2023年教師資格之中學化學學科知識與教學能力精選試題及答案二單選題（共200題）1、在“制取氧氣”教學中。某教師通過復習“氧氣的性質和用途”，繼而過渡設問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運用的導入方法是（）。A.舊知導入B.實驗導入C.問題導入D.直接導人【答案】A2、新一輪基礎教育課程改革所倡導的教學方式主要是()。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究【答案】A3、對于化學知識分類正確的是（）。A.氧化還原反應概念屬于化學事實知識B.有機合成與推斷屬于化學理論性知識C.化學實驗基本操作屬于化學技能性知識D.化學反應限度與平衡屬于化學情意性知識【答案】C4、某化學教師在講述石墨的性質時，用多媒體向學生展示了石墨內部層狀的原子結構分A.宏觀表征B.微觀表征C.符號表征D.數字表征【答案】B5、下列關于課程資源的說法正確的是()。A.教師和學生不是課程資源B.課程資源具有多樣性C.課程資源越多越好D.課程資源就是教科書【答案】B6、教材分析是教師進行教學設計的基礎，化學教材分析的依據包括()。A.①③④B.①②③C.①②④D.②③④【答案】B7、下列過程沒有發生化學變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝【答案】A8、《義務教育化學課程標準(2011年版)》包括前言、課程目標、課程內容和（）四個部分。A.診斷建議B.實施方法C.實施建議D.教材編寫【答案】C9、下列屬于“知識與技能”教學目標的是（）。A.培養對實驗的觀察、分析能力B.養成尊重科學、實事求是的科學態度C.知道物質燃燒的必要條件D.通過實驗探究.學會科學探究的方法【答案】C10、教學設計中，最終能夠使抽象的教學理論變成教學實踐的關鍵環節是（）。A.教學目標設計B.教學內容設計C.教學方法和策略設計D.教學過程和活動設計【答案】D11、下列教學目標屬于“過程與方法”范疇的是（）。A.知道DH大小與溶液酸堿性的關系B.運用變量控制的方法，探究物質燃燒的條件C.運用分子和原子的知識說明化學反應的本質D.認識催化劑和催化作用【答案】B12、化學教學中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發展前沿和社會生活現狀D.選用情境素材時要考慮學生的生活背景和學習基礎與能力【答案】B13、對于化學知識分類正確的是（）。A.氧化還原反應概念屬于化學事實知識B.有機合成與推斷屬于化學理論性知識C.化學實驗基本操作屬于化學技能性知識D.化學反應限度與平衡屬于化學情意性知識【答案】C14、高中化學課程的宗旨是（）。A.發展學生的思維能力B.提高學生的科學素養C.培養學生的創新能力D.幫助學生獲取化學知識【答案】B15、對儀器的使用和操作，下列說法正確的是（）。A.容量瓶在使用前一定要檢漏、洗滌并烘干B.使用膠頭滴管時，特殊情況下也可把滴管插入到溶液中C.取過程中，不需要打開分液漏斗的玻璃塞，以防止其漏氣D.蒸餾時，冷卻水從冷凝管最熱一端進入，這樣冷凝效果好【答案】B16、根據右表提供的信息，下列判斷正確的是A.元素所在的周期數等于其原子的最外層電子數B.鈉離子核外有三個電子層C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數逐漸增多D.在化學變化中鎂元素容易失去最外層2個電子形成鎂離子，其離子符號是Mg+2【答案】C17、下列屬于體驗性學習目標中領悟水平的行為動詞是（）。A.感受B.關注C.珍惜D.養成【答案】A18、下列說法中正確的是（）A.石油的分餾和煤的干餾都是物理變化B.油脂、淀粉、纖維素都是高分子化合物C.酯類物質是形成水果香味的主要成分D.纖維素和淀粉互為同分異構體【答案】C19、下列屬于體驗性學習目標水平的行為動詞是（）。A.解決B.遷移C.測量D.參觀【答案】D20、下列事實不能用電化學原理解釋的是（）。A.鋁片不需要特殊的保護方法B.炒過菜的鐵鍋未清洗易生銹C.輪船水線以下的船殼上鑲有一定數量的鋅D.鍍鋅鐵比鍍錫鐵耐腐蝕【答案】A21、“化學與生活”課程模塊的教學應重視學生的積極參與，使學生通過查閱資料以及（）等活動。切實感受化學對人類生活的影響．形成正確的價值觀。A.調查訪問B.實驗探究C.參觀討論D.以上都對【答案】D22、下列關于乙醇的說法，不正確的是（）。A.可用纖維素的水解產物制取B.可由乙烯通過加成反應制取C.與乙醛互為同分異構體D.通過取代反應可制取乙酸乙酯【答案】C23、在《普通高中化學課程標準(實驗)》中，“認識化學鍵的涵義，知道離子鍵和共價鍵的形成”內容標準對應的課程模塊是（）。A.化學1B.化學2C.物質結構與性質D.實驗化學【答案】B24、下列說法正確的是（）。A.16O和18O互為同位素B.漂粉精、液氯、干冰均為混合物C.稀硫酸、氨水均為電解質D.溶于水能電離出H+的物質一定是酸【答案】A25、下列關于基礎教育課程改革的具體目標的描述錯誤的是()。A.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調形成積極主動的學習態度.使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程B.加強課程評價甄別與選拔的功能.發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能C.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性D.改變課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系【答案】B26、下列詞語屬于描述認知性學習目標的是（）。A.應用B.學會C.掌握D.討論【答案】A27、在科學探究的四部分內容中，（）是核心。A.發展科學探究能力B.增進對科學探究的理解C.學習基本的實驗技能D.完成基礎的學生實驗【答案】A28、新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）。A.充分認識知識對社會的價值B.學科、知識、個人、社會價值有機的結合C.讓學生尊重知識、尊重教師D.使學生的綜合素質得到最大限度的提高【答案】B29、化學實驗有不同的分類方式，按照實驗主體的不同，可分為（）。A.探究性實驗和驗證性實驗B.演示實驗和學生實驗C.基本操作實驗、物質制備實驗和物質性質實驗D.定性實驗和定量實驗【答案】B30、在進行“二氧化碳的密度比空氣的大”這一知識點教學時，適宜的教學原則是（）。A.實驗引導與啟迪思維B.歸納共性與分析特性C.形式訓練與情境思維D.科學精神與人文精神【答案】A31、《義務教育化學課程標準（2011年版）》在“學習情景素材”方面增加了要求學生了解“嬰兒奶粉中的蛋白質含量”“常見的食品添加劑，我國使用食品添加劑的有關規定”“富營養化污染與禁止使用含磷洗衣粉”等內容。這體現了新課程標準修訂的變化是（）。A.與時俱進，重點關注健康、環境等社會熱點問題，著力體現化學在促進社會可持續發展中的重要價值B.堅持能力為重，著重突出培養學生創新精神和實踐能力的要求C.著重突出德育為先、育人為本的理念D.總體控制內容總量和難度，加強了學科和學段的銜接【答案】A32、用NA表示阿伏加德羅常數。下列敘述正確的是（）。A.常溫常壓下，16gO2和O3的混合氣體中，氧分子數目為NAB.0.3molNa2SO4溶液中含有的Na+數目為0.6NAC.10gH2和10gO2所含分子數同為5NAD.標準狀況下，44gCO2的體積與18gH2O的體積相同【答案】B33、一位學生在板演的時候把水的化學式寫成了“HO2”，老師評價道：“好!首先知道水由氫氧兩種元素組成，又知道原子個數比為2：1，只是順序弄反了，倒過來就可以了?！边@位老師的做法體現了課堂教學評價的（）。A.及時性B.客觀性C.過程性D.激勵性【答案】D34、焰色反應是某些金屬或它們的化合物在無色火焰中灼燒時使火焰呈現特征顏色的反應，下列元素與其對應的焰色反應特征顏色錯誤的是（）。