人教版地理七年級上冊第1章地球和地圖第1節地球和地球儀第2課時地球的模型——地球儀教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“地球和地球儀”為主題，旨在幫助學生掌握地球儀的基本構造和使用方法，培養學生的地理空間觀念。通過實際操作和小組合作，讓學生了解地球儀在地理學習中的重要性，激發學生對地理學科的興趣。核心素養目標培養學生地理實踐能力，通過地球儀的使用，提升學生的空間思維和地理信息系統應用能力。增強學生的地理探究意識，激發學生對地球形狀、大小和自轉等地理現象的探究興趣。同時，培養學生科學精神，通過觀察和實驗，提高學生的地理科學素養。學情分析七年級學生對地理學科尚處于初步接觸階段，他們對地球和地圖的概念較為陌生，但好奇心強，對新知識充滿興趣。在知識層面，學生可能已經具備一些基本的自然常識，但對于地球的形狀、大小以及地球儀的構造和使用方法了解有限。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和初步的地理空間想象能力有待提高。在素質方面，學生的合作意識、探究精神和科學態度需要進一步培養。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這會影響他們對地球儀操作技能的掌握。此外，部分學生可能對地理學科缺乏興趣，導致學習動力不足。

針對以上情況，本節課將注重激發學生的學習興趣，通過互動式教學和實踐活動，引導學生積極參與課堂，提高他們的地理實踐能力和空間思維能力。同時，通過小組合作，培養學生的合作意識和團隊精神，為后續的地理學習打下堅實基礎。教學資源-軟硬件資源：地球儀、教學投影儀、電腦、多媒體課件

-課程平臺：學校地理教學平臺

-信息化資源：地球形狀和構造的相關圖片、視頻資料

-教學手段：課堂講解、示范操作、小組討論、實地觀察教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示地球圖片，提問學生關于地球的基本特征，如形狀、大小等，引發學生對地球的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧已學過的地理知識，如地球的地理位置、氣候等，為學習地球儀打下基礎。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：詳細講解地球儀的構造、使用方法和功能，包括地球的經緯線、經度、緯度、極點等概念。

-舉例說明：通過展示地球儀的實際操作，如轉動地球儀觀察不同地區的位置變化，幫助學生理解地球儀的應用。

-互動探究：組織學生分組討論，讓他們嘗試使用地球儀尋找特定國家或地區的位置，培養他們的地理空間思維。

3.實地觀察（約10分鐘）

-學生活動：讓學生離開座位，在教室內尋找不同的地標，如國旗、地圖等，并嘗試用地球儀表示這些地標的位置。

-教師指導：引導學生觀察地球儀上的經緯線，幫助他們理解地標的位置關系。

4.地球儀操作（約20分鐘）

-學生活動：分組進行地球儀操作練習，包括轉動地球儀、調整經緯線、尋找特定位置等。

-教師指導：巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題，確保每位學生都能正確使用地球儀。

5.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組合作，利用地球儀完成一項地理任務，如繪制世界地圖、標注重要地標等。

-教師指導：監督小組合作過程，提供必要的幫助和指導。

6.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：各小組分享他們的操作經驗和成果，討論在操作過程中遇到的問題和解決方法。

-教師總結：回顧本節課的重點內容，強調地球儀在地理學習中的重要性，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

7.作業布置（約2分鐘）

-學生活動：布置課后作業，要求學生完成與地球儀相關的練習題，鞏固所學知識。

-教師提醒：強調作業的重要性，提醒學生按時完成。

教學過程中，教師應密切關注學生的學習情況，及時調整教學策略，確保每位學生都能積極參與并掌握地球儀的使用方法。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述地球的形狀、大小和自轉等基本特征。

