氫氧化鈉溶液變質的探究【教學目標】知識技能：進一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應的性質及相關物質的性質和轉化的認識，復習鞏固酸堿鹽的部分化學性質和學會一些除雜的方法。能力方法：培養學生運用知識解決實際問題的能力和科學探究的方法與實驗探究的能力。情感態度：激發學生開展科學探究和學習化學的興趣，培養學生嚴謹求實的科學態度。【重點、難點】1、氫氧化鈉的變質原因;2、離子的鑒定方法;3、混合的分離及除雜【探究方法】1、采用探究法，觀察提出問題理論分析實驗探究得出結論2、創造條件采用實驗加分析的教學方法3、最大限度地發揮學生的主體作用，指導學生做好氫氧化變質探究的有關實驗。【教學過程】教師活動學生活動設計意圖【展示】兩瓶瓶久置的氫氧化鈉溶液試劑瓶，讓學生觀察并猜想【板書】氫氧化鈉溶液變質的探究學生觀察試劑瓶，并對其做出猜想根據生活中常見實例的變質現象，聯想到化學藥品的變質問題【提問】氫氧化鈉為什么會變質【板書】氫氧化鈉變質的原因：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O回憶氫氧化鈉的性質：氫氧化鈉能潮解，并能與空氣中的二氧化碳反應生成碳酸鈉和水舊知識的回憶【提問】如何知道氫氧化鈉是否已變質呢？【板書】氫氧化鈉是否變質？學生回憶氫氧根離子與碳酸根離子的鑒定方法分組設計并進行實驗培養學生的分類能力和觀察能力。【交流】等待學生給出實驗結果學生在進行假設和猜想時教師要做一些有意識的引導，給學生確定一個大致的方向，避免盲目性。給出幾種藥品供選擇：鹽酸、硫酸溶液、氫氧化鈣、氫氧化鋇溶液、硫酸銅溶液，氯化鈣溶液等學生方案（1）：取少量久置固體氫氧化鈉溶液，向其中滴加酚酞，觀察溶液是否變紅學生方案（2）：取少量久置固體氫氧化鈉溶液，向其中滴入鹽酸，如果有氣泡產生，則固體氫氧化鈉已變質。學生方案（3）：取少量久置固體氫氧化溶液，向其中滴入氯化鋇溶液，如果有白色沉淀產生，則固體氫氧化鈉已變質。假設和猜想都必須建立在學生目前所具備的知識的基礎上。設計應根據所學的知識設計合理、可行、簡便的實驗方案，培養縝密的實驗和細致地觀察，為自己的假設和猜想提供佐證或者做出合理的解釋。教師不要過多干預和修改學生的方案。【分析】對學生的幾種實驗方案請其他同學進行點評【板書】可行方案對應的反應式Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3↓學生討論：方案（1）不可行，因為碳酸鈉與氫氧化鈉溶液一樣呈堿性，都能使無色酚酞溶液變紅。方案（2）、（3）可行激發學生通過互相糾錯來提高探究興趣。【講解】要探究氫氧化鈉是否變質，從微觀上來講，是要探究什么的存在？總結碳酸根離子的檢驗方法【結論】氫氧化鈉固體已變質學生代表上臺進行實驗演示，其余學生觀察現象通過實驗現象直觀的論證討論的正確與否【提問】既然已變質，那么是完全變質，還是部份變質呢？【猜想】由于只是放置了一段時間，有可能是部分變質（因為空氣中CO2的體積分數只有0.03%，含量很少）。此時學生很迷茫，因為據以前所學題型均為一步鑒別氫氧根，學生討論出許多方案，對于提出的錯誤方案，分析后一一否定。培養學生的語言表達能力及實事求是的科學態度。【引導】根據前面的課程，知道一步鑒別不可行。因為只是部分變質，即部分NaOH固體變為Na2CO3，因而瓶中的溶質為NaOH和Na2CO3的混合物，只要通過實驗證明其中含有NaOH即可。開始向分步鑒別引導學生，進行實驗探究。經討論，第一步，完全除去某一離子，而根據之前的分析，可知除掉氫氧根離子的同時，亦能除去CO32-，所以第一步必先除去碳酸根離子。選擇的試劑，應選擇能除CO32-，而不影響OH-的Ba2+，或Ca2+。第二步，證明是否還有OH-存在。要對探究全過程進行考慮，了解離子間的轉化及影響【實驗】指導學生分組按之前的設計進行實驗取一定量的變質的NaOH固體于試管中加水使其全部溶解向上述溶液中滴加CaCl2或BaCl2溶液，至不再產生沉淀為止。將2中的溶液凈置后，取上層清液于另一支試管中，滴加幾滴無色酚酞。

