艾滋病的肺部并發(fā)癥艾滋病的肺部并發(fā)癥艾滋病的肺部并發(fā)癥艾滋病的肺部并發(fā)癥廣州市第八人民醫(yī)院陳勁峰BrainouoplsmosisTeCryptococcalmetangitisEyesCytomegalovirns(CMY)MouthandthroatCundiiau(Yeas)常見的OIsTuberculosis(TB)HistoplasmosistHISMyccbacterummawiumcom-plex(MAC)SkinGenitalsHm加papillomas(HPVvazanacandidiasis∩Yean作為一名初中幾何教師，我對幾何課程進行了認真的研究。力爭用科學(xué)的思維方式和合理的教育方式講授好每一節(jié)課。下面針對《圓錐地側(cè)面積和全面積》，我把新教改背景下的課程教學(xué)組織過程做一科學(xué)的設(shè)計。1教學(xué)目標1.1通過實驗使學(xué)生知道圓錐是由一個圓的底面和一個扇形的側(cè)面圍成的幾何體，知道圓錐各部分的名稱，能計算圓錐的側(cè)面積和全面積。1.2在已有的知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索圓錐的動態(tài)形成，發(fā)現(xiàn)新知識，感受優(yōu)美的圓錐體，培養(yǎng)學(xué)生空間圖形的直覺，在讓圓錐鮮活起來的同時，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，感受數(shù)學(xué)美。2重點、難點、關(guān)鍵重點：圓錐的靜態(tài)組成，圓錐是由一個圓的底面積和一個扇形的側(cè)面積圍成的，計算圓錐的側(cè)面積和全面積。難點：從運動的角度探索圓錐的形成。關(guān)鍵：借助于學(xué)生原有的幾何知識，營造一個探索新知識的課堂氛圍，使學(xué)生自覺動手、觀察、想象，親身體驗探索圓錐的形成過程，獲取新知識。3教學(xué)分析3.1教材只是從靜態(tài)分析表述了圓錐的組成。“圓錐是由一個底面和一個側(cè)面圍成的”。“沿著圓錐的母線把一個圓錐的側(cè)面展開，得到一個扇行”。3.2從圓錐的靜態(tài)組成中學(xué)生已經(jīng)感受到了圓錐的美，但是教材僅此而已，不能滿足學(xué)生的求知欲以及對優(yōu)美圓錐的欣賞。若能突破教材，設(shè)問：點運動成線，線運動成面，面運動成體，那么圓錐是由什么樣的面運動而成的呢？給學(xué)生提供探索與交流的時間和空間，發(fā)現(xiàn)知識，通過探索將學(xué)生難以想象的空間圖形展示出來，不僅可以體現(xiàn)運動的力量讓圓錐鮮活起來，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生空間圖形的直覺。3.3教學(xué)方法與手段（1）教學(xué)方法：本節(jié)課根據(jù)教材和初二學(xué)生已有的教學(xué)經(jīng)驗及目標教學(xué)的要求的基礎(chǔ)上，突破教材采用了發(fā)現(xiàn)法的數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、敢于探索、置疑的主動學(xué)習(xí)的精神，不斷深化對本節(jié)重點的認識。（2）教學(xué)手段：制作圓錐體及圓錐的剖面圖，進行實驗演示，突破教學(xué)難點，提高課堂效率。4教學(xué)過程4.1創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（1）問題：生活中你見到的哪些實物的形狀是圓錐?（2）展示具體圓錐形狀的實物畫面。（3）把一個課前準備好的圓錐模型沿母線剪開，讓學(xué)生觀察圓錐的底面和側(cè)面展開圖。結(jié)論：圓錐是由一個圓的底面和一個扇形的側(cè)面圍成的。（4）如圖：給出圓錐的一些概念：A：母線：SA,SBB：圓錐的高：SO思考：1.圓錐的母線由幾條？2.圓錐的母線a與側(cè)面展開圖扇形的半徑有什么關(guān)系？3.側(cè)面扇形的弧長與底面圓的周長有什么關(guān)系？