A.Na——黃色B.Cu——綠色C.K——藍色D.Ca——磚紅色【答案】C35、下列教學目標屬于“過程與方法”類目標的是（）。A.能舉例說明金屬的化學性質.寫出主要的化學方程式B.運用變量控制的方法.探究物質燃燒的條件C.認識氧氣的組成、主要性質和主要應用D.運用分子和原子的知識說明化學反應的本質【答案】B36、下列物質中，不能使酸性KMnO4溶液褪色的物質是（）。A.①②③④⑤B.②④⑤C.②④⑤⑥D.①③⑥【答案】B37、基礎教育化學課程改革倡導的主要學習方式有（）。A.接受式學習、啟發式學習B.講授式學習、發現式學習C.自主學習、合作學習、探究學習D.傳授學習、研究性學習【答案】C38、茫茫黑夜中，航標燈為航海員指明了方向。航標燈的電源必須長效、穩定。我國科技工作者研制出鋁合金、Pt-Fe合金網為電極材料的海水電池。在這種電池中（）。A.②③B.②④C.①③D.①④【答案】A39、下列說法正確的是A.化學是科學研究的內容,與普通百姓的生活沒有多大關系B.化學研究只能認識分子,不能創造分子C.化學家可以制造出自然界中不存在的物質D.化學研究只會造成嚴重的環境污染,最終人類將毀滅在化學物質中【答案】C40、《義務教育化學課程標準（2011年版）》的修訂遵循下列哪項原則?（）A.照搬發達國家的義務教育課程標準B.重點關注學生化學知識的學習C.倡導科學探究的學習方式D.以中考化學試題為依據【答案】C41、2011年為國際化學年，它的主題是“化學，我們的生活，我們的未來”，旨在紀念化學學科取得的成就及對人類的巨大貢獻。下列敘述不能直接體現這一主題的是（）。A.風力發電.讓能源更清潔B.合成光纖，讓通訊更快捷C.合成藥物，讓人類更健康D.環保涂料，讓環境更宜居【答案】A42、化學課程據不同的分類標準有不同的分類方式，注重學生基礎學力的培養，即培養學生作為一個公民所必需的“三基”為中心的基礎教養，是中小學課程的主要組成部分屬于哪類課程（）。A.基礎型課程B.拓展型課程C.研究型課程D.活動型課程【答案】A43、重在考查學生的參與意識、合作精神、獲取和加工化學信息的能力以及科學探究能力的評價方式是（）。A.紙筆測驗B.檔案袋評價C.作業評價D.活動表現評價【答案】D44、下列物質中，既有離子鍵又有極性共價鍵的是()。A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na202【答案】A45、化學課堂上，有些同學只喜歡觀看教師所做的演示實驗，這種興趣屬于（）。A.感知興趣B.操作興趣C.探究興趣D.創造興趣【答案】A46、下列說法正確的是（）。A.《義務教育化學課程標準(2011年版)》確定了4個一級主題B.衡量教學的好壞，主要看學生獲得知識的多少C.義務教育階段的化學課程應體現啟蒙性和基礎性D.教師的講解是學生實現科學探究的重要途徑【答案】C47、某教師在進行“酸和堿”的課堂知識教學設計時，應考慮的因素有（）。A.①②③B.①②④C.②③④D.①②③④【答案】D48、人體含水約占人體質量的（）。A.1/2B.1/3C.2/3D.3/5【答案】C49、將淀粉與KI的混合液裝在半透膜中，浸泡在盛有蒸餾水的燒杯中，過一段時間后，取燒杯中的液體進行實驗，能證明半透膜有破損的是（）。A.加入碘水不變藍色B.加入碘水變藍色C.加入AgNO3溶液不產生黃色沉淀D.加入AgNO3溶液產生黃色沉淀【答案】B50、下列關于探究學習與教學的認識正確的是（）。A.探究學習重過程，輕結論B.探究學習中仍需要教師的指導C.所有的教學內容都要使用探究教學D.只有實驗教學才是探究教學【答案】B51、向一定量的鐵粉中加入一定體積12mol/L的硝酸，加熱充分反應后，下列微粒在體系中可能大量存在的是（）。A.只有①B.只有①⑤C.只有②④⑤D.①②③⑤【答案】D52、下列說法正確的是()。A.淀粉和纖維素的化學式均為(C6H10O5)，二者互為同分異構體B.從形式上看.酯化反應也屬于取代反應C.油脂的相對分子質量都較大.所以屬于高分子化合物D.乙烯能使酸性高錳酸鉀溶液和溴水褪色.二者反應原理相同【答案】B53、初中學生學習了金屬的化學性質．在高中階段又有金屬的化學性質這一課的學習；許多教師發現．一些學生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質理解很深，這種遷移現象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】A54、下列儀器是用于測定有機物的相對分子質量的是（）A.元素分析儀B.質譜儀C.紅外光譜儀D.核磁共振儀【答案】B55、學段教學設計進行的工作中，要求編制（）A.課程教學計劃B.課時教學計劃C.課題教學計劃D.學期教學計劃【答案】D56、（）是教師通過操作實物來幫助學生認識事物、獲得化學知識、學習實驗技能的一種常用的化學教學基本方法。A.展示和提問B.演示和展示C.展示和板書D.演示和提問【答案】B57、化學教材是化學教師進行教學的基本資料，化學教材分析時化學教學設計的一個重要環節，以下不屬于化學教材分析內容的是（）。A.分析和理解教材內容B.把握教材的重點難點C.挖掘教材內容的教學價值D.確定教材的教學目標【答案】D58、開發新材料是現代科技發展的方向之一。下列有關材料的說法正確的是（）。A.氮化硅陶瓷是新型無機非金屬材料B.C60屬于原子晶體，用于制造納米材料C.纖維素乙酸酯屬于天然高分子材料D.單晶硅常用于制造光導纖維【答案】A59、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是（）A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0【答案】D60、《義務教育化學課程標準（2011年版）》在第四部分“實施建議”中提出了“評價建議”。A.紙筆測驗難以考核學生解決實際問題的能力，最好取消B.評價結果可以采用定性報告與等級記分相結合的方式C.通過活動表現評價學生的探究能力和情感態度與價值觀D.重視學生自我評價對學生活動的促進作用【答案】A61、常溫、常壓下,將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的ΔH-TΔS和熵的變化情況是()A.ΔH-TΔS>0，ΔS＜0B.ΔH-TΔS＜0，ΔS>0C.ΔH-TΔS>0，ΔS>0D.ΔH-TΔS＜0，ΔS＜0【答案】D62、用括號內試劑及操作方法除去下列各物質中的少量雜質，不正確的是（）。A.苯中的苯酚（溴水、過濾）B.乙酸乙酯中的乙酸（飽和碳酸鈉溶液、分液）C.溴乙烷中的乙醇（水、分液）D.溴苯中的溴（NaOH溶液、分液）【答案】A63、科學研究證明，固態PCI5的空間構型由正四面體和正八面體兩種離子構成。則下列說法正確的是（）。A.PCI5晶體由[PCI4]+和[PCI6]-構成，且離子數目之比為1：1B.PCI5晶體由[PCI3]2+和[PCI2]2-構成，且離子數目之比為1：1C.固態的PCI5全部都是共價鍵，可看作是離子晶體D.固態的PCI5具有導電性【答案】A64、以激勵促進學生積極思維為核心的教學模式是（）。A.啟發式教學模式B.問題解決教學模式C.引導發現教學模式D.合作學習模式【答案】A65、只改變一個影響因素，關于平衡常數K與化學平衡移動的關系敘述錯誤的是（）。A.K值不變，平衡可能移動B.K值變化，平衡一定移動C.平衡移動，K值可能不變D.平衡移動，K值一定變化【答案】D66、化學學科教學要以（）為本。A.教科書B.提高課堂教學質量C.人的全面發展D.提高學生的動手能力【答案】C67、下列哪組實驗全部屬于《義務教育化學課程標準（2011年版）》規定的基礎學生實驗（）。A.氧氣的實驗室制取、燃燒的條件、氨氣的實驗室制取B.氫氣的實驗室制取、粗鹽提純、一定溶質質量分數氯化鈉溶液的配制C.二氧化碳的實驗室制取、燃燒的條件、溶液酸堿性的檢驗D.氮氣的實驗室制取、溶液酸堿性的檢驗、一定溶質質量分數氯化鈉溶液的配制【答案】C68、鎂／H2O2酸性燃料電池采用海水作電解質（加入一定量的酸），下列說法正確的是（）。A.電池總反應式為Mg+H2O2=Mg（OH）2B.正極發生的電極反應式為H2O2+2H++2e-=2H2OC.電池工作時，正極周圍海水的pH減小D.