8人之初教案-2024-2025學年統編版（2024）語文一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索的是《8人之初》這個美妙的故事。這節課，我們將跟隨主人公小明的腳步，走進他的生活，感受他的喜怒哀樂。我會用豐富的故事情節和生動的語言，帶你們走進這個充滿童趣的世界。我們不僅會學習到有趣的漢字，還會了解一些關于友情和成長的小道理。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段精彩的語文之旅吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點，

①漢字“人”的書寫規范和筆順練習，讓學生掌握正確的書寫方法，培養良好的書寫習慣。

②理解故事中的人物關系和情感變化，通過角色扮演等活動，提高學生的情感體驗和表達能力。

2.教學難點，

①理解“人之初，性本善”的古詩含義，幫助學生理解古代文人的教育觀念，培養對傳統文化的興趣。

②通過故事中的對話和情節，引導學生學會換位思考，培養同理心和社會責任感。

③在閱讀過程中，指導學生如何運用預測、提問、總結等閱讀策略，提高閱讀理解能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言，講解漢字的書寫規范和古詩的含義，幫助學生理解和記憶。

2.情境教學法：創設故事情境，讓學生扮演故事中的角色，體驗角色的情感，提高學生的參與度和情感共鳴。

3.小組討論法：分組討論故事情節和人物性格，培養學生的合作能力和批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示故事插圖和古詩原文，增強視覺效果，激發學生的學習興趣。

2.互動軟件應用：使用教學軟件進行漢字書寫練習和古詩朗誦，提高學生動手操作和語音表達能力。

3.教學視頻：播放與故事相關的教學視頻，幫助學生更好地理解故事背景和人物情感。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《8人之初》的故事梗概，并了解故事中的人物關系。

設計預習問題：圍繞“人之初，性本善”的主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為小明為什么能成為好朋友？他身上有哪些值得學習的品質？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記或思維導圖，了解他們的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事的基本情節和人物性格。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考小明在面對困難時是如何表現出善良和勇敢的。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學生的預習情況。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《8人之初》的故事視頻片段，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解“人”字的書寫規范和筆順，結合故事中的角色，讓學生理解“性本善”的含義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對故事中人物行為的看法，以及如何將“性本善”的理念應用到日常生活中。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么小明能成為別人的好朋友？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如“你認為小明有哪些優點？”

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過角色扮演，體驗小明在故事中的情感變化。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“如何判斷一個人是否善良？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據本節課的內容，布置書寫練習，要求學生練習書寫“人”字，并嘗試用“性本善”的觀點分析生活中的現象。

提供拓展資源：推薦與“人之初”相關的書籍或視頻，供學生課后閱讀和觀看，以加深對主題的理解。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如“你的書寫進步很大，繼續保持！”

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的書寫練習，思考如何將“性本善”的理念應用到實際生活中。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀《三字經》中關于人性的內容。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議，如“我可以在日常生活中更加關心他人，體現善良的品質。”學生學習效果學生學習效果是教學過程中最為重要的評價標準之一。在本節課《8人之初》的教學結束后，我們可以從以下幾個方面觀察和評估學生的學習效果：

1.漢字書寫能力提升

學生在課后作業中表現出對“人”字書寫的熟練掌握，能夠按照規范的筆順正確書寫。在小組討論中，學生能夠識別并糾正同伴的錯誤書寫，這表明他們在漢字書寫方面的自我糾正能力和同伴互助能力得到了提升。

2.故事理解與情感共鳴

學生通過角色扮演和討論，對《8人之初》的故事有了更深的理解。他們能夠描述故事的主要情節，分析人物性格特點，并表達對故事中善良行為的認同。這種情感共鳴表明學生對故事內容產生了深刻的興趣和認同。

3.閱讀策略運用

學生在課堂活動中運用了預測、提問、總結等閱讀策略。例如，在預習環節，他們通過預測故事的發展來提高閱讀興趣；在課堂討論中，他們提出問題并嘗試回答，以加深對故事的理解；在總結環節，他們能夠概括故事的主題和人物關系。

4.思維能力和問題解決能力

學生在討論和解答問題時，展現出了良好的思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案。例如，在討論“如何成為好朋友”時，學生提出了諸如尊重他人、樂于助人等建議。

5.傳統文化認知

通過學習《8人之初》這個故事，學生對“性本善”這一古代教育觀念有了初步的了解。他們在課后作業中能夠運用這一觀念來分析生活中的現象，這表明他們對傳統文化的認知能力有所提高。