4.2計算圓錐的側(cè)面積和全面積完成上面的思考，歸納學(xué)生的回答。（1）側(cè)面扇形的半徑R就是圓錐的母線長a（2）側(cè)面扇形的弧長等于底面圓的周長（3）圓錐的側(cè)面積就是弧長為圓錐底面圓的周長，半徑為圓錐一條母線長的扇形面積，即S側(cè)＝S扇（4）圓錐的全面積：S全＝S側(cè)＋S底4.3例題降解，鞏固新知例：（見書P70例2）分析：1.圓錐的側(cè)面展開后是一個扇形，該扇形的半徑R等于母線a，扇形的弧長為l?。絣底＝2r由已知S側(cè)＝S扇＝S全＝S側(cè)＋S底4.4從運動的角度探索圓錐的形成將圓錐的模型旋轉(zhuǎn)任意一個角度，讓學(xué)生觀察結(jié)果，發(fā)現(xiàn)：（1）圓錐是一個旋轉(zhuǎn)對稱的幾何體，且旋轉(zhuǎn)角度是任意的。（2）圓錐的高也叫圓錐的軸探索：問題一：圓錐的軸截面是一個怎樣的圖形？問題二：將這個圓錐的軸截面怎樣運動可以得到這個圓錐？問題三：觀察圓錐的軸截面還是什么圖形？（兩個全等的直角三角形）問題四：旋轉(zhuǎn)直角三角形能得到這個圓錐體嗎？怎樣旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)多少度？能得到幾個圓錐？問題五：以直角三角形為斜邊的軸旋轉(zhuǎn)一周能得到一個怎樣的圓錐。補充例題：在直角三角形ABC中，角C＝90度，AB＝5，BC=3,以AB為軸旋轉(zhuǎn)一周所得到的幾何體的全面積？分析：由上面的探索很容易想象到，得到的是一個有公共底面的兩個圓錐所組成的幾何體，全面積就是兩個圓錐的側(cè)面積。4.5課堂練習(xí)：4.6P124練習(xí)T1、T2。4.7小結(jié)（1）從靜態(tài)看圓錐是怎樣構(gòu)成的？（2）從遠動的角度探索圓錐的形成，你有哪些感受和收獲？還有疑惑嗎？（3）學(xué)會計算圓錐的側(cè)面積、全面積，做好這一步必須熟悉圓錐的側(cè)面與底面一些量的對應(yīng)關(guān)系。4.8布置作業(yè)：（1）回顧本節(jié)課的內(nèi)容（2）書P125習(xí)題24、4、T8、T9（3）補充5教學(xué)反思新課程改革，首先是對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。心中裝著學(xué)生，根據(jù)他們的特點，在教學(xué)中研究教材，在研究中設(shè)計教學(xué)就可能做到常講常新，就能夠做到用數(shù)學(xué)去影響學(xué)生，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的力量與美，日積月累必然會對學(xué)生真、善、美情感的培養(yǎng)大有益處，探索的過程就是師生合作交流互動的過程，也能讓學(xué)生在自己精心設(shè)計的教學(xué)中感受教師的魅力，數(shù)學(xué)的魅力，聚學(xué)生于身邊。這堂課教學(xué)設(shè)計分兩部分。（一）從靜態(tài)認識圓錐的形成。（二）從動態(tài)探索圓錐的形成，學(xué)生對其二產(chǎn)生了極大的興趣。尤其是當我提出分別以直角三角形的兩個不相等的直角邊為軸旋轉(zhuǎn)360所得到的兩個圓錐的側(cè)面積分別是多少時？一個平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生立刻叫起來，“所得到的兩個圓錐的體積一樣”！講課堂氣氛推向了高潮，進而引導(dǎo)學(xué)生猜想這兩個圓錐的側(cè)面積、表面積，體積一樣大嗎？若不一樣大，應(yīng)該哪個大些？通過課堂練習(xí)和作業(yè)反饋的情況，本節(jié)課收到了較好的教學(xué)效果，相當一部分同學(xué)意猶未盡，興奮地說：我今天才真正認識了“圓錐”這個朋友。微信、微博等作為自媒體時代下的典型代表，已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的信息交流工具，基于現(xiàn)代信息通信手段，大學(xué)生足不出戶就能盡知天下事，為進一步提升大學(xué)生法律意識培育效率和質(zhì)量提供了可能，在規(guī)避微信、微博等微媒體弊端的基礎(chǔ)上充分利用其優(yōu)勢，就可實現(xiàn)其教育路徑創(chuàng)新。