電池工作時，溶液中的H+向負極移動【答案】B69、課程改革要求依據學生的已有經驗、心理發展水平和全面發展的需求選擇化學課程內容，初中化學課程內容主要包括（）。A.①②③④⑤B.④⑤⑥⑦⑧C.①②④⑥⑦D.③⑤⑥⑦⑧【答案】C70、高中化學課程的宗旨是（）。A.發展學生的思維能力B.提高學生的科學素養C.培養學生的創新能力D.幫助學生獲取化學知識【答案】B71、在實驗室進行化學實驗時，稍有不慎即會釀成大禍，生活中對于化學用品的取用同樣要求謹慎。下列采取的安全措施錯誤的是()。A.廚房煤氣管道漏氣，立即關閉閥門并開窗通風B.自來水廠用氯氣給自來水消毒C.稀釋濃硫酸時，將濃硫酸沿玻璃棒緩緩倒入水中D.燃著的酒精燈，酒精不夠時，可直接添加【答案】D72、關于化學課程與教材，下列說法正確的是（）。A.教材和課本是一回事情B.一個課程標準，只允許編制一套教材C.基礎教育階段的化學課程是指學科課程D.教材是課程的具體化【答案】D73、根據右表提供的信息，下列判斷正確的是A.元素所在的周期數等于其原子的最外層電子數B.鈉離子核外有三個電子層C.第二、三周期元素的原子從左至右最外層電子數逐漸增多D.在化學變化中鎂元素容易失去最外層2個電子形成鎂離子，其離子符號是Mg+2【答案】C74、下列儀器，常用于物質分離的是（）。A.①②⑤⑥B.①②④⑤C.②③⑤⑥D.③④⑥⑦【答案】B75、化學實驗設計的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學性原則D.安全性原則【答案】C76、下列直鏈化合物中同分異構體數目最少的是（）。A.C5H12B.C5H110HC.C5HloD.C4H802【答案】A77、元素在周期表中的位置，反映了元素的原子結構和元素的性質，下列說法正確的是（）。A.同一元素不可能既表現金屬性，又表現非金屬性B.同一主族元素的原子，最外層電子數相同，化學性質完全相同C.短周期元素形成離子后，最外層電子都達到8電子穩定結構D.第三周期主族元素的最高正化合價等于它所處的主族序數【答案】D78、下列過程沒有發生化學變化的是（）。A.用活性炭去除冰箱中的異味B.用熱堿水清除炊具上殘留的污垢C.用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅藻土保鮮水果D.用含硅膠、鐵粉的透氣小袋與食品一起密封包裝【答案】A79、隨著電子的發現，人類開始揭示原子內部的秘密，最早發現電子的科學家是（）。A.拉瓦錫B.道爾頓C.阿伏加德羅D.湯姆生【答案】D80、NaOH溶液滴定鹽酸的實驗中，不必用到的是()。A.酚酞B.圓底燒瓶C.錐形瓶D.堿式滴定管【答案】B81、下列一組反應的反應類型相同的是A.由溴乙烷制乙醇；由乙烯與水反應制乙醇B.乙烯使溴的四氯化碳褪色，甲苯使KMnO4酸性溶液褪色C.苯與濃硝酸、濃硫酸混合共熱制取硝基苯；苯與液溴在催化劑存在下制取溴苯D.1-氯丙烷與NaOH的乙醇溶液加熱反應；1-氯丙烷與NaOH的水溶液加熱反應【答案】C82、關于高中化學教學，以下陳述正確的是（）。A.“綜合實踐活動”是指在化學課堂教學中要給學生呈現綜合性的活動任務B.制造認識沖突是進行概念轉變教學的重要策略C.新課程倡導探究教學、因此教師需要把所有的活動設計為探究活動D.用先進的多媒體技術代替傳統的演示實驗可以取得更好的教學效果【答案】B83、紙筆測驗是一種重要而有效的評價方式，中學化學教師往往根據班級學生的及格率來評定其教學效果，以調整其教學進度。教師運用的評價叫作()。A.相對評價B.絕對評價C.個體內差異評價D.診斷性評價【答案】B84、關于試講和常規課堂教學的關系，下列選項錯誤的是（）。A.目的不同B.對象相同C.教學內容安排不同D.組織教學不同【答案】B85、下列說法正確的是（）A.增加反應物濃度可增大活化分子百分數，從而使有效碰撞次數增多B.改變條件，反應物的轉化率增大，平衡常數也一定增大C.自發反應一定是嫡增反應，非自發反應一定是嫡減少或不變的反應D.提高溫度能增大活化分子百分數，從而增大化學反應速率【答案】D86、教學語言是教師進行化學教學時最常用的工具和手段，下列哪一項不是教學語言具有的特點（）。A.科學性B.邏輯性C.啟發性D.人文性【答案】D87、近年來．隨著人類對能源危機、全球氣候、環境變化等問題的廣泛關注，STSE思想也受到了日益重視。STSE的含義是（）。A.科學、技術、學生與資源教育B.科學、技術、社會與環境教育C.科學、技術、學生與能源教育D.科學、技術、社會與氣候教育【答案】B88、已知反應：X+Y=M+N為放熱反應，對該反應的下列說法正確的是（）A.該反應為放熱反應，因此不必加熱即可反應B.X能量一定高于MC.X和Y的總能量一定高于M和N的總能量D.Y能量一定高于N【答案】C89、化學實驗設計的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學性原則D.安全性原則【答案】C90、實現化學教學目標的主要環節是（）。A.組織教學B.導入新課C.講授新課D.總結練習【答案】C91、短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序數依次增大，它們原子的最外層電子數之和為16。X是元素周期表中原子半徑最小的元素，Z與X原子的最外層電子數相同，Y與W同主族。下列說法正確的是（）。A.X與Y只能形成一種化合物B.離子半徑：r（Y）＜r（W）＜r（Z）C.W的簡單氣態氫化物的熱穩定性比Y強D.W的最高價氧化物對應的水化物是含有共價鍵的離子化合物【答案】A92、下列說法正確的是（）A.化學反應的焓變與反應的途徑無關B.鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應中一定有化學鍵的斷裂和形成C.白酒的蒸餾、石油的分餾、煤的干餾都是化學變化D.研發新型催化劑，提高石油和煤中各組分的燃燒熱【答案】A93、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A94、初中化學教學中常用的導入方法分為社會導入、實驗導入、舊知導入、問題導入、直接導入等導入形式，其中最帶有化學學科知識特點的導入方法是（）。A.社會導入B.實驗導入C.舊知導入D.問題導入【答案】B95、下列表述能突出體現中學化學教學過程特殊性的是（）。A.以實驗為基礎、以化學用語為工具B.教師講、學生聽C.培養學生科學素養D.理性思維和動手操作相結合【答案】A96、從不同角度闡述了化學基本觀念，但其本質的內涵基本是相同的，下列屬于化學基本觀念方面的是（）。A.①②③④⑤⑥B.①②③C.①②④⑤⑥D.①②③④⑤【答案】A97、（）適用于一些主要包含高度有結構的知識和技能的化學課題，如化學基本概念和基本原理的教學．并且教學目標是要求學生盡快地掌握這些知識與技能。A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學生為中心的發現學習D.合作學習【答案】A98、決定元素種類的是原子的（）。A.電子數B.質子數C.中子數D.最外層電子數【答案】B99、初中化學教材編寫有以下哪些建議（）。A.②③④⑤B.①②③④C.①③④⑤D.③④⑤⑥【答案】B100、下列有關金屬的腐蝕與防護的敘述，正確的是（）。A.浸在淡水中的鋼管，主要發生的是析氫腐蝕B.若采用外加電流進行保護，鋼管應當與電源的正極相連C.鋼管若需保護，一可采用犧牲陽極的陰極保護法D.外加電流保護鋼管時，電子從負極經過溶液流向正極【答案】C101、下列說法正確的是（）。A.糖類、油脂、蛋白壓都能發生水解反應B.蛋白質、油脂、聚乙烯都是高分子化合物C.煤的液化，石油的裂化過程都有化學變化D.蛋白質溶液遇CuSO，產生的沉淀能重新溶于水【答案】C102、高中化學課堂教學的基本步驟依次是（）。A.課堂教學的開始、展開和結尾B.教學準備、課堂教學的開始、展開和結尾C.準備實驗、新課引入、展開和結尾D.熟悉教案、新課引入、展開和結尾【答案】B103、下列關于教學重點和教學難點的說法錯誤的是（）。A.教學重點是教學目標中最核心內容的表現B.教學重點對于所有學習相同章節課程內容的學生而言是一致的C.教學難點是相對于學生已有的認知能力而言的，學生能力水平不同，教學難點也不同D.