浙江省教師招聘考試《中學教育理論綜合知識》試題(網友回憶版)一A.全民教()育B.終身教育C.教育民主化D.教育現代化參考解析：終身教育于20世紀60年代中期產生于法國，是一種旨在強調終身學習、教育整體化、教育民主化和教育革新，建立學習化社會的國際教育思潮。主要代表人物是法國成人教育理論家和活動家朗格朗，其主要著作《終身教育引論》被公認為終身教育思想的代表作。[單選題]2.學生的“向師性”和愛模仿的心理特點決定了教師的角色具有()。A.示范性B.管理性C.傳道性D.創造性參考解析：學生具有向師心理，教育是培養人的活動，這就決定了教師的勞動必然帶有強烈的示范性。教師勞動與其他勞動的一個最大的不同點，在于教師主要是用自己的思想、學識和言行，通過示范的方式去直接影響勞動對象。教師必須以身作則、為人師表，為學生作出好的表率。教師勞動的示范性，幾乎表現在教育活動的各個方面。[單選題]3.歷史上最早把“課程”用作一個專門的教育術語的教育家是()。A.柏拉圖B.杜威C.斯賓塞D.泰勒參考解析：英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中，最早把"課程"用作一個專門的教育術語而提出。根據生活準備說和知識價值論，他提出學校應開設五種類型的課程：直接保全自己的知識課程；間接保全自己的知識課程；生理學、心理學和教育學；歷史；文學、藝術等。[單選題]4.培養學生的誠實、忠誠、敬老愛幼等品質屬于()。A.私德教育B.公德教育C.職業道德教育D.政治思想教育參考解析：私德教育在于培養學生的私人生活的道德意識，指個人品德、修養、作風、習慣以及個人生活中處理愛情、婚姻、家庭問題、鄰里關系的道德規范，養成其在私人生活中與他人交往的道德行為習慣，如相互尊重、相互體諒、相互關心、誠實、忠誠、上慈下孝(敬老愛幼)等。私德通常以家庭美德[單選題]5.馬克思主義經典作家關于人的全面發展的基本含義是()。A.人的勞動能力的全面發展B.德、智、體全面發展C.人的獨立個性全面發展D.人的身心全面發展參考解析：人的全面發展是馬克思主義教育理論的核心。人的全面發展，是指人的勞動能力的全面發展，即勞動者智力和體力兩方面，以及智力的各方面和體力的各方面都得到發展，達到體力勞動和腦力勞動相結合。但從更深層次看，人的全面發展也是指一個人在志趣、道德、個性等方面的發展，即作為一個真正"完整的""全面性"的人的發展，并且使每個社會成員得到自由的、[單選題]6.當我們去電影院看電影遲到時，剛進去光線很暗，很難看清自己的座位號，而過了一段時間之后，我們就能看清楚了，這是暗適應現象。這表示我們的視覺感受性()。A.提高了B.降低了C.沒有變D.較差參考解析：視覺的適應最常見的有明適應和暗適應。明適應，又稱光適應，是指人眼從暗處到亮處后，對光的感受性逐漸下降的過程；暗適應，是指人眼從亮處到暗處后，對光的感受性逐漸增高的過程。感受性是指人對刺激物的感覺能力。在黑暗環境中，人的視覺感受能力提高了。暗適應所需時間較長，感受性的變化也較大。[單選題]7.看電影《西游記》后，在我們頭腦中留下的孫悟空形象是()。A.知覺形象B.記憶表象C.創造想象D.再造想象參考解析：表象是當事物不在眼前時，人們在頭腦中出現的關于事物的形象，具有直觀性與概括性，在感知的基礎上形成。記憶表象基本上是過去感知過的事物形象的簡單重現，具有直觀形象性的特點，如想起朋友的音容笑貌。題干中對看過《西游記》后頭腦中留下的孫悟空形象屬于記憶表象。[單選題]8.初中生思維的最主要特點是()。A.動作協調性B.具體形象性C.抽象邏輯性D.辯證邏輯性參考解析：思維是借助語言、表象或動作實現的對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。初中生思維活動的基本特點是抽象邏輯思維占主導地位，思維中的具體形象成分有時仍起作用，辯證思維開始發展。[單選題]9.在埃里克森的人格發展階段理論中，發展任務為“建立同一感，克服同一性混亂"的階段是()。A.學前期B.學齡期C.成年早期D.青年期參考解析：埃里克森的人格發展階段理論將人格發展分為8個階段，其中，青少年期處于自我同一性對角色混亂階段，他們能夠把自己的各種形象綜合成一個有意義的整體，同時，他們也開始認識自己和別人的異同，認識現在和未來在社會中的關聯。發展任務是發展或建立自我同一性，發展成功會形成正確的[單選題]10.提出有意義言語學習理論的心理學家是()。A.布魯納B.奧蘇貝爾C.加涅D.班杜拉參考解析：在認知理論流派中，奧蘇貝爾提出了有意義言語學習，即有意義學習。有意義即符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的實質性的聯系。實質性的聯系，指非字面的聯系，即用不同的詞語表達，實際意義都是相同的；非人為性聯系，指內在的、非任意的聯系，是新知識與原有認知結構中有關的觀念建立起的某種合邏輯的聯系。[單選題]11.