一、自媒體時代大學(xué)生法律意識培育的困境（一）自媒體時代下的微媒體仍存在一定的弊端（1）微媒體發(fā)布的信息真實性有待考證。一些微媒體為了吸引讀者眼球，經(jīng)常用一些夸大的甚至是不真正的新聞標題制造噱頭，雖然賺足了眼球，但是卻喪失了新聞的真實性，大學(xué)生在不真實的信息面前會對法律產(chǎn)生誤解甚至是曲解，這將不利于大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。（2）我國缺乏對微媒體的有效監(jiān)控。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展，我國對微媒體的監(jiān)控越發(fā)困難，許多新興的微媒體為快速占領(lǐng)市場而作出的違規(guī)甚至是違法行為嚴重侵害了社會利益，造成了不良的社會影響。如不能及時對微媒體進行有效監(jiān)控，則會對大學(xué)生以及其他即將步入社會大課堂的年輕人造成思想沖擊，使其難以對我國法律的公正、公平、權(quán)威性產(chǎn)生清醒的認識。（3）微媒體中充斥著大量的不良信息和誘惑。微媒體的內(nèi)容不光是正面的，還有許多反面的。這些不良信息會嚴重影響大學(xué)生的意識形態(tài)和思想品德，尤其是一些黃色、暴力、邪教文化對大學(xué)生思想的毒害更加嚴重，甚至?xí)で髮W(xué)生心理，使其成為漠視法律的犯罪分子。（二）法律意識培育向微媒體平臺擴展還存在很多問題（1）教師很難在短時間內(nèi)適應(yīng)教學(xué)形式的變化。傳統(tǒng)的法律意識培育形式多是形式宣傳、課堂教育、活動教育等，但是自媒體時代下，微媒體平臺傾向于私人化、大眾化，一個人一部手機就能自成法律教育小課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，學(xué)生水平參差不齊，作為教師很難做到全面的因材施教。（2）大學(xué)生利用微媒體的初衷并不在于強化學(xué)習(xí)。大學(xué)生自身并沒有很強的法律學(xué)習(xí)意識，其利用微媒體的初衷往往是獵奇和交友。而且目前市面上幾乎沒有一款針對大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的APP軟件，這更增加了法律意識培育向微媒體平臺擴展的難度。二、自媒體時代大學(xué)生法律意識培育措施分析（一）利用微媒體營造出濃濃的人文關(guān)懷新環(huán)境（1）強化以學(xué)生為主體的教學(xué)理念：在教學(xué)過程中發(fā)揮教師的積極引導(dǎo)作用，實現(xiàn)學(xué)生由“被動接受”向“主動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。（2）尊重學(xué)生的成長個性：包括學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心、學(xué)習(xí)自信心、個人隱私、生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式、個人觀念和信仰等等。只有尊重學(xué)生的成長個性，才能使其在自媒體時代中找到屬于自己的“微空間”，在人文關(guān)懷新環(huán)境下培養(yǎng)法律意識。（二）強化軟件教學(xué)，豐富微課程內(nèi)容，滿足學(xué)生多樣化的思想需求（1）利用軟件提升課堂教學(xué)的趣味性：傳統(tǒng)的大學(xué)法律意識培育課堂氣氛比較嚴肅、死板，教師常常以國家大事表現(xiàn)民族大義，雖然教學(xué)內(nèi)容很好，但是教學(xué)形式“假、大、空”，讓人垢病。自媒體時代下，教師利用微信、微博或其他社交軟件進行教學(xué)，將有效提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂的教育氣氛中培養(yǎng)法律意識。