教學重點一定是教學難點【答案】D104、下列不屬于現代教學設計的基本要求的是()。A.以系統觀做指導B.科學性原則C.以科學、可靠、先進、合適和完整的教學理念為基礎，遵循教學規律D.要從實際出發【答案】B105、學生在學習氧化還原反應的時候．教師會結合初中學過的四大反應類型的特點．讓學生深入理解氧化還原反應的特點．其中運用的邏輯思維方法是（）。A.反證B.歸納C.比較D.分析【答案】C106、用NA表示阿伏加德羅常數。下列敘述正確的是（）。A.常溫常壓下，16gO2和O3的混合氣體中，氧分子數目為NAB.0.3molNa2SO4溶液中含有的Na+數目為0.6NAC.10gH2和10gO2所含分子數同為5NAD.標準狀況下，44gCO2的體積與18gH2O的體積相同【答案】B107、化學實驗設計的首要原則是（）。A.可行性原則B.簡約性原則C.科學性原則D.安全性原則【答案】C108、教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務、方法、形式和具體內容都作出了明確的規定。根據文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：A.中小學心理健康教育應堅持輔導與治療相結合，重點對象是心理有問題的學生。B.提高中小學心理健康教育實效的關鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室。C.中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應注意對學生心理健康的教育。D.中小學心理健康教育的主要內容是以普及心理健康教育知識為主。【答案】C109、化學課程目標中，“情感態度與價值觀”是（）。A.認知性目標B.策略性目標C.技能性目標D.體驗性目標【答案】D110、在課上，教師不僅描述化學事實，而且加以深入分析和論證，從而得出科學的結論。這種方法是（）。A.講述法B.講解法C.講演法D.談話法【答案】C111、熱愛家鄉，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感屬于高中化學課程的（）目標。A.知識與技能B.過程與方法C.知識與能力D.情感態度與價值觀【答案】D112、下面關于高中化學課程性質的描述錯誤的是（）。A.普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程B.課程強調學生的主體性C.高中化學課程應有助于學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能D.普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的中級教育課程【答案】D113、某教師為幫助學生理解化工廠對社會、環境的影響，設計了“在某市郊建立化工廠的利弊”的議題，并讓學生分別以化工廠法定代表人、當地居民、政府官員、經濟學家、環保志愿者等身份，就問題發表各自的觀點。這種教學活動屬于（）。A.科學探究B.社會調查C.角色扮演D.小組討論【答案】C114、下列教學目標屬于“過程與方法”范疇的是()。A.知道化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的自然科學B.通過學生小組合作學習、主動探究、討論交流，學習科學探究方法C.激發學生對化學的好奇心和探究的欲望D.體會化學與人類社會進步及社會發展的關系【答案】B115、高中化學課程倡導評價方式的多樣化，下列相關說法中不正確的是（）。A.重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關系的認識和理解上、而不宜放在對知識的記憶和重現上B.應注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎知識和基本技能進行測試C.應重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能D.評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價，不包括活動表現評價【答案】D116、下列有關乙炔的說法不正確的是（）A.燃燒時有濃厚的黑煙B.實驗室制乙炔時可用CuSO4除雜質氣體C.為了減緩電石和水的反應速率，可用飽和食鹽水來代替D.乙炔的收集方法可用排空氣法收集【答案】D117、化學與社會、生產、生活密切相關。下列說法正確的是（）。A.石英可導電，能用于生產光導纖維B.粗鹽經過溶解、過濾、蒸發結晶，即可得到純凈物氯化鈉C.明礬凈水，靠的是與水反應生成的膠體D.常見的氮肥都屬于銨鹽類無機物【答案】C118、下列有關純鐵的描述正確的是（）A.熔點比生鐵的低B.與相同濃度的鹽酸反應生成氫氣的速率比生鐵的快C.在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕D.在冷的濃硫酸中可鈍化【答案】D119、下列變化中，只涉及物理變化的是（）。A.次氯酸漂白B.鹽酸除銹C.石油分餾D.煤的干餾【答案】C120、化學教學中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發展前沿和社會生活現狀D.選用情境素材時要考慮學生的生活背景和學習基礎與能力【答案】B121、化學教學理念涉及教學活動的任務、目標、內容、形式、媒體、方法和評價等方面，形成指導化學教學實踐活動的方針和原則。在當前的基礎教育課程改革中，下列關于化學教學基本理念的說法錯誤的是（）。A.化學教學要面向全體學生.以培養人為主旨B.化學教學要以提高學生的科學素養為核心.促進學生全面發展C.化學教學要貼近生活、貼近社會.注意跟其他學科相聯系D.要把轉變學習方式放在重要位置.只需重視學習結果即可【答案】D122、在“制取氧氣”教學中。某教師通過復習“氧氣的性質和用途”，繼而過渡設問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運用的導入方法是（）。A.舊知導入B.實驗導入C.問題導入D.直接導入【答案】A123、下面關于高中化學課程性質的描述錯誤的是（）。A.普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程B.課程強調學生的主體性C.高中化學課程應有助于學生主動構建自身發展所需的化學基礎知識和基本技能D.普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的中級教育課程【答案】D124、教師根據“銅是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導熱、導電性能。鐵也是一種金屬，具有金屬光澤、延展性，具有良好的導熱性”得出結論“鐵也可能具有良好的導電性”。這一邏輯思維方法屬于（）。A.歸納B.演繹C.類比D.分類【答案】C125、研究者按照研究的目的，以一定的理論假設做指導，合理地控制或創設一定的條件，人為地影響研究對象，從而驗證假設，探討教育現象之間因果的化學教學研究方法是（）A.調查法B.實驗法C.行動研究法D.文獻檢索法【答案】B126、對CH，Br進行親核取代時，以下離子親核性最強的是（）。A.CH3COO-B.CH3CH2O-C.C6H5O-D.OH-【答案】B127、聽評課的內容主要有以下（）部分。A.②③④⑤B.①②③④②關注教學目標的達成④關注教學過程的實施C.①③④⑤D.①②③④⑤【答案】D128、某教師在進行“常見的酸”這一知識點的教學時，首先讓學生了解鹽酸、硫酸、硝酸、醋酸的性質，然后總結出了酸的通性。該教師運用的主要教學方法是（）。A.歸納法B.演繹法C.實驗法D.探究法【答案】A129、高中化學課程倡導評價方式的多樣化，下列相關說法中不正確的是（）。A.重點應放在考查學生對化學基本概念、基本原理以及化學、技術與社會的相互關系的認識和理解上、而不宜放在對知識的記憶和重現上B.