中班社會活動教案：問路教案?你是我語錄總有某一段路，只能你一個人走，總有很多事，需要你一個人扛，總有一份孤獨，需要你獨自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個那雙眼眸能夠穿透我的最為本質的靈魂，直抵我心靈深處那個真實的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對我的所作所為能有一針見血的評價你是我語錄人

中班社交活動課程方案問路方案

中班社交活動問路教學方案主要包括活動目標，活動預備，活動過程等內容，觀看圖片，嘗試依據信息和符號找到老鼠小姐的家，體會要求禮貌指示，尋求關心，并適合幼兒園老師。

在中班的社會活動課上，來看看路線圖。

活動目標

1.觀看圖片，并嘗試依據信息和符號找到小姐的家。

2.體驗尋求指導和獲得關心的樂趣。

3.培育幼兒敏銳的觀看力量。

4.培育孩子表達和推斷事物的完整和連貫的力量。

5.幼兒可以用一般話溝通。

活動預備

PPT，漢字卡，記錄紙和筆。

活動程序

1.觀看角色并表達對角色和迷失的理解

1.幼兒對這個角色（老鼠先生）表示欣賞。

顯示字符（M.M先生），問這是哪種老鼠？假如您能用好話贊美他，您能說什么？

[設計意圖本期使孩子們感受到各種各樣的贊美語言，從而使活動有了一個良好的開端。

幼兒的贊美也會使老師感到驚異。

進入中班后，孩子們要留意對他人的評價，并參加對同伴的評價。

在這種情感需求下，鼓舞幼兒學習看待他人的特長，并用好話贊美他人。

】

2.幼兒談論他們對迷路的理解并提出建議。

講故事放開心，老鼠先生迷路了，問迷失了什么？您有什么好的建議嗎？（老師觀看并理解孩子對迷失的理解和表達，鼓舞他們在表達迷失時表達自己，并激發幼兒表達自己的閱歷或想法。

）

[設計意圖假如迷路了該怎么辦是幼兒必需積累的生活閱歷。

通過溝通，幼兒可以共享不同的解決方案，并為進入下一步奠定基礎。

】

其次，觀看圖片，了解質疑之路和引領之路的過程

1.孩子們聽故事關于問青蛙的內容并思索問題。

（1）提出一個淡綠色的房子，問老鼠先生來淡綠色的房子之前會做什么？

（2）老師逐句背誦謎語，引導孩子依據謎題猜出人物（青蛙）并說出緣由。

（老師觀看到孩子們聽每個神奇的反應，留意他們的答案是否轉變，并關心孩子理解拼圖中的每個句子。

）

（3）老師老鼠先生如何問路？他從青蛙那里得到了想要的答案嗎？那他會怎么做？

（老師應留意傾聽兒童的問題之路，以了解他們將用來關心M先生的生活經受，并留意未得到答案的幼兒的不同反應。

）

2.孩子們聽故事關于問公雞的內容并思索問題。

（1）提出路線圖，然后問拉特先生的車將去哪兒？

（老師應留意聽取孩子回答的背后緣由，并依據他們的回答關心他們整理生活經受當您尋求指導時，您可以嘗試問別人在哪里有更多的人。

）

（2）用公雞的局部身影出房子，讓孩子猜猜這是誰，并說出緣由；問題拉特先生會做什么？

（老師可以與孩子一起從上到下觀看圖片，關心孩子弄清公雞是公雞家的緣由，并觀看和理解孩子問路的方式。

）

（3）聽公雞的答案一詞，然后問直接前進意味著什么？假如你直走，他會去哪間房子？

（老師可以讓每個孩子使用手勢筆直并觀看孩子對方向的理解。

）

3.孩子們聽故事關于問熊的內容并思索問題。

（1）出示路線圖，問誰的鼠標直奔著家？過來玩老鼠先生。

（老師觀看孩子是否留意到房子上的提示，并依據提示關聯可能的答案。

引導孩子扮演角色，觀看孩子是否參加了問路的過程，無論是禮貌還是禮貌。

明確。

）

（2）聽BA一詞并問左側在哪里？假如汽車向左轉，哪個房子會消