信息技術（心得）之淺談如何在計算機教學中培養學生的非智力因素?信息技術論文之淺談如何在計算機教學中培育同學的非智力因素

由于學習計算機課程和提高該課程的學習質量，需要同學非智力因素的參加，而且還在于，計算機是人類通用智力工具，它在培育某些非智力因素方面具有特殊有效的作用。

所謂“用電腦來開發人腦”，就包括對智力因素和非智力因素的培育和提高。

事實上，正是由于忽視了計算機課程的這一作用，已使得中學校計算機課程的教學效益受到一些影響。

那么，在計算機教學中培育非智力因素應留意哪些問題呢

一、留意同學學習愛好的層次性，激發學習熱忱和動機心理學討論表明，當人對某一事物感愛好時，熟悉就快；假如毫無愛好，熟悉就慢，或者不予接受。

就中學校生的心理特點來看，一般說來，對他們學習愛好起主導作用的是直接愛好，作用時間也較長。

老師應關心他們形成直接愛好，并依據同學的心理進展水平，適時地關心他們把直接愛好轉化為間接愛好。

相對而言，在計算機課程中，同學往往對直接接觸計算機愛好很大，情愿動手操作；而對于學習計算機原理，愛好就小多了，因此不妨在教學中讓同學通過操作機器來學習新學問。

這樣，同學，特殊是中學校生在計算機課的學習中就會感到輕松、開心，并保持較高的學習熱忱。

在教學內容上，也應力求留意培育同學的學習愛好。

在學校階段，可依據中學校生的心理特征，有意識地介紹一些嬉戲軟件、工具軟件、優秀的幫助教學軟件和作圖方法等，讓他們在比較輕松的學習情境中了解計算機學問，把握計算機的基本操作程序。

二、做好啟發引導工作，適度嚴格要求，培育同學良好的意志品質意志力是非智力因素的一個重要方面，它能使人自覺地確定目標并克服困難，努力實現預定目標。

意志力是在克服困難的不斷實踐中磨練出來的，在計算機教學中，同學可以得到這方面的熬煉。

比如，在計算機操作等的學習活動中，同學自己要動手操作，需要集中留意力，假如錯按一個鍵，有時會影響到操作的執行，甚或前功盡棄。

又如，在文字輸入練習中，要達到既快速又精確?????，就要求同學反復練習，堅持不懈，特殊是在實現從初學到“盲打”的過程中，更需下一番苦功夫。

在計算機幫助教學中，同學利用課程軟件進行學習，實際上是在老師引導下的探究和實踐，這就要求同學運用、組合已有的學問，保持腦力和體力的適度緊急，并且有劇烈的奇怪???心、足夠的急躁與恒心。

上述教學過程對同學意志力都是很好的磨練，但它并非自然而然就能實現，這需要老師依據同學的實際接受力量創設相宜的情境，激發同學的求知欲望，使同學在探究的過程中產生制造思維。

三、培育喜愛科學的觀念，豐富同學情感在計算機課程的學習中，同學坐在計算機前，他們所面對的是既可以動手試驗，又可以動腦思索，還可以發揮主動性進行制造性學習的學習工具。

隨著計算機軟硬件技術的進展，可以形成友好的人——機界面。

在計算機幫助教學中，反饋準時，同學答對時，計算機賜予嘉獎；答錯時，則給出是否需要關心等信息提示，引導同學進行思索，從而構造一種開心的教學情境。

這種因材施教的方式，對不同學習程度的同學都是有促進作用的，特殊是對那些學習進度較慢的同學，可使他們免于在其他同學面前產生窘迫感，進而增加其學習的自信念。

難怪不少同學把計算機稱為“循循善誘的老師”。

多媒體技術的運用，結合聲、畫功能，使學習者更加感到親切、開心，計算機便成了學習者的“知心伴侶”。

基于以上熟悉，在計算機教學過程中，老師應有意識地培育同學的科學觀念，引導他們喜愛科學，與計算機交伴侶。

事實上，只有同學對計算機原理有了肯定的科學熟悉，才會真正與計算機交伴侶，才能熟悉到計算機是人類才智的結晶，進而激發起對真理和科學的追求和憧憬。

因此，我們在計算機日常教學中應當利用計算機的先進技術和獨特的優點培育同學的非智力因素；但在我們培育同學喜愛科學、喜愛計算機等科技成果的情感時，不能忽視計算機普及所帶來的有關