應注意選擇具有真實情景的綜合性、開放性的問題，而不宜孤立地對基礎知識和基本技能進行測試C.應重視考查學生綜合運用所學知識、技能和方法分析和解決問題的能力，而不單是強化解答習題的技能D.評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價，不包括活動表現評價【答案】D130、氣體的溶解度通常指在（）時，一定溫度下溶解在1體積水里達到飽和狀態時氣體的體積，常記為1:x。A.101kPaB.103kPaC.105kPaD.108kPa【答案】A131、短周期元素甲、乙、丙、丁的原子序數依次增大，甲和丁的原子核外均有兩個未成對電子，乙、丙、丁最高價氧化物對應的水化物兩兩之間能相互反應。下列說法不正確的是（）。A.元素丙的單質可用于冶煉金屬B.甲與丁形成的分子中有非極性分子C.簡單離子半徑：丁>乙>丙D.甲與乙形成的化合物均有氧化性【答案】D132、下面關于教育部在2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》的有關規定，說法錯誤的是（）。A.新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育B.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理C.教材審查實行編審合一D.在已經普及九年義務教育的地區.實行小學畢業生免試就近升學的辦法【答案】C133、分子與原子都是構成物質的微粒，下列說法錯誤的是（）。A.分子一定是由原子組成，原子中含有電子和原子核B.發生化學反應時一定有新物質生成，但原子種類不變C.稀有氣體是由單原子組成的氣體D.氧原子只能兩兩結合形成氣體【答案】D134、下列實驗現象描述正確的是（）A.磷在空氣中燃燒，產生大量的煙霧B.電解水的實驗中，負極產生的氣體能使帶火星的木條復燃C.在CO還原氧化銅的實驗中，固體的顏色由紅色變黑色D.鐵在氧氣中燃燒，火星四射，生成黑色的固體【答案】D135、在《普通高中化學課程標準（實驗）》中，“知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因”內容標準對應的課程模塊是（）。A.化學2B.化學與技術C.物質結構與性質D.化學反應原理【答案】A136、下列關于基礎教育課程改革的具體目標的描述錯誤的是()。A.改變課程過于注重知識傳授的傾向.強調形成積極主動的學習態度.使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程B.加強課程評價甄別與選拔的功能.發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能C.改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性D.改變課程內容“難、繁、偏、舊”的現狀。加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系【答案】B137、用來表示試題作為測試工具的可靠程度的指標是（）。A.信度B.效度C.難度D.區分度【答案】A138、新課程中．選取化學教學內容的原則不包括()。A.十分強調知識的邏輯順序B.重視學生實驗技能的掌握C.重視學習情境的創設D.教材的內容要具有彈性【答案】A139、下列對農作物收割后留下的秸稈的處理方法中，不符合“綠色化學”的是（）。A.就地焚燒B.發酵后作農家肥C.加工成精飼料D.制造沼氣【答案】A140、新課程的核心理念是（）。A.為了每一個學生的發展B.更好地提高學生成績C.滿足社會、家長提高升學率的需求D.提高每一位教師的教學水平【答案】A141、創設化學教學情境最豐富的情景素材是（）。A.實物B.化學實驗C.投影儀D.模型【答案】B142、下列屬于“情感態度與價值觀”目標的是（）。A.懂得合理利用和保護水資源的重要性B.學習用對比的方法探究二氧化碳和水的反應C.知道物質是由分子、原子等構成的D.學會從化學的角度研究物質的方法‘【答案】A143、下列不屬于教學設計工作一般步驟的是（）。A.設計教學目標B.設計教學媒體C.設計教學策略D.設計教學模式【答案】D144、各層次教育目標的制定順序應為（）A.教育目的→培養目標→課程目標→教學目標B.教育目的→教學目標→培養目標→課程目標C.培養目標→教育目的→課程目標→教學目標D.教學目標→教育目的→課程目標→培養目標【答案】A145、下列說法正確的是（）。A.在雞蛋清溶液中分別加入飽和Na2SO4、CuSO4溶液，都會因鹽析產生沉淀B.司母戊鼎、定遠艦甲板、有機玻璃等原材料屬于合金C.聚酯纖維、碳纖維、光導纖維都屬于有機高分子材料D.用酸性重鉻酸鉀溶液檢驗酒駕，發生的反應屬于氧化反應【答案】D146、我國明代《本草綱目》中記載了燒酒的制造工藝：“凡酸壞之酒，皆可蒸燒”“以燒酒復燒二次……價值數倍也。”這里用到的實驗操作方法是（）。A.過濾B.萃取C.分液D.蒸餾【答案】D147、義務教育化學教科書編寫強調STSE教育的滲透和融合，其中STSE是（）的縮寫。A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】C148、下列不屬于即時表現評價的是（）。A.提問交流評價B.課堂練習評價C.課堂實驗操作評價D.作業評價【答案】D149、下列說法中正確的是（）A.石油的分餾和煤的干餾都是物理變化B.油脂、淀粉、纖維素都是高分子化合物C.酯類物質是形成水果香味的主要成分D.纖維素和淀粉互為同分異構體【答案】C150、在《普通高中化學課程標準（實驗）》中，“知道化學鍵的斷裂和形成是化學反應中能量變化的主要原因”內容標準對應的課程模塊是（）。A.化學B.化學與技術C.物質結構與性質D.化學反應原理【答案】A151、多電子原子的原子軌道能級順序隨著原子序數的增加，（）。A.軌道能量逐漸降低，但能級順序不變B.軌道能量基本不變，但能級順序改變C.軌道能量逐漸增加，能級順序不變D.軌道能量逐漸降低，能級順序也會改變【答案】D152、下列有關物質應用的說法，正確的是（）。A.生石灰用作食品抗氧化劑B.鹽類都可做調味品C.鋁罐可久盛食醋D.小蘇打是面包發酵粉的主要成分【答案】D153、下列說法正確的是（）。A.16O和18O互為同位素B.漂粉精、液氯、干冰均為混合物C.稀硫酸、氨水均為電解質D.溶于水能電離出H+的物質一定是酸【答案】A154、將下列固體分別放入水中，溶液溫度明顯降低的是（）。A.硝酸銨B.生石灰C.燒堿D.食鹽【答案】A155、初中學生學習了金屬的化學性質，在高中階段又有金屬的化學性質這一課的學習。許多教師發現，一些學生初中部分的知識掌握不好。但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質理解加深，對初中部分知識掌握變好了。這種遷移現象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】B156、某教師在開學時，對高一新生開展了一次小測驗，以了解學生的化學知識基礎與能力發展水平。這種測試屬于（）。A.活動表現評價B.終結性評價C.檔案袋評價D.診斷性評價【答案】D157、新課程中．選取化學教學內容的原則不包括()。A.十分強調知識的邏輯順序B.重視學生實驗技能的掌握C.重視學習情境的創設D.教材的內容要具有彈性【答案】A158、在化學課程設計時，對“任務”“活動”和“情景”三者應（）。A.各自孤立地設計B.先孤立設計，再整合C.整體設計、整體優化D.突出“任務”、整體設計【答案】C159、下列關于活動表現評價表述正確的是（）。A.活動表現評價主要形式是自我評價B.活動表現評價既評價學生的過程表現又評價學生的學習結果C.活動表現評價主要形式是教師評價D.活動表現評價只能在活動進行過程中開展【答案】B160、化學教學中．教師為了幫助學生理解化學工業對人類社會生活的影響，設計了問題“使用塑料制品對人類是有利還是有害”，由學生分別代表化工產品生產者、消費者、環保工作者就此問題發表觀點．這種教學方式屬于()。A.科學探究教學B.小組討論教學C.角色扮演教學D.社會調查教學【答案】C161、課堂上，老師在學生學完一個新的化學知識后會給出配套的習題以檢驗學生的學習效果。