擾，影響實驗現(xiàn)象的觀察，為增強(qiáng)實驗效果，對葉片應(yīng)做怎樣的處理？

。（6）該實驗除了證明“光合作用產(chǎn)生了淀粉”外，還成功地證明了

。CBD曝光處的淀粉可運輸?shù)秸诠馓幵诘庖禾幚碇?，酒精隔水加熱脫去葉片的色素，再用清水漂洗葉片光合作用需要光照③1880年，美國科學(xué)家恩格爾曼證明葉綠體是光合作用場所的實驗好氧細(xì)菌集中在光束照射部位好氧細(xì)菌分布在所有受光部位實驗拓展不同光譜的可見光好氧細(xì)菌集中在紅光和藍(lán)紫光照射部位實驗結(jié)論：葉綠體受光時釋放O2葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所黑暗,極細(xì)光束照射完全曝露在光下極細(xì)光束好氧細(xì)菌隔絕空氣水綿和好氧細(xì)菌的裝片下圖顯示的是美國科學(xué)家恩格爾曼用水綿永久光合作用的實驗，對該實驗的說法正確的是CA.實驗采用同位素示蹤法發(fā)現(xiàn)光合作用的場所是葉綠體B.通過顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)好氧菌均勻分布在葉綠體的各個部位C.好氧菌集中的區(qū)域是氧氣釋放較多的部位D.實驗定量分析了水綿光合作用生成的氧氣量1883年，德國科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體)，研究光對光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的玻片上，這些細(xì)菌會移往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況，結(jié)果如下圖所示：(1)描述B情況下細(xì)菌的分布情況，對此你認(rèn)為應(yīng)如何解釋?

(2)恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實驗，其目的是什么?根據(jù)C的實驗結(jié)果可以得出什么結(jié)論?

(3)如果你可使用水草、臺燈、顏色濾光片及實驗室常備的物品設(shè)計一個實驗裝置，定量檢測上題所得的結(jié)論是否正確，請問你將收集什么數(shù)據(jù)?

細(xì)菌集中在葉綠體上。光照下，葉綠體進(jìn)行光合作用而產(chǎn)生氧，這導(dǎo)致細(xì)菌移向葉綠體找出不同顏色的光對光合作用(速率)的影響。在紅光下與在藍(lán)光下的光合作用速率相近，兩者都比在綠光下的高單位時間(或某段時間)內(nèi)產(chǎn)生的氧體積(或釋出的氧氣泡數(shù)目)④美國科學(xué)家魯賓和卡門證明光合作用的O2來自水的實驗實驗設(shè)計的原則：對照原則、單一變量原則實驗方法：同位素示蹤法實驗結(jié)論：光合作用釋放的O2全部來自水下圖是利用小球藻進(jìn)行光合作用實驗的示意圖,圖中A物質(zhì)和B物質(zhì)的相對分子質(zhì)量的比是A、1：2B、8：9C、2：1D、9：8B下列有關(guān)科學(xué)家的經(jīng)典研究中，采取了同位素示蹤法的是

①恩格爾曼發(fā)現(xiàn)光合作用的部位

②梅耶指出植物通過光合作用把光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能

③魯賓和卡門證明光合作用釋放的02來自水

④卡爾文探明了C02中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑

A.①③B．②④C．①②D．③④D二、生命活動的調(diào)節(jié)促胰液素的發(fā)現(xiàn):①沃泰默的實驗稀鹽酸切除神經(jīng)的上段小腸腸腔注入稀鹽酸

血液注入上段小腸腸腔稀鹽酸注入胰腺分泌胰液結(jié)果胰腺分泌胰液結(jié)果胰腺不分泌胰液結(jié)果沃泰默的解釋：小腸上微小的神經(jīng)難以剔除干凈，所以這是一個十分頑固的神經(jīng)反射。②斯他林和貝利斯的實驗小腸黏膜+稀鹽酸+砂子磨碎注射實驗結(jié)論：提取液靜脈實驗過程和結(jié)果：胰腺分泌胰液結(jié)果實驗分析：稀鹽酸小腸黏膜分泌化學(xué)物質(zhì)（促胰液素）胰腺分泌胰液是促胰液素化學(xué)調(diào)節(jié)的結(jié)果胰腺分泌胰液導(dǎo)致該實驗有什么不足之處？缺乏對照，不能排除鹽酸的作用斯塔林和貝里斯實驗的不足之處就是：不能排除鹽酸的作用。請設(shè)計一個實驗探究鹽酸是否影響胰腺分泌胰液。一、寫出具體的實驗方法與步驟：1、_____________________________________________________________________________________________________________2、_____________________________________________________________________________________________________________3、_____________________________________________________二、預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：1、_____________________________________________________2、_____________________________________________________3、_____________________________________________________取六只生長發(fā)育一樣的小狗，切除從小腸通往胰腺的神經(jīng)，分為A、B兩組，每組3只。分別向兩組狗的靜脈中注射等量（一般是2ML）的稀鹽酸和生理鹽水。觀察胰腺的分泌情況。若A組與B組的小狗胰腺分泌量相等，則鹽酸不促進(jìn)胰腺的分泌若A組小狗的胰腺分泌量比B組多，則鹽酸促進(jìn)胰腺的分泌若A組小狗的胰腺分泌量比B組少，則鹽酸抑制胰腺的分泌生長素的發(fā)現(xiàn)：①達(dá)爾文研究向光性的實驗④②①③體現(xiàn)對照原則、單一變量原則和等量原則