我國《教師法》和新修訂的《義務教育法》開始實施的時間分別是A.1994年9月1日和2006年9月1日B.1993年9月10日和2006年9月1日C.1994年1月1日和2006年9月1日D.1994年9月10日和2006年7月1日參考解析：1993年10月31日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過《中華人民共和國教師法》,自1994年1月1日起施行。1986年4月12法》,自1986年7月1日起施行；2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，自2006年9月1日起施行。A.1986年的《中華人民共和國義務教育法》參考解析：1995年3月18日由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過的《中華人民共和國教育法》,是我國教育事業改革和發展的根本大法，規定了會、政治的關系，調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律(基本法律和法律)、法令、條例、規程、制度等規范文件的總稱。教育政策是指[單選題]15.學生傷害事故的責任，其確定依據是()。A.相關當事人的行為與損害后果的因果關系B.相關當事人的經濟條件、責任的承擔能力C.相關當事人的過錯性質、程度和悔過態度D.相關當事人的態度與損害后果的嚴重程度參考解析：根據《學生傷害事故處理辦法》的規定，學生傷害事故的責任，應當根據相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故，相關當事人應當根據其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。當事人的行為是損害后果發生的主要原因，應當承擔主要責任；當事人的行為是損害后果發生的非主要原因，承擔相應的責任。[問答題]1.體諒模式參考答案：體諒模式是英國學者麥克費爾等人創建的一種側重培養學生道德情感的德育模式。"體諒"即教師要對學生"多關心，少評價",該模式強調德育的主要目的是培養和提高學生的社會意識和社會技能，引導學生學會體諒，學會關心，強調培養學生的道德敏感性。該模式通過使用一套包含大量社會情境問題的教材(《生命線》),引導學生通過角色扮演等方式進行道德學[問答題]2.教育法規參考答案：教育法規是指國家權力機關和國家行政機關為調整教育與經濟、社會、政治的關系，調整教育內部各個環節的關系而制定和發布的教育法律(基本法律和法律)、法令、條例、規程、制度等規范文件的總稱。教育法規是教育政策的具體體現、教育民主化的必然要求，其內容同生產力的發展、科學技術的進步相適應。[問答題]3.幻想參考答案：幻想是一種與生活愿望相結合并指向于未來的想象，是創造想象的一種特殊形式。幻想與一般的創造想象相比具有兩個特征：①幻想體現了個人的愿望，是向往的形象，體現了個人的向往和祈求；②幻想常是創造性活動的準備階段，不指向于當前物質產品和精神產品的創造，而是指向未來，代表個體的愿望。幻想可分為科學幻想、理想、空想三種形式。[問答題]4.教育法律關系參考答案：教育法律關系是由教育法律規范所確認和調整的，人們在從事有關教育活動的過程中形成的權利與義務關系。教育法律關系由教育法律關系的主體、教育法律關系的客體和教育法律關系的內容三個要素組成，其特征包括：①教育法律關系是依教育法形成的社會關系，是教育法律規范在教育活動中的體現；②教育法律關系是由國家強制力保證執行的社會關系；③某種教育法律關系的存在或產生總是以現行的教育法律規范存在為前提，教育法律關系地學習。備好課是上好課的前提和基礎，可以加強教(1)教師備課要做好三方面的工作②了解學生。學生已有的知識、經驗和智力、能力水平，是設計教學方案的重近發展區"。同時，既要了解全班的一般情況，又要了解個別差異。明確了解法；關注知識點和能力點的確定，關注學習方式(2)教師備課要制定教學進度計劃研究學者之一。他在對"八年研究"的經驗總結的基礎上，提出了課程研制的基本程序、步驟和方法，即泰勒原理(目標模式)。1949年，泰勒出版的《課(1)兩個基本原理(2)四個基本問題(3)課程編制的四個階段(4)課程目標的重要性泰勒被稱為"課程編制模式的行為目標之父"。(5)評價程序(1)同伴關系(2)師生關系(3)親子關系網絡虛擬人際關系，但由于初中生身心發展尚不成熟，需要教師與家長對其網[問答題]8.我國教育法規的主要表現形式(或形式淵源)有哪些?(1)憲法(2)教育法律教育法律是最高國家權力機關(全國人民代表大會)及其常設機關(全國人大常委會)制定的關于教育的規范性法律文件。教育法律是教育法的最主要的淵(3)教育行政法規(4)教育行政規章(5)地方性教育法規(1)師生關系的作用(3)正確的師生關系(4)理想的民主型師生關系②學生方面。主要是學生對教師的認識。調查表明：如果學生認為教師很重視③環境方面。主要是學校的人際關系環境和課堂的組(6)良好師生關系構建的基本策略(1)教師要完成法律規定的基本義務制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組⑤制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法(2)教師要不斷