這種教學評價屬于（）。A.形成性評價B.終結性評價C.診斷性評價D.個體內差異評價【答案】A162、下列關于化學發展趨勢描述不正確的是（）A.由宏觀向微觀B.由定性向定量C.由形象到具體D.由經驗逐漸上升到理論【答案】C163、目前，我國人教版義務教育化學教科書融入了許多和人們日常行為有關的先行組織者材料，其主要目的是（）。A.體現“學生為主體，教師為主導”的教學理念B.體現“用教材去教，不是教教材”的使用理念C.體現“從生活中來，到生活中去”的課程理念D.體現“全方位發展，突破個性化”的培養理念【答案】C164、目前我國天然氣供應大多是來自一帶一路沿線的中亞、東盟、南亞等國家。已知：甲烷和CO的燃燒熱分別為-890．3kg·mol-1、-283kg·mol-1，下列說法正確的是（）。A.天然氣是一種可再生的清潔能源B.液體燃料的利用率比氣體燃料的利用率更高C.相同條件下，相同體積的甲烷完全燃燒比CO產生的熱量多D.相同條件下，相同體積的CO完全燃燒比甲烷產生的熱量多【答案】C165、某教師在“金屬資源的保護”的教學中。這樣導入課題：“家里用的鐵制水壺和鋁制水壺壞了，以后不用了，放置在一個角落里，一段時間后會有什么現象?你怎樣保護你騎的自行車，防止其生銹?”該教師采用的導入方法是（）。A.實物導入B.舊知導入C.直接導入D.社會導入【答案】D166、設NA表示阿伏加德羅常數的值，下列說法正確的是()。A.以任意比例混合的CH4與.CO2的混合物22.4L，所含有的分子數為NAB.在標準狀況下，NA個H2O分子所占體積為22.4LC.常溫常壓下，活潑金屬從鹽酸中置換出1molH2，轉移的電子數為2NA。D.常溫常壓下，28g氮氣含有的核外電子數為10NA?！敬鸢浮緾167、下列說法正確的是（）。A.《義務教育化學課程標準(2011年版)》確定了4個一級主題B.衡量教學的好壞，主要看學生獲得知識的多少C.義務教育階段的化學課程應體現啟蒙性和基礎性D.教師的講解是學生實現科學探究的重要途徑【答案】C168、在“制取氧氣”教學中。某教師通過復習“氧氣的性質和用途”，繼而過渡設問“如此重要的氣體如何才能獲得呢”引入新課。該教師運用的導入方法是（）。A.舊知導入B.實驗導入C.問題導入D.直接導人【答案】A169、反映物質及其變化的本質屬性和內在規律的化學基本概念的知識屬于（）。A.化學事實性知識B.化學技能性知識C.化學理論性知識D.化學情意類知識【答案】C170、下列關于“硫酸”這一教學內容設計的教學目標合理的是（）。A.知識與技能目標：利用實驗的手段，了解探究硫酸強氧化性的方法B.過程與方法目標：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強氧化性等性質C.情感態度與價值觀目標：通過濃硫酸和稀硫酸的對比，學習“量變質變規律”和尊重客觀事實、實事求是的原則D.情感態度與價值觀目標：通過探究硫酸的物理性質和化學性質，提高動手、動腦和運用知識的能力【答案】C171、進入20世紀．化學科學經歷了迅速發展的創新百年．取得了若干項現代化學的重大成就。下列各項中，不屬于這個時期的重大化學成就的是()。A.放射性元素的發現B.現代量子化學理論的建立C.蛋白質的人工合成D.制陶技術的成熟應用【答案】D172、已知2NO2（g）N2O4（g）（正反應放熱），該反應達到平衡后，下列條件有利于反應向正方向進行的是()。A.降低溫度和增大壓強B.降低溫度和減小壓強C.升高溫度和減小壓強D.升高溫度和增大壓強【答案】A173、下列物質：①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷，按沸點由高到低的順序排列正確的是（）。A.①＞②＞③＞④＞⑤B.⑤＞④＞③＞②＞①C.③＞④＞⑤＞①＞②D.②＞①＞⑤＞④＞③【答案】C174、學生在學習氧化還原反應的時候．教師會結合初中學過的四大反應類型的特點．讓學生深入理解氧化還原反應的特點．其中運用的邏輯思維方法是（）。A.反證B.歸納C.比較D.分析【答案】C175、用在呼吸面具中和潛水艇里作為氧氣來源的物質是()。A.Cu2+、K+、2-、Cl-B.K+、Na+、HCO3-、NO3－C.OH－、CO32－、Ca2+、K+D.Ba2+、Na+、OH-、2－【答案】B176、化學教學媒體的選擇應遵循的原則有（）。A.①②③B.②③④C.②③④⑤D.①②③④⑤【答案】D177、新一輪基礎教育課程改革所倡導的教學方式主要是()。A.自主、合作、探究B.參與、合作、活動C.講授、練習、探究D.反思、生成、探究【答案】A178、CO分子的偶極矩較小，幾乎為零，是因為（）。A.碳和氧的電負性差值小B.碳原子存在孤對電子C.氧原子是π配健電子對接受體D.氧原子既吸引σ鍵電子對、又是π配健電子對的給予體，使氧原子略帶正電荷【答案】D179、在化學教學過程中。教師在課堂上進行示范性化學實驗。讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法是()。A.討論談話法B.演示觀察法C.啟發講授法D.實驗探究法【答案】B180、“能舉例說明化學能與熱能的相互轉化，了解反應熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進行有關反應熱的簡單計算”是《普通高中化學課程標準（實驗）》中的一個內容標準，該內容所屬的高中化學課程模塊是（）。A.物質結構與性質B.化學反應原理C.化學與技術D.實驗化學【答案】B181、（）測驗是在一個大的教學單元或一門課程學習結束之后進行的測驗，目的在于全面了解學生經過一定階段學習后完成教學目標的情況，是對階段教學效果的總評價。A.形成性B.診斷性C.過程性D.總結性【答案】D182、一般來說，化學教師的自我教學反思具有下列哪幾方面的指向?（）A.①②B.②③C.①③④D.①②③④【答案】D183、下列有關物質應用的說法，正確的是（）。A.生石灰用作食品抗氧化劑B.鹽類都可做調味品C.鋁罐可久盛食醋D.小蘇打是面包發酵粉的主要成分【答案】D184、化學教師的自我教學反思是高質量化學教學的保證。下列關于教學反思的說法錯誤的是（）。A.化學教師的自我教學反思能力是其專業能力的重要組成部分B.化學教師的自我教學反思實質上是一種對化學教學的行動研究C.高質量的化學教學必須靠有效的教師自我教學反思來保證D.教學反思只能在教學實踐行為發生后進行【答案】D185、下列關于有機物的敘述正確的是（）。A.乙烯和苯都能使溴水褪色.褪色的原因相同B.乙酸和乙酸乙酯互為同分異構體C.油脂和纖維素都是能發生水解反應的高分子化合物D.甲烷、苯、乙醇、乙酸和酯類都可以發生取代反應【答案】D186、教育改革的核心是()。A.觀念改革B.教學方式的改革C.課程改革D.普及義務教育【答案】C187、學習活動組織與評價設計包括（）。A.設計教學策略B.設計教學媒體C.設計評價方式D.以上三項【答案】D188、下列有關實驗操作的說法正確的是（）。A.可用25mL堿式滴定管量取20?mLKMnO4溶液B.B用pH試紙測定溶液的pH時，需先用蒸餾水潤濕試紙C.蒸餾時蒸餾燒瓶中液體的體積不能超過容積的2/3。液體也不能蒸干D.將金屬鈉在研缽中研成粉末.使鈉與水反應的實驗更安全【答案】C189、初中學生學習了金屬的化學性質．在高中階段又有金屬的化學性質這一課的學習；許多教師發現．一些學生初中部分的知識掌握不好，但到了高中，由于理解力增強，對金屬的化學性質理解很深，這種遷移現象是（）。A.順向遷移B.逆向遷移C.垂直遷移D.水平遷移【答案】A190、在課堂開展過程中，教師需要在短時間內，控制教學節奏，保持學生的注意力，引導學生積極思考。為保證課堂教學的高效開展，教師需要注意的方面有（）。A.①②③B.①③④C.②③④D.①②③④【答案】D191、做酸堿中和實驗時，將5mL5％的鹽酸和5mL3％的氫氧化鈉溶液混合，觀察現象。A.反應過程中，溶液溫度升高，溶液由粉紅色變為無色B.反應完成后溶液呈酸性，溶液中含有氯化鈉和HClC.打開鹽酸的瓶塞能觀察到“白煙”現象D.實驗室盛放3％氫氧化鈉溶液的試劑瓶使用的是玻璃塞【答案】B192、化學教學中使用情境素材時不宜選擇的策略是（）。