-學生能夠熟練識別地球儀上的經緯線、經度、緯度、極點等概念。

-學生能夠理解地球儀在地理學習中的重要作用，如繪制地圖、定位地標等。

2.能力提升：

-學生的觀察能力得到增強，能夠通過觀察地球儀上的信息來獲取地理知識。

-學生的動手操作能力得到提高，能夠獨立使用地球儀進行地理實驗和練習。

-學生的空間思維能力得到鍛煉，能夠通過地球儀上的經緯線來想象和描述地球上的地理位置。

3.素質培養：

-學生的合作意識得到增強，通過小組合作完成任務，學會與他人溝通和協作。

-學生的探究精神得到培養，通過地球儀的操作和實驗，激發對地理學科的興趣和好奇心。

-學生的科學態度得到強化，通過觀察和實驗，學會科學地思考和解決問題。

4.實用性應用：

-學生能夠在日常生活中運用所學知識，如使用地球儀規劃旅行路線、了解不同地區的氣候特點等。

-學生能夠利用地球儀進行地理學習和研究，為將來的地理學習打下堅實基礎。

-學生能夠將地球儀作為工具，用于解決實際問題，如分析地理位置對經濟發展的影響等。課后作業1.實踐操作題：

-制作一個簡易的地球儀，并用不同顏色標出地球上的五個大洲。

-答案示例：學生可以使用紙板、彩筆等材料制作地球儀，并用紅色標出亞洲，藍色標出歐洲，綠色標出非洲，黃色標出北美洲，棕色標出南美洲。

2.觀察與描述題：

-觀察地球儀上的一個經緯網，描述該經緯網的特點，并指出其經度和緯度的數值范圍。

-答案示例：學生描述經緯網是交叉的線條，經度線從0°到180°，緯度線從0°到90°，并指出所觀察的經緯網可能是北緯30°，東經120°。

3.繪圖題：

-在地球儀上標出以下國家的位置：中國、美國、巴西、澳大利亞。

-答案示例：學生需要在地球儀上找到中國（位于亞洲東部），美國（位于北美洲），巴西（位于南美洲東部），澳大利亞（位于大洋洲）的位置，并用箭頭或標記表示。

4.應用題：

-如果你在地球儀上找到自己的家鄉，請描述它所處的半球、大洲和海陸位置。

-答案示例：假設學生家鄉位于中國，他們可以描述自己的家鄉位于東半球、亞洲東部，靠近東海和黃海。

5.創意題：

-設計一個地球儀游戲，讓其他同學通過這個游戲學習地理知識。

-答案示例：學生可以設計一個“尋找國家”游戲，將地球儀上的國家隨機遮蓋，讓其他同學根據提示找到隱藏的國家，并說出該國家的地理位置和特點。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學生對地球儀構造和使用的理解程度。例如，詢問學生地球儀上的經緯線是如何劃分的，以及如何使用地球儀確定一個地點的經緯度。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和操作地球儀的熟練程度。注意學生的注意力集中情況、操作時的準確性以及與其他同學的互動。

-小組討論：通過小組討論的評價，觀察學生是否能夠合作、是否能夠提出有見地的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

-實地操作：評估學生在實際操作地球儀時的表現，包括操作的準確性、速度和對操作步驟的掌握程度。

2.課堂評價實施步驟：

-在新課講解結束后，立即進行提問，檢驗學生對關鍵知識的掌握。

-在小組討論環節，觀察學生的互動情況，記錄每個小組的表現。

-在實地操作環節，記錄每個學生的操作步驟和結果，評估他們的實際操作能力。

-在課堂結束前，進行簡短的測試，以評估學生對本節課內容的整體理解。

3.作業評價：

-批改作業：對學生的課后作業進行詳細批改，包括制作簡易地球儀、描述經緯網特點、繪制國家位置等。

-點評反饋：在作業批改過程中，給予學生具體的反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-及時反饋：將批改結果和反饋及時反饋給學生，鼓勵他們在下一節課前進行復習和改進。

-作業展示：在課堂上展示部分學生的優秀作業，讓學生互相學習，激發學生的學習熱情。

4.教學