【觀察】有白色沉淀生成，及酚酞溶液變紅【結論】氫氧化鈉固體部分變質學生代表上臺進行實驗演示，其余學生觀察現象通過實驗現象直觀展示討論結果同時訓練實驗操作【提問】既然該瓶NaOH已經變質，還能使用嗎？學生思考問題并回答可以繼續變質當成碳酸鈉使用或者除去碳酸鈉繼續當氫氧化鈉使用培養學生的語言表達能力及實事求是的科學態度。了解物質間的轉化及影響【反思與拓展】還有哪些藥品需要密封保存，原因是什么？學生總結【總結與收獲】學生暢談自己的收獲【達標測評】見課件通過習題加深對本堂課所學的內容有所掌握學情分析在學習本節內容之前，學生己積累了一些對氫氧化鈉成分分析的知識，對化學變化中物質的轉化關系有了一定認識，而《氫氧化鈉溶液變質的探究》是將物質的檢驗、除雜、保存濃縮到一節課中，學生不僅是鞏固所掌握的知識，更要在學習中運用科學探究的一般方法，體驗獲得結論的艱辛和快樂，形成嚴謹求實的科學精神。效果分析本節課學生能充分表達他們的意見，使課堂始終充滿自主、合作、開放、互動的氣氛，針對不同的意見學生充分討論，在質疑、爭論、思想火花的碰撞中，學生各方面的能力得到更好的發展和提高。學生通過親自設計試驗、完成實驗，體驗自己探究獲得結論的快樂，效果很好。教材分析本節課的內容在教材上歸屬于“身邊的化學物質”。課本第十、十一單元將化合物進一步劃分為酸、堿、鹽，以建立更加完善的物質分類系統。在內容的選取上，充分注意聯系了學生的實際，選取真實情景，進一步發展學生的自我探究和綜合應用知識的能力，使學生經歷科學探究的一般過程和方法的鍛煉，強化酸堿鹽等常見物質的性質的綜合應用。本課設計圍繞氫氧化鈉溶液變質的問題，進一步深化氫氧化鈉與二氧化碳反應的性質及相關物質的性質和轉化關系的認識，并且可以復習鞏固酸堿鹽的部分化學性質和學會一些檢驗、鑒別、除雜的一般原則和方法。引導學生提出：1、NaOH溶液是否變質？如果變質了，變成了什么物質？怎么檢驗是否變質？2、如果變質，那是全部變質還是部分變質呢？3、部分變質后的氫氧化鈉還能使用嗎？應如何處理？甚至進一步升華思考如何測定氫氧化鈉樣品的變質程度。通過梯度性問題的不斷解決，學生的知識應用和思維容量得到了進一步發展，也感受到科學探究是獲取科學知識、認識客觀世界的重要途徑，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。達標測評1、寒假過后，小麗帶著快樂的心情返回學校。當她來到實驗室時，意外地發現實驗桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此，激發了她的探究欲望。【提出問題】這瓶NaOH溶液一定變質了，其變質程度如何呢？【提出猜想】小麗的猜想：NaOH溶液部分變質；你的新猜想：。【實驗探究】小麗設計如下實驗來驗證自己的猜想，請根據表中內容填寫小麗實驗時的現象假設你的猜想正確，并按小麗的實驗方案進行實驗，則你觀察到的實驗現象是：___________________。【實驗反思】⑴下列物質①BaCl2溶液、②Ca(NO3)2溶液、③Ca(OH)2溶液、④Ba(OH)2溶液，不能替代小麗實驗中CaCl2溶液的是________(填序號)。⑵小麗第二次滴加的試劑除用指示劑外，還可以用________________替代。【拓展應用】保存NaOH溶液的方法是2、小明家的新房裝修，瓦工師傅用石灰漿（主要成分是氫氧化鈣）抹墻。收工時瓦工師傅把未用完的石灰漿用沙土蓋上，以備第二天再用，這樣做的目的是防止石灰漿因變質而失效。

（1）請你根據所學知識寫出石灰漿變質的化學方程式

。

（2）小明想通過實驗驗證石灰漿的變質情況，請你幫助小明完成以下實驗。實驗步驟實驗現象實驗結論取樣，加一定量水充分溶解后，過濾取少量濾渣于試管中，加入足量__________________該石灰漿部分變質取少量濾液于試管中，滴入無色酚酞溶液_______________（3）由此小明聯想到實驗室里的一些藥品必須密封保存。實驗室中必須密封保存的藥品可分為以下幾類：

①藥品能與空氣中的成分發生反應，如澄清的石灰水；

②藥品具有揮發性，如

；

③

，如濃硫酸。課后反思這是一節復習型實驗探究，學生已知道氫氧化鈉、碳酸鈉的一些性質，具有了判斷久置的氫氧化鈉溶液成分的一些基礎知識。我設計的這節課達到了三個目的：一是讓學生親自動手證明一瓶久置的氫氧化鈉溶液的成分，體驗探究的快樂。將一個溶液成分確定設計成自主探究性的實驗，讓學生親自設計試驗、完成實驗，體驗自己探究獲得結論的快樂。二是調動學生的求知欲。當學生用自己預設的實驗方案成功的實現了他們的設想時，同學們在分享喜悅的同時會認識到實驗方案的設計對獲取正確結論的重要性，體驗到認識的發展是理論和實踐不斷交鋒和不斷融合的過程。三是將更多地說話機會留給學生。讓學生充分表達他們的意見，使課堂始終充滿自主、合作、開放、互動的氣氛，針對不同的意見讓學生充分討論，在質疑、爭論、思想火花的碰撞中，學生各方面的能力將得到更好的發展和提高。在本節課中學生表現的不錯，達到了預期目標，效果很好。不足：沒有留出時間通過達標測評總結氫氧化鈣變質的探究。課標分析酸堿鹽的復習是初中化學的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位，也是近幾年臨沂市中考考察的重點。本節課講授設計的《氫氧化鈉溶液變質的探究》，是根據復習進度自行設計的一節實驗探究課，首