A.情境素材要真實B.教學中用到的情境素材越多越好C.選用情境素材時要考慮科技發展前沿和社會生活現狀D.選用情境素材時要考慮學生的生活背景和學習基礎與能力【答案】B193、下列說法正確的是（）A.化學反應的焓變與反應的途徑無關B.鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應中一定有化學鍵的斷裂和形成C.白酒的蒸餾、石油的分餾、煤的干餾都是化學變化D.研發新型催化劑，提高石油和煤中各組分的燃燒熱【答案】A194、配置一定物質的量濃度的Na2CO3溶液，下列操作正確的是（）。A.稱量時，將Na2CO3固體直接放在托盤天平的右盤上B.將固體Na2CO3在燒杯中溶解，所得溶液冷卻到室溫，再轉移到容量瓶中C.定容時如果加水超過了刻度線，用膠頭滴管直接吸出多余部分D.定容搖勻后發現溶液體積低于刻度線，再補上少量蒸餾水至刻度線【答案】B195、下列物質中，既有離子鍵又有極性共價鍵的是()。A.NaOHB.HClC.Na2SD.Na202【答案】A196、下列是某同學對一些化學實驗儀器名稱的書寫，正確的是（）。A.石綿網B.錐型瓶C.三腳架D.坩鍋鉗【答案】C197、“能源和環境”是世界各國共同面臨的問題，我國各地正在進行“資源節約型”“環境友好型”兩型社會建設，保護環境、節約能源要從我做起。下列做法錯誤的是（）。A.盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器B.養成及時關掉水龍頭和人走關燈的習慣C.用洗臉水沖廁所，將廢報紙送到廢品收購站D.將生活垃圾、建筑垃圾裝在一起丟人垃圾箱【答案】D198、“能源和環境”是世界各國共同面臨的問題，我國各地正在進行“資源節約型”“環境友好型”兩型社會建設，保護環境、節約能源要從我做起。下列做法錯誤的是（）。A.盡可能用太陽能熱水器代替電熱水器B.養成及時關掉水龍頭和人走關燈的習慣C.用洗臉水沖廁所，將廢報紙送到廢品收購站D.將生活垃圾、建筑垃圾裝在一起丟人垃圾箱【答案】D199、《學生實驗和科學探究活動指南》是指導學生順利完成有關學生實驗和科學探究活動的輔導用書。指南的內容不包括以下哪項（）。A.實驗室規則、實驗操作要求、實驗室安全注意事項和常見事故的處理方法B.簡要說明常見儀器、試劑、重要裝置的用途、性能、操作與使用要求、簡單維修方法等C.對具體實驗和科學探究活動的指導D.對撰寫實驗報告和科學探究活動報告的指導【答案】B200、初中溶解平衡學得不好，到了高中由于理解力增強，對化學平衡理解加深，從而促進了解平衡的理解，這種遷移現象是（）。A.垂直遷移B.逆向遷移C.順向遷移D.水平遷移【答案】B大題（共60題）一、案例：某教師設計了如下“物質的量”教學的導入情境：分別取209黃豆、綠豆和大米，請同學(2人或4人一組)數這些豆子、米各有多少粒。要求：最短時間內準確地數出來。顆粒越小，數目越多，數起來越困難，同學們為了快而準確地數，就自然地會將它們分成堆，一堆一堆的來計量。原子、分子等微觀粒子是比豆子、米粒小得多的粒子，當我們要對它們計量時，更需要一堆一堆地進行，這樣一個“堆量”就是“物質的量”，物質的量是一個基本物理量。問題：(1)在“物質的量”的教學中為什么需要精心創設導入新課(2)請分析該情境創設的特點?！敬鸢浮?1)創設學習情境可以增強學生學習的針對性，有利于發揮情感在教學中的作用，激發學生學習的興趣，使學習更為有效。物質的量是比較抽象的概念，利用情境導人，將抽象的概念形象化，學生易于理解，同時學生對日常生活中情境最為熟悉，因此最能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。(2)①該情境創設具有真實性。教師創設的教學情境為具體事實情境，豆子和米粒都是生活中的物品。選取學生熟悉的情境有力地激發了學生的學習動機和學習興趣，調動學生參與學習的積極性和主動性，還可以有效地促進學生對新知識的理解。②該情境創設具有針對性。這些物品以個數計量較為困難，與本節課相關化學知識——原子、分子等這些微小粒子具有相似的性質。要統計物品的量，需要分堆處理，那么要統計微觀粒子的量同樣可以考慮使用類似的處理方法，于是引出了“堆量”——物質的量。③該情境創設具有情感性。真實且具有實際意義的、貼近學生生活的學習情境可以激發學生的學習動機，促使學生自主地探究事物，學生由心理和情感上的“貼切”感到學習情境的“真實”．由“真實”而容易“理解”情境中蘊含的知識觀點。二、“問題連續體”是美國亞麗桑那大學的梅克(J．Maker)教授運用多元智能理論創設的．此體系根據學生的智力發展水平構建了五個層次的教學結構，揭示了五種類型的“問題解決”情境對于開發學生潛能的作用。問題類型一，屬感知層次，達到對事實的了解水平．問題類型二，屬理解層次，達到對事實的理解水平．問題類型三，屬綜合層次，達到對概念、原理的掌握水平。問題類型四，屬運用層次，達到對概念、原理的運用水平。問題類型五，屬探究層次，達到自主探究及創新水平。上述五類問題可以歸納為封閉性問題(相當于第一、二類問題)、半開放性問題(相當于第三類問題)、全開放性問題(相當于第四、五類問題)。以“硫酸”一節為例。運用“問題連續體”進行教學設計如下：1．第一類問題：感知層次實驗l：現有失去標簽的濃硫酸、濃鹽酸各一瓶(試劑瓶相同、酸體積相同)，說出鑒別方法，依據是什么由此得出的結論是什么2．第二類問題：理解層次實驗2：量取2mL濃硫酸并稀釋成稀硫酸。稀釋濃硫酸時應注意什么為什么3．第三類問題：綜合層次【答案】(1)運用層次：氯堿工業中，用濃硫酸來干燥氯氣、氯化氫，為什么濃硫酸能干燥氨氣嗎為什么探究層次：探究防治酸雨的辦法。(2)開放性問題有助于激發學生學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養創新精神和實踐能力：幫助學生認識化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養社會責任感、參與意識和決策能力；教師要鼓勵學生綜合運用已學知識，從不同角度、不同層次進行思考，創造性地解決問題。(3)鈉與水的反應①感知層次：在燒杯中加一些水，滴入幾滴酚酞溶液，然后把一小塊鈉放入水中，你看到什么現象②理解層次：由現象得出鈉與水反應的化學方程式。③綜合層次：鐵、鎂、鋁與水可以反應嗎如果能反應，條件是什么④運用層次：生活實際應用，珠江上突然飄來了幾只鋁桶，其中一只穿孔漏氣，在水中爆炸。解釋原因。⑤探究層次：④中事件發生后該怎樣處理為什么三、閱讀下列材料，回答有關問題：1829年，德國化學家德貝萊納在研究元素的原子量和化學性質關系時．發現了幾個性質相似的元素組，每組包括三種元素，如鋰、鈉、鉀；鈣、鍶、鋇。1862年，法國地質學家尚古多把元素按其原子量大小順序標在圓柱體表面的螺旋線上．他發現某些性質相近的元素都出現在一條線上．于是提出元素的性質隨其原子量的變化具有周期性。1868年，化學家邁爾研究了已知元素的原子量和物理性質的關系．把性質相近的元素劃分為一族．并于l869年制作了他的第一張元素周期表。1869年，化學家門捷列夫按原子量遞增的順序和元素化學性質的相似性把63種元素排列成幾行，當按原子量排序與元素化學性質沖突時，他依據元素的化學性質調整位置．或留下空位。同年，他公布了他的第一張元素周期表。后來，他進行了更詳細的族的劃分．并于1871年公布了他第二張元素周期表。之后，元素周期表被不斷完善，成為化學研究的重要工具。直到20世紀初．物理學家們逐步揭開了原子結構的秘密，人們才清楚元素的性質呈現周期性變化的根本原因。問題：(1)邁爾和門捷列夫根據元素性質進行族的劃分所用的科學方法是什么?(2分)他們研究的主要區別是什么?(2分)(2)元素周期律的發現對于化學科學的發展有什么重要意義?(4分)(3)有人說“元素周期律的發現是物理與化學的完美結合”，結合材料談談你對這句話的理解。(2分)請回答元素性質呈現周期性變化的根本原因。(2分)【答案】(1)邁爾和門捷列夫根據元素性質進行族的劃分所用的科學方法是分類。邁爾研究的是元素的原子量和物理性質的關系．門捷列夫研究的是元素的原子量和化學性質的關系．他們研究的區別在于從不同的角度去認識元素、發現規律。(2)元素周期律是自然科學的基本規律．