小朋友園大班科學教案《浮與沉》含反思【--大班科學教案】大班科學教案《浮與沉》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓小朋友對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，尋求答案，初步了解物體的沉出現象，并學習記錄試驗結果，通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變，快來看看小朋友園大班科學《浮與沉》含反思教案吧。【設計意圖】水是我們日常生活中不行缺少的，我們每天都離不開它。正由于水與我們生活的親密性，大班的孩子早就接觸了它，加之小朋友的天性就愛玩水。在玩水的過程中，時常會發覺許多好玩而新穎的現象。因此，我選擇了物體在水中沉浮的現象，作為探究的科學教育對象，在活動中我會為小朋友供應豐富的可操作材料，使孩子多感官、多方式的進行科學探究、溝通、共享。【活動目標】1、初步了解物體的沉出現象，并學習記錄試驗結果。2、對科學活動感愛好，能樂觀動手探究，尋求答案。3、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。4、體驗解決問題的成就感。【活動重點難點】1、重點：初步了解物體的沉出現象。2、難點：學習使用記錄試驗結果。【活動預備】水、大盆、石頭、葉子、鑰匙、玻璃珠、小木塊、泡沫板、一元硬幣、人手一份記錄表、彩色筆【活動過程】1、導入。師：今日我們要來做一個好玩的試驗。出示一個裝水的大盆(提前在水里放石頭、葉子、鑰匙等)，讓小朋友觀看水里的物體。提問：你發覺了什么?(小朋友的回答會局限于水中的幾樣物體)。提問：它們在水里是怎樣的?2、通過觀看和提問，引出活動主題浮與沉的現象。(1)出示符號表示浮在水面上，符號表示沉下去。(2)操作要求：事先猜想哪些物體是會浮在水面上，哪些物體會沉下去。把猜想的答案記錄下來，再進行試驗，最終把自己的試驗結果記錄下來。(3)老師示范取一塊小木塊，請小朋友猜猜木塊會是浮還是沉?(4)老師介紹記錄表：這是一張記錄表，待會我們把記錄結果記錄在記錄表上。如：木塊浮現來的，就要向下上的箭頭表示，假如是沉下去的，就要向下的箭頭表示。3、小朋友自主操作試驗。(1)小朋友按意愿自主動手實踐，老師留意觀看記錄，，針對性的指導、留意觀看小朋友的表現。如：一元的硬幣是浮現來還是沉下去的呢?是不是這樣的，那其他物品是不是和我們猜想的一樣呢?老師預備好了水，我們試一試就知道了。試好后我們把試驗的結果記錄在記錄表上。(2)依據記錄表對兩種結果進行對比，大家集中溝通最終結果。提問：有沒有試驗結果和我們猜想的一樣的?(3)總結：通過試驗，我們知道浮現來的物品有：葉子、泡沫板、小木塊等等沉下去的物品有：鑰匙、玻璃珠、一元硬幣等等。4、提升試驗操作：怎樣使沉下去的東西浮現來?(1)小朋友嘗試使原來沉在水底東西浮現來師：這里消失了一個問題：這些沉下去的東西不興奮了，它們也想浮在水面上，我們一起想想方法好不好?(2)小朋友自由操作，鼓舞小朋友嘗試不同的材料和方法。(3)小朋友介紹自己的操作過程。5、閱歷提升遷移。發大水時，我們會沉在水里，請小朋友想想方法使自己不沉到水里去而得救?誰有很奇妙的力氣，但水很大，也會給我們帶來危害，發大水的時候，我們四周的東西會沉到水里去，我們也會沉到水里去，這個時候，我們要想想有什么方法可以不讓我們沉下去而得救?(救生圈、木頭、船、腳盆等)。6、結束。請伴侶回家后連續探究怎樣把浮的東西沉下去?【活動反思】我組織完這次科學活動《沉和浮》發覺小朋友愛好較高，回顧自己的教學過程，我對整個活動進行以下反思。一、擴展學習空間，為小朋友進展奠基。《綱要》中指出：教育內容的選擇要體現既貼近小朋友的生活來選擇小朋友感愛好的事物又有助于拓展小朋友的閱歷和視野。在活動的中，我能借助生活中隨處可見的物體，讓小朋友進行探究，有意識地加以啟發與引導，讓小朋友對四周的事物、現象感愛好。讓小朋友感到科學并不遙遠，科學就在我們身邊，擴展了小朋友的思維空間。二、供應豐富材料，為小朋友進展開渠。《綱要》中提出：供應豐富的可操作的材料(小朋友教育m.smT)，為每個小朋友都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。這些材料暗含著小朋友通過操作和使用能夠達到的相宜的教育目標和內容，這些材料應能引起小朋友的探究愛好，這些材料應具有開放性，有多種組合的可能性，能激發小朋友接近材料，能自由地用自己的方式操作、轉變、組合它們；材料應當有較廣的余地，使小朋友能用多種不同的路子進行討論、探究，有不同的發覺。在活動過程中，我為小朋友供應了小筐、積木、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、泡沫、紙塑料等等讓小朋友去感知、去探究，讓小朋友觀看物體放在水里的沉出現象。在最終一個環節中，我還為小朋友預備了各種幫助材料，讓小朋友看一看，想一想，玩一玩，動一動，讓小朋友去想象、去制造，通過自己的操作，發覺怎樣會讓沉下去的物體在浮起來？怎樣讓浮起來的物體在沉下去？引發小朋友的探究愛好，好多小朋友想了許多方法，比如：把重的東西放在木塊上會浮起來。把空的瓶子灌滿水就沉下去。等等這樣拓展小朋友的思維活動。三、激起學習愛好，為小朋友進展引路。愛好是小朋友的老師。《綱要》中的科學領域提出了以下目標：對四周的事物、現象感愛好，有奇怪?心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當的方式表達、溝通探究的過程和結果等。可見科學領域的價值取向不再是注意靜態學問的傳遞，而是注意保持孩子們永久的奇怪?心和求知欲望，強調小朋友運用各種感官樂觀地觀看、操作和試驗，對探究的結果進行推理、得出結論。如：我在活動前先讓小朋友說說哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，讓小朋友先猜一猜，由于小朋友對有的物體還不理解，所以大多數小朋友都把積木、有蓋的小玻璃瓶說成是沉的，但我并沒有制止，而是讓小朋友親自動手操作，親自動手記錄。通過試驗得出結論：哪些物體是浮在水面上的，（積木、塑料花片等等）。哪些物體是沉在水里的，（重的東西：鑰匙、玻璃球等等）在活動過程中，我以學習者的身份展現自己的