組和

組實驗對照，可說明胚芽鞘的向光性是由單側(cè)光引起的

組和

組實驗對照，可說明胚芽鞘的向光性與尖端的存在有關(guān)

組和

組實驗對照，可說明胚芽鞘的感光部位在尖端①③①②④實驗結(jié)論：單側(cè)光尖端尖端下部感受光刺激產(chǎn)生某種刺激向光彎曲生長引起背光面比向光面生長快③②詹森實驗實驗結(jié)論：胚芽鞘的尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部詹森實驗有什么不足之處？如何完善其實驗設(shè)計？詹森的實驗示意圖瓊脂片①②瓊脂片瓊脂片缺少對照，不能排除瓊脂片的影響，應(yīng)再加一組切掉尖端后放置瓊脂片的對照試驗？③拜爾實驗實驗結(jié)論：胚芽鞘的彎曲生長是由于尖端產(chǎn)生的刺激在下端分布不均勻造成的黑暗中①②④溫特證明胚芽鞘尖端確實產(chǎn)生了生長素的實驗實驗組對照組實驗結(jié)論：1、胚芽鞘頂端產(chǎn)生的刺激確實是一種能促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)，一種類似于動物激素的物質(zhì)，稱之為生長素。2、胚芽鞘彎曲生長的原因是生長素分布不均勻。三、遺傳和變異證明DNA是遺傳物質(zhì)：①肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗（格里菲思和艾弗里的實驗）格里菲斯的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗不死亡（可分離出

活菌）S型①R型活菌②S型活菌③加熱殺死的S型菌④R型活菌+S型死菌注射小鼠注射注射注射死亡不死亡死亡實驗設(shè)計思路：加熱將DNA和蛋白質(zhì)分開，分別研究，看看哪個才是遺傳物質(zhì)實驗結(jié)論：

S型死菌中，必定存在使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子實驗設(shè)計思路：通過分離純化技術(shù)將DNA和蛋白質(zhì)分開，分別研究，看看哪個才是遺傳物質(zhì)實驗結(jié)論：DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子，DNA是遺傳物質(zhì)。艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實驗R型菌①S型活菌的RNA

②S型活菌的多糖、蛋白質(zhì)等③S型活菌的DNA④S型活菌的DNA+DNA酶含R型活菌的培養(yǎng)基注入注入注入注入R型菌R型菌R型菌+S型菌肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中，將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌相混合后，注射到小鼠體內(nèi)，在小鼠體內(nèi)S型、R型細(xì)菌含量變化情況如圖所示。下列有關(guān)敘述錯誤是的（）A．在死亡的小鼠體內(nèi)存在著S、R型兩種類型B．曲線ab段下降的原因是R型細(xì)菌被小鼠的免疫系統(tǒng)所消滅C．曲線bc段上升，與S型細(xì)菌在小鼠體內(nèi)增殖導(dǎo)致小鼠免疫力降低有關(guān)D．S型細(xì)菌數(shù)量從0開始是由于R型細(xì)菌突變的結(jié)果D②噬菌體侵染細(xì)菌的實驗（蔡斯和赫爾希）子代噬菌體放射性_____①35S標(biāo)記的噬菌體②32P標(biāo)記的噬菌體大腸桿菌侵染侵染子代噬菌體放射性_____無有實驗設(shè)計思路：通過同位素標(biāo)記法將DNA和蛋白質(zhì)分開，分別研究，看看哪個才是遺傳物質(zhì)實驗方法：同位素標(biāo)記法實驗結(jié)論：DNA是使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌的轉(zhuǎn)化因子，DNA是遺傳物質(zhì)。（09廣東高考）艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌試驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì)。這兩個實驗在設(shè)計思路上的共同點是A．重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)B．誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)C．設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)D．應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的傳遞C1952年，赫爾希和