元素周期表是元素周期律的具體表現形式．它反映了元素之間的內在聯系。是對元素的一種很好的自然分類。我們可以利用元素的性質、它在周期表中的位置和它的原子結構三者之間的密切關系來指導化學學習研究。元素周期律和元素周期表為新元素的發現及預測它們的原子結構和性質提供了線索。元素周期律和周期表對工農業生產也有一定的指導作用。由于在周期表中位置靠近的元素性質相近，這啟發人們在周期表一定的區域內尋找新的物質．研究制造新品種農藥、半導體材料、催化劑等。(3)從1829年到1871年．人們沒有停止對元素周期律的研究，但始終沒有解決周期律變化的本質。直到20世紀初．物理學家們逐步揭開了原子結構的秘密．人們才清楚元素的性質呈現周期律變化的根本原因。所以說，元素周期律的發現是物理與化學的完美結合。元素性質呈現周期性變化的根本原因是核外電子排布呈現周期性變化。四、閱讀下面文字，回答有關問題：某化學教師上了一堂研究課“鹽類的水解”，多數聽課教師認為他突出了本節課的重點與難點，但也存在一些不足，突出表現在課堂教學中學生的參與度不高。問題：(1)化學課堂教學中，提高學生參與度的意義有哪些?(6分)(2)請簡述化學課堂教學中提高學生參與度的若干教學策略(至少3種)。(6分)【答案】(1)化學課堂教學中，提高學生參與度的意義如下：①提高學生的課堂參與度，可最大限度地激發學生的學習熱情和調動學生學習的主動性，使學生全身心地參與到課堂中來，大大提高學習效率。②學生的課堂參與度提高，師生之間的交流增多，師生在相互交流學習的過程中，才可能找到最佳策略，提高課堂教學效率。③提高學生的課堂參與度，變“要學生學”為“學生要學”，學生在樂趣中掌握知識，從而提高教學質量。④學生的課堂參與度提高，他們可以利用知識解決生產生活中的實際問題，從而增強了使命感與責任感。⑤提高學生的課堂參與度還可以體現學生的自我價值，培養他們的創新精神和實踐能力。⑥提高學生參與度不是針對部分學生，而是針對全體學生，給每一個學生平等的學習機會，能夠使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發展。(2)提高學生參與度的教學策略可以采用如下幾種：①多元互動策略多元互動策略是從多個角度、采取多種形式、利用多種資源進行個性需求的多種弄整合互動，形成多元智能的個性化教學策略，目的是培養學生自主合作探究的能力、綜合建構的能力，進而促進每一個學生能夠全面和諧發展。②問題情景策略問題情景策略是把若干個新知識滲透到有趣的情節、場景或故事中，在新知識和學生的求知心理之間制造一種不平衡、不協調，把學生引入一種與問題有關的情景中，以情景中的問題解決為需求，激發學生在環境中發現問題、分析問題、解決問題的熱情。③信息運用策略信息運用策略是一種教會學生如何收集選擇信息、加工信息，如何檢索提取信息、合理利用信息的基本規則與方法。它能夠培養學生快速檢索、加工處理、正確評判、合理利用信息的能力。五、復習課是中學化學教學中一種重要的課型。以某個專題內容為核心開展主題式學習是中學化學教師經常采用的一種復習課教學形式。（1）請說明復習課在化學教學中的功能（6分）（2）請以“溶液”的復習為例說明化學主題式復習教學常用約兩種策略（6分）【答案】六、閱讀下列素材，回答有關問題。素材1公元前5世紀，古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出了原子理論，卻無法得到科學驗證，但被人接受。素材21774年拉瓦錫在大量實驗的基礎上提出了質量守恒定律。1791年化學家里希特通過大量的酸堿中和實驗，提出了當量定律的雛形。1799年普羅斯提出了所謂的定組成定律。后來許多科學家通過大量的實驗．提出了倍比定律。素材3在大量的實驗基礎上，借鑒前人的思想和研究成果，道爾頓提出了他的原子學說：①元素的最終組成稱為簡單原子，它們是不可見的，既不能創造，也不能毀滅和再分割，它們在一切化學變化中本性不變。(②同一元素的原子，其形狀、質量及性質是相同的：不同元素的原子則相反。每一種元素以其原子的質量為其最基本的特征(此點乃道爾頓原子論的核心)。③不同元素的原子以簡單數目的比例相結合，形成化合物?；衔锏脑臃Q為復雜原子，其質量為所含各元素原子質量的總和。同一種復雜原子，其形狀、質量及性質也必然相同。根據上述素材．回答下列問題：(1)道爾頓的原子學說的基礎有哪些(2)道爾頓的原子學說比古希臘的原子論更具有科學說服力的原因是什么(3)從上述素材概括近代化學學科發展的基本特征。(4)有人贊賞道爾頓“似乎是用他的手開始實驗，卻是用他的頭腦來結束實驗”。你如何理解這句話【答案】(1)從素材中可以看出。道爾頓的原子學說的基礎主要有：古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出的原子理論，拉瓦錫提出的質量守恒定律，里希特提出的當量定律，普羅斯提出的定組成定律，以及后面的倍比定律。前人的這些理論和實驗都為道爾頓提出原子學說奠定了基礎。(2)古希臘的原子論是由古希臘哲學家留基伯和他的學生德謨克利特提出來的，但是并沒有得到科學的驗證．而道爾頓的原子學說是在大量的實驗基礎上．借鑒前人的思想和研究成果而得出來的，因而也更真實、更可靠、更具有科學說服力。(3)①化學家對物質的認識和研究，從宏觀向微觀深入。化學家們通過實驗驗證打開了原子的大門，逐步提出了原子學說．②從定性向定量化深入。比如拉瓦錫提出了質量守恒定律，里希特提出了當量定律，普羅斯提出了定組成定律．以及后面出現的倍比定律。都體現了化學向定量化方向發展。③以化學實驗為基礎．向理論化發展。由上述幾個理論的發展過程可以看出，每一個理論的提出都需要大量的實驗事實．同時也是在實驗事實的基礎上得出理論。(4)“似乎用他的手開始試驗．卻是用他的頭腦來結束實驗”說出了實驗與理論思維之間的關系，真理需要以實驗為基礎．同時理論思維通過實驗現象看到現象的本質，由本質推斷實驗結果。七、《普通高中化學課程標準(實驗)》指出：化學課程體系應適應不同發展需要和不同志趣的學生的需要，教科書編寫時要充分體現這一課程改革的理念。必修課程模塊要為全體學生的未來發展和后續化學課程模塊學習提供必要的基礎．選修模塊的編寫要從不同的角度組織內容，為不同學生的個性發展提供基礎。結合材料，回答下列問題：(1)說明設計《化學與生活》模塊可使學生在哪些方面得到發展?(6分)(2)試根據《化學與生活》模塊特點，選擇合適的化學教學策略。(6分)【答案】(1)通過《化學與生活》模塊的學習，進一步了解化學的重要作用．認識化學與人類生活的關系．激發學生學習化學的興趣，促進科學素養的全面提高。因此，學生可以在以下幾個方面得到發展：①認識化學在促進人類健康、提供生活材料和保護環境等方面的重要作用：②能應用所學化學知識對生活中的有關問題作出判斷和解釋：③認識化學科學的發展對提高人類生活質量的積極作用，形成可持續發展的思想。(2)《化學與生活》模塊的教學策：①教學內容問題化，學生活動與教師講授并重：②注重情感態度與價值觀的教學：③注重科學探究方法的教學；④明確必修化學的基礎，確認在該模塊的提高及提高的程度：⑤對教學內容及時進行梳理，使知識結構化、系統化。八、下面是某化學教師關于“酚的物理性質”的教學片段。【學生實驗1】觀察苯酚的顏色、狀態，聞一聞苯酚的氣味。生：觀察，并聞藥品的氣味。有的同學提出疑問：“我觀察到藥品有一點紅色?”同學討論。師：苯酚部分被氧化時會呈紅色。苯酚應該如何保存呢?生：隔絕空氣．密封保存。【學生實驗2】在試管中加入少量水，逐漸加入苯酚晶體，不斷振蕩試管。繼續向上述試管中加入苯酚晶體至有較多晶體不溶解。不斷振蕩試管，靜置片刻。（提醒同學實驗過程中接觸苯酚一定要注意安全及出現情況的處理方法。）【學生實驗3】將上述試管放在水浴中加熱。從熱水浴中拿出試管，冷卻靜置。師：清洗內壁沾有苯酚的試管用熱水還是冷水?為什么?生：用高于65℃的熱水，因為苯酚能與高于65℃的熱水互溶?！緦W生實驗4】將苯酚晶體分別加入到苯和煤油中，并與實驗2作比較。問題：（1）上述教學過程有利于培養學生的哪些能力?（2）該教學片段在選材上有什么意義?【答案】九、案例：下面是張老師關于“金屬化學性質”的教學過程實錄?！緦搿吭诳茖W技術飛速發展的今天，我們幾乎每天都要接觸到許許多多的金屬制品，如：飛機、船舶、汽車、鋁合金門窗、家用炊具