6.社會責任感

學生在討論和角色扮演中，表現出對他人和社會的責任感。他們認識到每個人都有責任幫助他人，共同營造和諧的社會環境。這種責任感在他們的日常行為中得到了體現。

7.自主學習能力的培養

學生在預習和課后拓展學習中展現出了較強的自主學習能力。他們能夠獨立完成預習任務，并通過拓展資源進行深入的學習。這種能力將在他們未來的學習中發揮重要作用。

8.團隊合作和溝通能力

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，并傾聽他人的意見。這些經歷有助于他們在現實生活中更好地與他人相處。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度非常高，能夠積極回答問題，主動參與討論。在角色扮演環節，學生們表現出良好的表現力和創造力，能夠生動地還原故事中的角色和情節。課堂上的互動氛圍活躍，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞故事主題展開深入的討論，提出自己的觀點和見解。各小組在展示討論成果時，能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，其他小組成員也能認真傾聽并給予反饋。這種合作學習的方式，不僅提高了學生的溝通能力，也增強了他們的團隊協作精神。

3.隨堂測試：

在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，主要考察學生對漢字書寫、故事情節和人物關系的掌握情況。測試結果顯示，大部分學生能夠正確書寫“人”字，并能夠描述故事的主要情節和人物特點。部分學生在理解故事主題和人物性格方面還有待提高。

4.課后作業反饋：

學生們提交的課后作業質量較高，書寫規范，能夠將所學知識應用到實際生活中。在作業中，學生們能夠運用“性本善”的理念分析生活中的現象，這表明他們對故事主題的理解和運用能力有所提升。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師對學生的積極參與和互動給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。對于漢字書寫方面，教師指出了一些共性問題，如部分學生書寫不規范，筆順不正確，并提出了相應的改進建議。在故事理解和情感共鳴方面，教師鼓勵學生多閱讀、多思考，培養自己的審美情趣和人文素養。

針對小組討論成果展示，教師對學生的合作精神和溝通能力給予表揚，同時也指出了部分學生在表達觀點時缺乏條理性的問題，建議他們在今后的討論中注意邏輯性和清晰度。

針對隨堂測試，教師對學生的整體表現給予了肯定，同時也指出了部分學生在理解故事主題和人物性格方面存在的不足，建議他們在今后的學習中加強對故事情節和人物關系的分析。

針對課后作業，教師對學生的書寫規范和運用所學知識分析實際現象的能力給予肯定，同時也指出了部分學生在作業中存在的一些問題，如部分學生書寫不夠工整，分析不夠深入等，并提出了相應的改進建議。

總之，教師通過課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業等多個方面對學生的學習效果進行了全面評價，并給予了針對性的反饋，旨在幫助學生更好地掌握知識，提高學習能力。板書設計①漢字書寫

①人字的筆畫順序

②人字的書寫規范

③人字的演變和結構特點

②故事梗概

①小明的故事背景

②小明與朋友們的故事情節

③小明成長的心路歷程

③主題思想

①性本善的教育理念

②友情與成長的重要性

③誠信與善良的價值觀

④閱讀策略

①預測故事發展

②提問與思考

③總結與反思

⑤課后拓展

①與“性本善”相關的古詩詞

②生活中的善良行為案例

③培養同理心的方法教學反思與總結嗯，今天這節課過得還真是挺有意思的。咱們一起探討了《8人之初》這個故事，我覺得整體上挺成功的，但也有些地方我覺得可以再改進。

首先，我覺得我在教學方法上做得還不錯。我用了故事導入，讓孩子們對故事產生了興趣，然后通過角色扮演和小組討論，他們能更好地理解故事中的情感和道理。但是，我發現有些孩子在進行角色扮演時，他們的情感表達還不夠到位，可能是因為他們對角色的理解還不夠深入。所以，我覺得下次我可以提前準備一些引導性的問題，幫助他們更好地進入角色。

然后，我在課堂上也嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生自己總結故事的主題，這個方法效果還不錯。他們能夠從故事中提煉出“性本善”這個核心觀點，這讓我挺高興的。但是，我也注意到，在討論過程中，有些孩子還是不太敢發言，可能是因為他們對自己的表達能力不太自信。所以，我打算在接下來的教學中，多創造一些機會，讓他們有機會表達自己，增強他們的自信心。

在教學管理上，我注意到了一些小問題。比如，在小組討論時，有些小組討論得特別熱烈，而有些小組則顯得比較沉默。這可能是因為分組不均勻導致的。所以，我會在今后的教學中，更加注意分組，確保每個小組都有足夠的討論熱情。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他