（2）因材施教，進行生活化引導(dǎo)：自媒體時代下，教師利用網(wǎng)絡(luò)可以收集到豐富多樣的教學(xué)素材，從而滿足大學(xué)生不同的思想需求。實際教學(xué)過程中，教師采取因材施教的方式，利用生活點滴小事，曉之以理而動之以情，不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)法律意識。（三）用好“微工具”的推廣功能，推進全方位法律培育功能滲透（1）利用微信公眾號：微信公眾號是開發(fā)者或商家在微信公眾平臺上申請的應(yīng)用賬號，該帳號與QQ賬號互通，通過公眾號，商家可在微信平臺上實現(xiàn)和特定群體的文字、圖片、語音、視頻的全方位溝通、互動。為進一步提升法律意識培育價值，教師可以讓學(xué)生關(guān)注法律公眾號，并按照學(xué)生的審美要求設(shè)置很多好玩的、有趣的內(nèi)容，潛移默化的培養(yǎng)其法律意識。（2）利用微博評論：微博評論區(qū)一直是大學(xué)生關(guān)注社會熱點、吐槽社會實事的主要陣地。為進一步提升法律意識培育教育功能，教師也可以參與到微博評論大軍中，甚至可以自己發(fā)帖讓學(xué)生進行評論。（四）會用微語言，引導(dǎo)微表達，實現(xiàn)微轉(zhuǎn)型（1）慣用大學(xué)生喜歡的流行語：大學(xué)生喜歡的流行語常常非常好玩，例如喜大普奔、傷不起、淡淡的憂傷等等，教師為和大學(xué)生拉近心理距離，就必須慣用這些流行語，并不是為了刻意逢迎，而是通?^理解這些流行語來解讀學(xué)生的心理狀態(tài)和處事觀念。（2）創(chuàng)造自由、平等的微表達空間：自媒體時代下，大學(xué)生的微表達空間也越來越大，而且形式多種多樣。教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生創(chuàng)造自由、平等的微表達空間，從而引導(dǎo)學(xué)生表達內(nèi)心真實的想法和感受，從而利于教師更好的理解學(xué)生的思維方式和價值觀念。三、結(jié)束語綜上所述，自媒體時代賦予大學(xué)生法律意識培育的發(fā)展機遇的同時也帶給其發(fā)展挑戰(zhàn)，如何更好的抓住機遇、應(yīng)對挑戰(zhàn)己成為了大學(xué)思政教育教師共同的問題。本文通過自媒體時代大學(xué)生法律意識培育困境與路徑創(chuàng)新探究，從人文教育環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)價值推廣和實現(xiàn)微轉(zhuǎn)型幾個方面進行分析，希望能為大學(xué)思政教育教師提供教學(xué)創(chuàng)新思路。艾滋病的肺部并發(fā)癥廣州市第八人民醫(yī)院陳勁峰BrainouoplsmosisTeCryptococcalmetangitisEyesCytomegalovirns(CMY)MouthandthroatCundiiau(Yeas)常見的OIsTuberculosis(TB)HistoplasmosistHISMyccbacterummawiumcom-plex(MAC)SkinGenitalsHm加papillomas(HPVvazanacandidiasis∩Yean我院AIDS并發(fā)癥的部位分析90%86.70%7.80%口消化系統(tǒng)口呼吸系統(tǒng)60%口血液淋巴系統(tǒng)50%口神經(jīng)系統(tǒng)血管系統(tǒng)40%32.20%泌尿生殖系統(tǒng)30皮膚粘膜23.3e8.3e%.36%口全身性2.29%0消耗綜合征艾滋病的肺部并發(fā)癥肺部并發(fā)癥機會性感染不明原因腫瘤細菌真菌病毒機會性感染定義機會性感染的病原體人體的免疫功細菌能下降時,原本已經(jīng)寄霉菌生在人體中的一些非病毒病性微生物可以造成的寄生蟲等疾病,或者是對致病微生物的易感性增加而發(fā)生感染呼吸道的防衛(wèi)機理>非免疫性物理性:粘膜纖毛運動、咳嗽。體液因子:溶菌酶、干擾素等。